创新教学方法提高高中数学课程教学实效 论文

创新教学方法，提高高中数学课程教学实效工作创造了条件。对此，在课程教学阶段，既需要教师尝试利用任务教法来进行授课，中有所感悟和收获，真正提高高中数学课程教学的实效。关键词：高中数学，课程教学，教学方法创新引 言：课程改革十分强调学科教学质量的提升，而在高中数学课程的教学当中，想要让学生在数学课堂上的学习更有深度，需要教师对教学的方法和手段进行一定的创新。然而，在传统教学方法的作用和影响下，整个教学环节还是有不少的问题没有得到导致整个数学课堂学习氛围比较的低迷，学生很难对数学知识的学习产生深入学习和探究的欲望。其二，则是创新教学的方法需要教师具备较高的专业素养能力，能够根据学生数学课堂学习的需要来及时的调整教学的思路。很显然，从现阶段高中数学课程教学的形式来看，很少有教师能够真正做到这一点。其三，则是高中阶段的学生潜意识里认为数学知识是比较复杂的，有着一定的学习难度，因此，对于数学这门课程本能的存在一定的抵触和畏惧心理，不愿意积极配合教师展开课程方面的教学工作，导致整个高中数学课程的教学形式化严重。面对此种情况，本文从多个方向来进行了举例和论述，希望能够为高中数学课程教学工作的有序进行提供一些参考依据。一、利用任务教学法来进行授课，明确学生课堂学习目标用。例如，在“空间向量及其运算”一课的教学之中，为了让本节课的教学变得更有效果，教师严格按照以下几个步骤来指导学生进行数学知识的学习和探究。第一步，科学合理的去设计学习的任务。比如，利用具体的图形来解答空间向量加减法运算。该学习任务的设置基本涵盖了本节课的主要内容，也将学生的知识目标和能力目标有效的整合在了一起。第二步，认真分析和研究学习任务。在此阶段，需要教师在指导学生回顾旧知的基础上，根据学生已有的学习经验，试着让学生利用自主探索或合作探究的方式来解析任务，进而在解析任务的过程中对于该如何利用具体的图形来解答空间向量加减法不仅需要教师给予学生一定的鼓励和支持，通知还需要帮助学生理解任务的难点，在明确该采取什么样的方式来解决任务的基础上，让学生试着在轻松、活跃的氛围中完成任务，提高其课堂所学。二、利用游戏教学法来进行授课，激起学生课堂学习动力兴致入手，多尝试利用游戏教学法来指导课程教学工作的开展。例如，在“直线的交点坐标与距离公式”一课的教学之中，教师就文本知识内容，组织学生展开了一次具体的“趣味性答题”的数学游戏活动。在此次“趣味性答题”的数学游戏活动当中，教师直观的向学生出示了“现有两条直线，其中L1为3x+4y-2=0，而L2为2x+y+2=0，那么，两条直线的交点坐标具体是多少？”等一些与教材内容相关的数学习题，而学生则需要在有限的时间内去解答这些习题，从而在答疑解惑的过程中感受到解题的快乐，真正在解题中获得继续学习和探究数学知识的兴致和动力。三、利用情景教学法来进行授课，增强学生课堂学习感受依据教材内容为学生创设具体的学习情景，其不仅能够带给学生好的课堂学习感程教学阶段，还需要教师对情景教学法的应用重视起来。程中得出自己的结论。四、利用合作探究法来进行授课，降低学生课堂学习难度究。与到本节课知识的学习和探究中去，教师试着向学生提出了“已知点P在圆周上的点的最小距离为8厘米，而最大的距离为18圆O的直径为10P为平面上的一点，倘若OP等于8P具体在圆O的什么位置？”等一些与教材内容相关的数学问题，并要求班级内的学生试着利用错题集，以此来有效的避免在接下来的数学课上出现同样的错误。五、利用项目教学法来进行授课，提高学生课堂学习深度项目教学法作为教师在指导学生学习和探究数学知识过程中所经常采用的一种教师多尝试利用项目教学法来指导学生进行教材知识的学习和探究。例如，在“圆的方程”一课的教学之中，为了让项目教学法在数学课程教学中的应用发挥其真正的价值和作用，教师从以下几个方面来指导学生进行数学知识的学习。其一，精选项目的主题。在此期间，需要教师综合考虑所选项目主题是否符合学生的学习需要，是否有着一定的可操作性。其二，则需要去调查和研究学生。尤其需要综合考虑学生群体所处的真实环境，从真实世界出发，寻找适合学生学习和探究的数学项目。比如，本节课教材的最后位置作为本节课知识的凝聚和升华，有着一定的难度和综合性，要知道，好的数学项目设计不是一蹴而就的，其需要进行严密的规划。而这，不仅需要当然，想要让项目教学法在高中数学课程教学中的优势最大程度的发挥出来，还需要教让学生在数学课堂上的学习变得更加的有深度和有意义。挥多元教学方法的价值和作用。参考文献：[1]宋胜利.探讨利用信息技术优化高中数学课程教学的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(05):190-191.[2]王维政.情景教学在高中数学课程教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师教育),2016(06):35.