初中语文阅读教学中渗透挫折教育的有效策略 论文

初中语文阅读教学中渗透挫折教育的有效策略摘要：学校教育注重对初中生德育、心理健康教育的渗透，挫折教育是其中重要一环。极生活。关键词：初中语文阅读教学；挫折教育；有效策略折，往往表现为学习焦虑、人际交往困难、情绪化矛盾、常态化叛逆等多种应挫心理现象，本文尝试以解析教学中的片段内容来探讨初中语文阅读教学中挫折教育的有效策略。一、关注并鼓励个性化阅读体验解读，引导学生结合自身心理及生活实践来感知理解文本文意。段成果可知在阅读教学中学生的个体化独特体验是最直观表现学生内心的外化学生正确面对挫折，树立正确的挫折观，这不失为一种行之有效的阅读方法。二、积极创设挫折预演情境孙子膑脚，《兵法》情感的特点。病交加”等。有了更直观的感受。此外，在教学过程中也可以让学生着眼于课文中其他人物，化，以此达到与作者情感共振，利于挫折教育自然渗透。三、构建“n+1”的阅读拓展环境反思，尝试寻找有效的教学方法，构建合理的阅读体系，提高学生的阅读质量。学生选择的某一类挫折教育的书籍，“1”即为对此类型书籍横向、纵向地拓展画粥等。同时从网络热评上摘录中科院2017届毕业博士黄国平的论文致谢内容优渥学习条件。通过“n+1”的阅读拓展方法，学生的成长型思维能力有较大提升，学生从与学生建构“n+1”阅读拓展方法紧密相连，由此，教师在阅读教学中也可有意识地引导学对所遭遇的挫折产生新思考，拓展学生成长型思维的深度。四、搭建多元实践平台的实践平台，疏解遭遇挫折堆积在心中的郁气，总结应对的方法。在语文阅读课堂中，学生对古人先哲历经磨难，勇于克服，终有所成的挫折遭遇都有一定的反思，能在情感上有所共鸣。但学生受制于个人阅读能力水而部分学生则流于表象，仅仅能够体会文本内容中的表层含义。因此，教师在语文阅读教学过程中除文本的深入探究外，透过内容引导学生深刻领会挫折的价值，疏解挫折中内心形成的郁气，合理应对挫折，搭建生活中的多元实践平台就必不可少。笔者在日常阅读教学中尤其注重这一点，多元实践平台与学生的日常生活紧密联系在一起，以部编版七年级下册《一棵小桃树》的片段教学而作者漂泊他乡，孤身一人；小桃树风雨中挣扎艰难生存，作者遭遇挫折顽强同命运斗争，明晰小桃树和作者如何应对他们生命中的挫折。课后布置可选择的多元实践作业，一是让学生记录未来一周内所遭遇的挫折、当时的心情、处理的方法，这一实践本身就是一种挫折，考验学生应对挫折的恒心和耐力。二是让学生书写所知道的应对挫折的心理疏导方法，并结合自身挫折经历写下学生对这些方法有效性的见解，这一实践作业相对较容易把握，着重点落在学生对自我应对挫折的剖析。三是学生可以小组为单位，相互合作，制作“如何应对挫折”主题的宣传手抄报或宣传海报，并向父母、亲戚朋友、社区邻居等进行宣传。这一实践过程中，学生遭遇的挫折会更多，在真实的实践平台中锻炼抗压应挫心理，小组合作能有效地疏导遭遇挫折时内心的焦虑、不安等郁气，找出应对挫折行之有效的方法。此外，还有其他的实践方式。总而言之，在生活中搭建多元实践平台为学生们提供了更为广阔的思考空间和更多的探究途径。学生关注己身，明白挫折的两面性，就能对挫折价值有更深入地考量，必然会让学生自己从心灵深处树立克服困难与挫折的信心，学会在学习和生活中遭遇突如其来的挫折时泰然处之。五、小结从语文阅读教学角度出发，渗透挫折教育不仅要注重课堂中的知识性语言，能力。参考文献[1]坛,2021(28):91+93.[2]殷学锋：初中语文阅读教学中渗透生命教育的有效策略[J].中学课