教书育人楷模先进事迹材料范文（7篇）

教书育人楷模先进事迹材料范文（精选7篇）教书育人楷模先进事迹材料范文（精选7篇）

从教书育人楷模的身上,我们看到了优秀老师那种爱岗敬业、无私奉献的精神，那么教书育人楷模的事迹有哪些呢？以下是我整理的一些教书育人楷模先进事迹材料范文精选，欢迎阅读参考。

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇1）

1993年，从师范学校毕业的郑丹娜被安排到垂杨柳中心学校当老师，教美术和历史。其次年，她成为班主任，教语文和数学两门课程。

初为人师，郑丹娜理解的“教育”很简洁，把同学盯紧了、看住了，把成果搞上去，拿到流淌红旗。面对四十几个同学，郑丹娜觉得“顾此失彼，每天能说一车话”。教室在一层，办公室在三层，她连回办公室喝水的时间都没有。

为了显得有威武，二十岁出头的郑丹娜装出不苟言笑的样子，绷着脸，把同学“管得严严的”。学校要求靠右行走，郑丹娜就告知同学哪怕两个人去上厕所也要站成纵列；学校要求保持纪律，郑丹娜就每个课间到教室里监督。同学们怕她，甚至有小女孩猜想郑丹娜有60岁，理由是“我爷爷就60岁，特殊严厉 ，不爱笑”。

如今回忆起来，郑丹娜觉得那时不懂教育也缺少方法。她曾经预备了一个剪报本，把从报纸上看到的管理和教学方法剪下来贴到本子上，并常常跑去听老老师的课，仿照和借鉴，努力让课堂变得好玩。

1998年，郑丹娜进入语文中心组，开头特地教语文。

一开头郑丹娜讲课只站在讲桌前，局促、放不开。市里的老老师来她的班上听课，直言不讳地指出：“情感性不够，缺少感染力，让人感觉游离在语文教学之外。”老老师告知她，要想把同学吸引住，先要把自己吸引住。

郑丹娜打算拿自己的儿子“练手”。那一年儿子不满一岁，咿呀学语，郑丹娜每天给他讲故事，“关上门，家人也看不见。我就连蹦带跳，手舞足蹈，特殊夸张。”儿子被逗得咯咯笑。

渐渐地，郑丹娜“放得开了”，感情更充足，和同学的沟通也在增加，上课不再藏在讲桌背后，而是敢于站在同学中间，有了沟通和互动。

成为“小豆包们”的“自己人”，郑丹娜花了几年的时间。现在，课余时间，常常有一群同学围着她谈天；小男孩有了“心里喜爱的人”，会偷偷说给她听；小女孩由于自己个子矮发愁，也会找到她倾诉……

郑丹娜说，在《伊索寓言》中，有一个南风和北风的故事：南风和北风比谁更有力气。有人穿外套走过，北风施展威力，冷风劲吹，那个人把外套越裹越紧；南风上阵，送来稍微的暖风，那个人最终放开了胸怀，脱掉了外套。

她盼望，成为像南风一样的老师。

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇2）

刘__，女，中师文化，1978年9月至今始终在__乡中心学校工作。三十年来，她辛勤耕耘，乐于奉献，兢兢业业为社会培育有用人才。她是一名德高望重的老老师，她酷爱教育事业，关爱同学，把全部心血和精力都献给了教书育人的光辉事业。

一、酷爱教育事业。

从教三十年如一日，勤勤恳恳、兢兢业业，始终工作在教学第一线，担当三十年的班主任，已接近退养年龄，但她工作依旧乐观肯干，她舍不得孩子们，舍不得深爱的教育事业，仍旧工作在班主任岗位上。

二、团结同志、乐于助人。

她心地和善、与人为善，哪位同志有困难，她都热心关心，哪位同志生病住院，她都要亲自去探望。她虚心谨慎，与同志和谐相处，从不斤斤计较，三十年来没有与任何同志发生冲突冲突，并能乐观主动调解同志之间、同志和领导之间的冲突，充分发挥一名骨干老师的作用，为学校营造团结、和谐的工作氛围做出了突出贡献。

多年的教育实践使她深深体会到要给同学一杯水，自己必需有一桶水。她在完成本职工作的同时，乐观加强自修，努力钻研新教材，探究新教法，乐观参与进修学习，多年的教育的实践，以及扎实的理论基础，使她有了更强的教育教学力量。30年来，她在班级管理方面积累了丰富的阅历。每接一个新班，都首先深化班级了解同学状况，针对同学状况，实行详细的管理方法。重视班干部的选拔和培育，培育一批得力的班干部，既有利于班级工作，又熬炼了他们的工作力量。其次，在教学的同时又重视育人，常常结合教学内容和一些名人青少年时代的先进事迹对同学进行爱国主义教育，关心他们树立远大的抱负，树立正确的人生观、世界观。常常利用班会，学习《学校生守则》《学校生日常行为规范》，使同学们都能自觉遵守纪律，形成良好班风。第三，抓“两头”带中间，切实做好差生转化工作，实行学校、家庭、社会三结合的方法，找出病因，对症下药，促进差生转化。优等生简单滋生傲慢心情，留意早打预防针，使他们真正起到模范带头作用。第四，乐观开拓其次课堂，开展丰富多彩的课外活动。扩高校生视野，提高同学的学习爱好。第五，关怀同学，用真诚的爱感化同学，同学都渴望得到老师的“爱”，特殊是差生，他们自己有的就认为是被老师遗忘的。当他们能感受到老师的关怀，他们会把这样的爱深埋在心底，并自觉地改正错误。

三无私奉献、关爱同学。

从教三十年始终坚持早来晚走，利用休息时间义务为学困生补课，义务为学校拆洗被褥、修理桌椅。她对每一个同学布满爱心，敬重同学人格，公平对待同学，对后进生、特困生、残疾儿童倾注了更多的爱。她为学困生补课，家长主动给补课费，都被她婉言谢绝，她无私照看特困孩子在校的生活，常常自己掏腰包为特困生买学习用品。同学们称她为“老师妈妈”，学校多次收到家长发自肺腑的感谢信，有的家长亲自到学校来表达感谢之情，感谢刘老师对孩子的关爱、照看。1998年，她任教的三班级，是这个基础较差，后进生较多的一个班，这个班的大部分同学来自于偏僻的各个教学点，他们的基础差，纪律观念淡薄，早就养成了松懈的习惯。刚接班时，不少老师为她担忧。有些人在背后谈论，看来这个班的成果总评只能是倒数第一了。但她靠着自己的阅历和力量，深深地信任，只要努力去做，肯定会把这个班搞好，也肯定能把差生的成果提上来。在摸清同学状况的基础上，首先加强思想政治工作，热忱关怀同学，关心他们克服各方面的困难，给他们以更多的爱心，关心他们树立远大的抱负，克服自暴自弃的思想，结合社会各方面的力气与学校亲密协作，对于后进的同学，在摸清他们状况的基础上，组织力气，进行关心。对他们着眼于高标准，着眼于微小处，从日常生活中点点滴滴抓起，以理服人，以情感人，关心他们改掉坏习气，养成好作风。有个女同学，因常常无故旷课受到学校领导批判，小小年纪但她心里顶牛，思想消沉，对生活态度更加冷淡，对同学的态度也不好。她决心要用爱心唤醒她冰冷的心，先后找她谈心几十次，她有一点进步就鼓舞。同时，做好她四周同学的工作，动员大家一起来关怀她，关心她。一次，她得了病，班干就组织女同学为她端茶、倒水，帮她复习功课。老师的爱惜，集体的暖和，使她感动得热泪盈眶，久而久之，她的一颗冰冷的心最终和同学们跳动在一起了。以后，她主动找同学谈心，消退疙瘩，搞好团结，表示要以实际行动改正错误，争取早日把成果赶上。经过长期的努力，班里的十多名后进生，程度不同地有了进步。

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇3）

自从年安排到重庆市璧山区七塘初级中学从事教育工作至今，我始终坚守在教育工作的最前沿，担当毕业班的历史教学工作，并兼任政史教研组组长，经过了16年的风风雨雨，坎坎坷坷，我始终如一地乐观拥护中国共产党的正确领导，忠诚于党和人民的教育事业，严格遵守法律法规，关怀喜爱教育事业，仔细贯彻执行党和国家的教育方针政策，以教书育人为己任，以务实求真的态度不断进取、勇于创新的精神精彩地完成了各项教育教学工作。在这十六年的工作中我深深地懂得了学校教育不仅仅是一项工作而是一项意义重大、任务艰难的育人工程，需要我们付出更多的爱心、更多的急躁、更多的恒心，需要我们具备更超群的育人才智。所以我始终坚持把喜爱党的教育事业同喜爱同学的真实感情融为一体，全面关注同学的成长，关怀同学的思想、学习和生活，乐观关心和关怀青年老师的进展，充分体现了一名教育工教书育人、为人师表的高尚品质。

一．为人师表，严于律己

老师的言行、品德修养往往影响孩子们的一生，在孩子们的心灵上留下永不能磨灭的痕迹，因此老师必需严于律已、做同学的楷模。我深知自己作为老师的重要，所以我特别注意自己的言行举止，形成良好道德修养，从不有半点松懈，无论在工作时、在节假日我都恪守自己的原则：不与不良习惯沾边，培育健康的爱好爱好、乐观的人生观，在同学中树立自己的良好形象。老师做到言正、身正，在同学当中才有信服力，只有这样我才能底气十足地教育有不良习惯或有过错行为的同学，才可以让他们心悦诚服。

二．仔细教学，潜心钻研

教育，是爱的事业，无私奉献的事业，没有豪言壮语，也没有惊人的壮举，如一条静谧的小溪无声地滋润着孩子们的心田。我深知要想让同学喜爱自己的课，就必需先让同学喜爱自己。“真水无香，真爱无言”，我专心作犁铧，播种才智的种子，让同学感受到学习并不是一种负担，而是一份乐趣和一份不行推脱的责任。在教学过程中，我用爱心去关怀呵护他们，对孩子多一分理解，少一分责怪，多一分宽容，少一分苛求。以公平的敬重和真诚的爱心去打开每个同学的心门，由于我坚信，每一扇门的后面，都有一个五彩斑斓的世界，每一扇门的开启，都有一个无法猜测的将来。我用爱为他们引路，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。为了让每一位同学在我的课堂上都有所收获，获得不同程度的进展，我在班中开展“超越自我”的教育活动，要求每一个同学都客观地、全面地熟悉自我，并结合同学的思想状况，同学基础，智力状况，身体素养，性格爱好，为每一个同学确定了他们自己的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的同学提出不同的要求和不同的奋斗目标，对同学来讲切合实际，他们乐于接受。同学在学习过程中既有了自我比较，又有了生生间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步快谁的进步大。这样的进步是人人都可以争取的，也是人人都能通过努力达到的。因而，同学没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和胜利的喜悦感，常常在他们心中荡漾，成为鼓舞他们一步步努力前行的正能量。自从班中开展此项活动，后进生不再消极气馁，优生则虚心谨慎，每一个孩子都能信念十足地面对每一天，不断的实现自我超越。因此，在我的课堂上，每个孩子都有成就感，所以他们都特殊喜爱上我的课。爱好是最好的老师，正是有了这种乐观地心态，我所任教的班级教学成果常年位于全区前茅。

三．关爱同学，无私忘我

一个好老师首先得喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐、哀痛，了解孩子的心灵。所以在工作中我是专心和同学沟通，用“情”去感化同学，用“爱”去感动同学，使孩子们感受到成长的欢乐，让他们更多地能够体验到暖和、慈爱、宽容和幸福。自参与工作以来对同学的教育我始终遵循宽容善导的原则，在班级中营造一种民主、公平、和谐的氛围让同学在班级中感受到家庭般的暖和。与同学交往我努力使自己成为一名“良师”，同时亦使自己成为同学的“益友”，把真实的自己呈现给同学，与他们真诚相处。让自己保持一颗年轻的心。当同学消失过错行为或同学之间产生冲突时，我把自己的成长经受叙述给同学听，让他们得到启发。这种理解、宽容的教育方式使同学辨别是非黑白的力量增加了，我也赢得了同学们的理解、信任和敬重，与同学的心更加贴近了，关系更融洽了，与同学建立了深厚的友情。

在平常的工作中，我主动的关怀同学，尤其对于班级里的后进生，我认为任何同学都有闪光点，只要细心留意，就不难发觉他们身上的闪光点，平常我擅长抓住同学学习、劳动、班级活动中出现的亮点，适时加以表扬，激发他们的上进心和求知欲。后进生究竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还常常给他们另开小灶，进行个别辅导来关心他们。而对于那些有问题的孩子，则用爱去感化他们的心灵，专心去塑造他们健全的人格和良好的品质。李贞杰，在许多老师眼里是一个非常顽皮的男孩。总是跟社会上一些不务正业的人混在一起，听不进老师和家长的劝导，成果更是一塌糊涂。当我接到这个孩子之后，总是千方百计地与他做伴侣，潜移默化地转变他的一些坏习气，渐渐地这个男孩有了些许的转变。而彻底的转变他的一件事是男孩的父亲患了骨癌，这个曾经顽皮不堪的孩子从最开头的不懂事、不接受，到后来在我的关心和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父亲，让父亲在弥留之际感到了一种前所未有的欣慰。虽然，父亲最终还是离开了他，但这孩子却得到了彻底转变，在我的教育和鼓舞下，最终以优异的成果考入璧山县来凤中学。

我专心演绎着自己的教同学涯，用赤诚去铺就同学的成材之路，不仅解同学的学业之惑，还全心全意地解她们的思想、生活、人生之惑。在班里有个孩子叫刘童灿，他的性格比较孤僻，课上不爱发言、课下不爱和同学沟通，当我发觉这一状况后，先调查他四周的同学，以便我能更清晰的了解他的心理。经过调查才知道这个孩子的父亲因常年从事皮鞋生产，因而不幸患上了肝癌，丢失了劳动力。由于父亲看病花费了巨额医药费，家里早已负债累累，家庭生活特别拮据，懂事的孩子为了减轻家庭负担预备辍学，外出打工贴补家用。我知道这件事后，马上组织并动员全校师生进行捐款，消退了刘童灿的后顾之忧，渐渐地他爱笑了，爱和同学沟通了，学习也更带劲了，最终这个孩子以优异的成果考入璧山中学试验班。每当节假日总能接到一个个来自同学的祝愿电话和短信，与他们一起谈天互道祝愿就成了我最欢乐最欣慰的时刻。每每想到这些孩子，我经常感慨：老师，当然有着别人无法理解的艰辛，同样也有着别人无法体会到的幸福！

四．业务精湛、投身课改

作为教研组长我深知：“教研活动是载体，课改教研是先导”。所以我在组织教研工作中乐观探究，勤于实践，做好新课改的模范带头人，为了提高课堂效率，我领先转变教育观念，乐观参与教研教改活动，参加到教研室和学校的教学讨论中，在我校组织的优质课大赛中我多次荣获一等奖。在负责璧北片区的教研活动时，我还乐观做好年轻老师的帮扶工作，仔细组织开展集体备课、认真阅读分析年轻老师的创新课、讨论课，关心年轻老师不断完善自己的教学方法，每次听课后，我都会仔细评课，关心授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向，关心她们尽快成长。

五．孜孜不倦，学无止境

作为一名老师，我深知不仅要有渊博的学问，还得终身学习。只有不断学习，才能在思想上与时俱进、在业务上不落人后，才能做一名合格的人民老师。在时逢课程改革的今日，想走在课改的前列，我深感自己的学问匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。在工作之余，我多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，我持之以恒地主动学习课改理论，把握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素养教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，在自身学习上，我也不甘落后，在繁忙的教学工作的同时我一方面坚持参与自学以丰富自己的文化学问提高自己的学历水平，使自己的学历达到国家的要求，另一方面我乐观参与教育部门组织的各种老师培训、进修学习，多方面充实自己努力使自己的学识成为能够给同学供应学问养分的“源头”，从而更好地服务于教育使同学受益。

在日复一日年复一年的平凡工作中我播种爱心，辛勤耕耘，功夫不负有心人，我获得了丰厚的回报：20__年我荣获七塘镇“三.八”红旗手称号；20__年度被评为七塘镇优秀老师；20__年度被评为优秀老师；20__年我所任教得初三班级历史取得了全区其次的好成果。20__、20__学年我再接再励，总结上期的胜利阅历，在面对新的同学新的学情的状况下，又连续两年获得全区其次的好成果。每每取得优异成果时，我和我的同学都感到特别傲慢和骄傲。然而我知道成果只能代表过去，前方的路还很长，而教育之路永无坦途，或许还布满了荆棘与坎坷，只有不断学习，不断进取，不断创新才能攀登一个又一个的高峰。为了孩子，为了教育事业的明天，今后我将立足实际以更大的热忱，更仔细的态度，更专业的精神制造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里连续耕耘，开拓。

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇4）

事迹简介：

王洪春，女，汉族，52岁，重庆市开县白泉乡平安盼望中心学校一级老师。坚守山区教育30多年，20__年主动申请到最偏远、交通不便的群岭村校任教，用啤酒箱子当床，用破麻袋分隔男女厕所，在屋檐下做饭，在极其艰苦的条件下，坚持教书育人，成果突出。关爱农村留守孩子，帮抚培育6个留守儿童，自费为学校买挂图、体育用品。曾获全国模范老师、全国中学校优秀班主任、重庆市师德先进个人等荣誉称号。

高山上的“保姆老师”――记开县白泉乡平安盼望中心学校老师王洪春。

海拔1700米的高山上，一位50多岁的女老师独守着破旧的村校，靠着顽强的毅力和一颗为山区孩子无私奉献的爱心战胜了无尽的困苦、恐惊和孤独，为孩子们撑起了一片盼望的晴空。

她就是王洪春，一个普一般通的女老师，为山区教育奉献了30年，选择了大山，挑起了重担，她的事迹让很多人感动、赞扬。

一

王洪春本是离县城较近的和谦镇人，因被大山小伙子刘权明的忠厚感动而随嫁到了最偏远的白泉。又由于她与生俱来的亲和力和对孩子的宠爱当了一名农村学校老师，开头了教书育人的生命征程。

30年来，她坚守在大山的深处，克服了重重困难。她把自己的一切都奉献给了农村的学校教育，奉献给了渴求学问的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情怀呵护着每一个孩子。

白泉乡是开县最偏僻、最贫困的一个乡，30年前，这里还不通大路，要想去一趟县城，徒步翻山越岭，要走上三天三夜。而王洪春又选择了这个乡最偏远的村校扎下了根，一晃就是30年。

30年来，王洪春爱生如子。在30年的老师生涯中，她自始至终关怀照看每一个同学，在她班上学习的每一个同学的家庭状况、同学的生活和学习状况她都了如指掌。她对困难的同学总是赐予无微不至关怀，要是哪个同学由于家庭的贫困而失学，她总会从微薄的工资里面挤出一部分钱给同学垫书杂费，劝说他们复学。一个又一个，一年又一年，垫的钱越来越多，还她的却很少，30年来，毕竟给同学垫了多少费用，她自己也记不清了，因此，也让她自己的生活也常常举步维艰。

王洪春家在农村，她每天上完课还必需干农活，但是几十年来，她在工作上从来没有拖过后腿，对学习差的同学她也总是悉心辅导，从不放弃一个后进生。每天傍晚，她总是走村串户，到同学家里去家访，去辅导学习差的同学，常常到了半夜才打着火把回家。

二

20__年8月，处于1700米高山上的群岭二校急需老师，但是很难找到一个合适的人选。正在学校领导焦头烂额之际，49岁的王洪春老师做出了一个让全部人都不敢信任的打算，她自愿申请到群岭二校任教。一个女老师，到一所荒芜得古庙一样的学校教书，这让全部知道的人都大吃一惊。

群岭村校是全乡最偏远、环境最恶劣的村校。海拔1700米的山梁上，一间破旧的土墙教室，两边的陡坡延长至让人恐惊的深谷。从场镇到那里，要走4个小时山路。以往的老师，没有谁在学校待上过一年。

由于之前没去过群岭，开学前，王洪春让丈夫刘权明先上山看看。刘权明回来后，久久没说话。“只要有路，我就能爬上去。”听了妻子这话。刘权明开头悄悄为她整理上山的被条、换洗衣服、便利面和咸菜。

群岭二校地处群山之颠，四周迎风，泥巴墙，瓦屋顶。校内总占地面积38.9平方。开学头一天，夫妻俩背着东西，早上8点从家里动身，下午2点才走到学校。

来到学校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成两间，一间是教室，容纳两个班级的复式班，一间是老师卧房兼厨房。教室里，3只脚的课桌就有6张。一个没有门的厕所，中间挂了条麻袋分出男女。王洪春让丈夫修理桌凳，自己打扫清洁。两间屋，清理出的老鼠屎装了一筲箕，还发觉4张蛇蜕下的皮。

当天晚上，因未带床，王洪春和丈夫将纸板铺在地上睡，没电，就点蜡烛。一周后，学校才通电，丈夫也从家里搬来一个床垫，放在借来的6个啤酒箱上，算是床，始终用到现在。

几个留守孩子和王老师住在一起，除了上课，王老师还要煮饭或者便利面和同学一起吃。由于卧房太窄，王洪春不敢在里面生火，山上电压低，又不能用电饭锅，所以王老师把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做饭的灶就是一只瓷盆，上面再放一个“三脚”和一口锅，看起来有些像过家家，却让人觉得心酸。由于这里海拨高，群岭山上，每年冬天两个多月大雪封山。没有水，她就将洁净点的雪放在锅里，溶化后做饭。但不管多洁净的雪，溶化后的水都是黑的。她不敢喝，王老师只好干吃便利面。刚刚到群岭村校的一年里，她和同学就吃了七八十箱便利面，三年吃了多少箱便利面她自己也说不清了。

三

条件越是艰苦，王老师越是努力地工作，由于她认为在这里生活的人太不简单了。她盼望能多为孩子们充电，让孩子们长大了凭自己的实力转变命运，尽管她担当的是复式班，但她对教学工作丝毫没有怠慢。对于同学作业，无论课堂作业，还是家庭作业，她都一丝不苟地批改，而且还在一个本子上具体地记录了“作业反馈信息”。学校领导问她：“这么多的作业你怎么改完的？”她却平淡地说：“反正没事，改点作业充实一些。”

王洪春老师是82年前的民师，没有经过专业训练，但她时时刻刻都在学习。在她的备课本和教科书上，处处能看到那些“循规蹈矩”的小字，那是她钻研教材的见证。在村小有许多课余时间，王老师除了改作业和辅导同学，就把大量的时间用来备课和学习。她说：“闲着也是闲着，有事做还好些。”在她简洁的床铺底下，有许多书，她说没地方放，只好放棉絮下面了。

四

群岭二校由于是白泉乡条件最差、环境最恶劣的村校，曾经几度派人去，都被那里的境况吓退了，在那里最需要老师的时候，年近半百的王洪春却主动申请去任教，这事却让她在那里付出了常人难以想象的代价。

在白马泉这块贫瘠的土地上，农村人光靠种庄稼维持生计是不行了。于是有劳动力量的人纷纷外出打工，留守儿童便成了教育过程中严峻的问题，据统计，白泉的在校生中，留守儿童占50%，留守儿童的家中的大人大多数是“老弱病残”，家里的活计变得特殊忙，再加上学校路途遥远，接送孩子也就成了大问题，见此情形，王洪春老师主动给孩子做中午饭。每天中午王老师都要用那简陋得不能再简陋的灶台里给十几个孩子做饭。

家长们见王老师待孩子特殊好，有些离学校远的就干脆把孩子送到王老师那儿住。仅仅十多个平方的寝室里，住着王老师和四个孩子，他们小的四岁，最大的有六岁。白天，王老师要为他们热洗脸水、洗脸、梳头、做饭，晚上，还得在三更、四更时分叫醒孩子陪他们上厕所，否则就会尿床。王老师每天给全部孩子上完课，便和这四个留守儿童一起玩。在王老师这里，老师、厨师、管理员全由她一个担当起来了。当同事问她累不累的时候，她却用了一句最一般的话回答：“比起那些脸朝黄土背朝天的农夫，我就好耍多了。”

孩子们没有床，王老师就把自家的钢丝床背了上去；高山上没有零食，她便在街上买了背上去免费给孩子吃；孩子们没水喝，她便在简洁的灶台里给他们烧开水；孩子们没活动场所，她便让自己的丈夫用木头做了一个乒乓球台，她还买了如跳绳等很多体育用品，给孩子们玩；她还自己掏钱买了拼音挂图、教字挂图、汉字挂图等张贴在教室的墙壁上。

也就是由于她的专心良苦，现在不仅让本校同学爱校如家，中心校回去的孩子也爱去那里玩。也就是由于她的和善和气，山上很多大姑娘也拿她当自己的妈妈，跟她谈心，请教她一些生活小常识。在这里，王老师得到了全体村民的敬重和信任，王老师也不再孤独，由于在这里她有很多亲人。

在王洪春主动申请上山之初，有人怀疑她在那里坚持不了半年，也有人说她是为了出名。而今日，王老师不仅坚持了下来，当然也出了名，她的事迹让很多人感动，也受到众多媒体的关注，但这不是她上山的初衷。出了名的王老师还是和以前一样，悄悄的坚守在1700米的高山之巅，悄悄地辛勤工作，既当老师，又当保姆，悄悄地忍受着孤寂和艰辛，用自己柔弱的双肩为大山孩子撑起一片盼望的蓝天。

五

春风化雨，润物无声。春华秋实，30年的倾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的朴实和坚毅，真诚待人，踏实做事，无私奉献，赢得了同学的仰慕，家长的敬重，社会的好评。她多次被评为优秀老师，优秀班主任。她的感人事迹不仅受到社会各界和很多媒体的关注，20__年，她再次被学校评为模范老师，县“十佳班主任”，20__年评为重庆市师德先进个人，20__年被人力资源和社会保障部和教育部评为全国模范老师、教育部和全国妇联评为全国巾帼标兵、教育部评为全国优秀班主任。并当选为市县两级妇代会代表。面对这些荣誉，王老师却说：“其实我做的都是分内之事，平常事，我只是盼望我退休后，能有人连续上来照看这个山上的孩子，他们需要用学问来转变命运。”王老师就是这样平凡的一个女人，和这里的很多女人一样，放假回家了是个贤妻良母。然而如此柔弱的肩膀却挑起了大山的脊梁，为山区教育事业奉献了她近乎一生的心血。如今，年过半百的她仍旧坚守着那座大山，坚守着那里的孩子。

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇5）

教育和讨论，是我的职业也是志向，只有不断追求卓越，做得更好，才无愧于党和人民赐予的崇高荣誉――高松。

一、勇攀高峰的科学家

高松在高校时代就树立了崇高的人生抱负，明确要通过科学讨论实现个人对社会的贡献，并最终实现一名共产党员的人生价值。早在本科期间，高松已经在徐光宪院士领导的试验室做论文，读研后跟随徐光宪院士从事科学讨论。多年来，他致力于配位化学与分子磁性讨论，在发觉新的磁现象、进展新类型分子磁体方面开展了深化系统的讨论工作，讨论成果处于国际领先水平。

他曾获国家自然科学二等奖、教育部自然科学一等奖、中国青年科技奖、中国分析测试协会科学技术一等奖和教育部长江学者特聘教授等荣誉，获国家自然科学基金委杰出青年科学基金资助。对化学的喜爱与执著、对祖国基础科学讨论的剧烈责任心，促使他在科学的道路上披荆斩棘、乐此不疲。30年来，高松将自己的全部心血奉献给了中国化学事业。为了节省科研成本、高效测定分子的磁性质，他曾和同事们扎根试验室，在试验室的行军床上度过一个又一个不眠之夜。

二、创新人才的导航者

高松喜爱教书育人事业，以培育国家需要的创新型人才、为建设创新型国家源源不断地注入新奇力气为己任，倾注了极大的热忱和心血。多年来，高松始终坚持每学年为本科生和讨论生主讲基础课和专业基础课程，每次课前他都花大量时间预备，注意把学科最前沿的学问传授给同学，使本科生一进校门就能与院士面对面沟通。他坚持教学要依据实践的需要，更新教材，改进教学方法，拓展阅读文献。他不辞劳苦，亲自主编本科生基础课教材《一般化学（生物类）》。

他担当本科生“无机化学”的教学工作，每次课前他都要做足预备，对于如何组织课堂教学，特殊是如何通过问题的设置来增加与同学的互动，引导同学阅读最新或经典文献，加深对无机化学基本概念与原理的理解等方面，进行了很多有益的探究。他从同学的学习需要动身，在教授讨论生课程“群论与化学”时，考虑到数学推导多、理解难度大，为了便于同学理解，他放弃简洁便利且可以重复使用的ppt形式，而是始终坚持使用板书，对同学进行推引，并充分进行互动，尽量使同学在真正意义上理解群论在化学中的应用。

“是高老师的人格魅力最终指引了我的人生航向”，这是同学们在谈到高松时说得最多的话。高松爱生如子，时刻以同学的成长成才为己任。有位同学因家庭经济困难，心理压力过大，影响了学业，高松静静地为同学偿还助学贷款，以解除他学习的后顾之忧；有位同学在科研道路上遇到困难，失去信念，高松乐观为其设计成长路径，急躁教育，使其渐渐走上学术正轨。“他非常敬重同学的想法，无论是科研上的，还是人生道路上的.，他都会认真倾听，合理分析，从来不会将自己的意愿强加给同学。”他的一位博士生这样说。有位同学在讨论单离子磁体时曾一度对求解稀土离子的低激发能谱感到困惑，苦于试验条件所限很难再突破，因此曾对是否连续从事化学讨论有所动摇。

然而在高松主持的第12届分子磁体国际会议上，在听到来自美国国家强磁场试验室专家的报告后，这位同学看到了解决困扰他的学术问题的曙光。高松还为他深化地分析了该讨论的国际进展状况和可能的突破点，使这位同学最终坚决了自己的科研道路。来，高松培育博士生17名，其中，一人获全国百篇优秀博士论文奖，为培育分子磁体领域的下一代中坚力气奠定了坚实基础。

三、甘于奉献的领军人

高松10余年间曾任化学学院党委副书记、副院长、院长等职务。在就任院长大会上，他表示，任院长期间的最大心愿就是“制造一个更好的环境和氛围，让更多的人能够发挥自己的作用，特殊是为年轻的老师和同学制造更多的机会”。他以学院进展为己任，擅长对事情作出快速精确     的推断，带动班子其他成员为学院进展尽心尽力，乐观引进优秀青年学术带头人，使化学学院各学科进展齐头并进，学院风清气正、团结和谐，成为一个人才济济的“大”院：院士9人、长江学者特聘教授15人、国家自然科学基金委杰出青年基金获得者30人，有2个国家重点试验室、2个教育部重点试验室，国家科技部批准北京高校化学学院与中国科学院化学讨论所联合筹建“北京分子科学国家试验室”。学院学科综合排名稳居全国高校之首。据esi统计，在化学类排名前1%的全世界950个化学讨论单位中，北京高校发表论文数居第17位；被引论文数居第35位。

高松还将管理服务工作拓展到化学界。他担当中国化学会常务理事、北京化学会副理事长、国家自然科学基金委第六届全委会委员、国务院学位委员会第六届学科评议组化学组成员等职务，对中国化学学科的进展倾尽全力，主动担责，深得同行好评。他认为，基础讨论只有带动和促进同行一起进步才会对科学事业的进展作出更大贡献。他们将试验室仪器向国内和国际同行开放，常常关心其他讨论组进行样品的磁性测试，并开展了广泛的科研合作。他和同事们的努力推动了我国分子磁体讨论的进展。

四、润物无声的“教书匠”

“谦和、宽容、平实和坦诚”是同行、同事和同学对高松的全都评价。国家自然科学基金委的同行、学院的同事、讨论组的合提到高松都是交口赞扬，大家都认为他合作意识强，为人低调，从不埋怨。他热心助人，对于他人的要求从来是能帮就帮，想别人永久比想自己多。他谦和宽容，困难面前总是主动担当、荣誉面前总是主动避让，几十年如一日。

“我是北京高校化学与分子工程学院的老师高松”，这是高松对外自称时用得最多的称谓。虽然已经是赫赫出名的院士、年轻有为的化学家，但是，在高松的内心，“老师”才是自己的“第一身份”。繁重的科研任务和琐碎的行政事务并没有影响他对同学的培育。相反，他把能利用的一切时间尽可能地留给同学，坚持每周三晚上和同学开组会。除了常常推举一些最新文献给同学，他也会亲自看、亲自讲。他常常把相关杂志的最新动态介绍给大家，遇到与组里讨论方向有关的文章，他还会通过电子邮件准时发给相关人。他用自己的人格魅力悄悄影响和深深感染着四周的每一个人。

入党至今20多年，高松锲而不舍地钻研、长期悄悄地奉献，始终以自己的执著、坚守、努力与奋斗实践着自己对科学事业的坚持、对人生的崇高追求，实践着他入党时的誓言。这是他作为一名共产党员的崇高追求，这种追求还将支持着他取得更大的成果。

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇6）

读完《师爱之路》，一个个徐汇育人楷模的亲切形象，一件件源于生活的感人事例跃然心中。劳碌的工作、更多的付出……那为什么我又从他们的字里行间读出的却是满满的幸福?

——幸福来源于他们自己对事业的追求。

对教育事业的执著追求，是我在这几位育人楷模身上看到的共同之处。陈珺老师在烹饪专业的技能领域，勤学苦练，练就一身真功夫。她并不满意，不断实践摸索，积累操作阅历，带领同学们一次又一次地“攻克难题”，将自己的专业技能不断提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老师厚积而薄发，在从事教研员的40多个春秋中，从来没有停止过学习的脚步。无论是学历的不断进修、多次的赴英学习培训，还是在不断引领英语教育课改的实证讨论、打造一流英语老师团队的过程中，她都潜心教书、精研教学，把学习作为一辈子的事情。在书中朴实的描述中，让我们看到了楷模们在平凡工作中坚决执著，看到了楷模们对自我的不断要求、对工作的不停追求与对教育抱负的奋斗与坚持。

——幸福来源于同学们对他们的宠爱。

“当老师的最大欢乐就在于同学的欢乐成长”，一位楷模这样讲到。的确，对于老师来说，同学是最好的评价者。同学的进步是老师最大的欣慰，同学的宠爱会是老师们工作的不竭动力。李之音老师的同学毕业十多年，仍旧不能遗忘李老师在自己人生道路上的关心与指导，指引他爱好文学，成为了一名记者。西南位育中学的黄徐娟老师被她的同学认作为中学时代最喜爱的老师，她们喜爱她那爽朗的笑声，喜爱她那较真的眼神，喜爱站在她身边，得到她的鼓舞与关心。梅园中学的傅琳老师被同学们亲切地称为如妈妈般慈爱的老师。她让孩子们开心地把握学问，同时也让孩子们燃起学习的信念，取得学习的进步，尝到了学习的甜美。你欢乐，所以我幸福。这些育人楷模用自己的大爱，收获了师生间宝贵的情意。“你爱你的同学吗?你会爱你的同学吗?你的同学感受到你的爱吗?”面对爱的三问，信任这些育人楷模们用他们的言行已经做了最好的回答。

——幸福来源于家长们对他们的信任。

科技幼儿园的袁晶晶老师，家长们爱叫她“晶妈”。晶妈常常将孩子最近在班级里的表现通过各种渠道告知家长，并指导家长如何对待孩子这段时间心情上的变化。她让家长和孩子一起成长。让家长们感动的世外学校的汤莹老师，用自己对工作剧烈的责任心和无私奉献精神赢得了家长们的赞扬。她工作细致入微，对于低班级的同学从一个小习惯开头培育，关心同学起步。准时与家长联系，取得教育的合力。“我们庆幸遇到这样的老师!她就是孩子们的榜样!”“太多的感受无法用短短的文字来表达，作为家长，我们只有诚心地向老师们道一声感谢!”家长的心里话道出了对老师的信任。这些育人楷模们感动着身边的每一个人。

——幸福来源于家人们对他们的支持。

家庭与事业，在每个人眼中都很重要。这些育人楷模们也同样担当着家庭与工作的双重责任，承受着家庭与工作的双重压力。他们在取舍，在平衡，但在同学和工作面前，他们总将天平向着工作、向着同学倾斜着。家人有埋怨，但都被他们执着的工作热忱所溶化，把支持与理解化为了悄悄地行动，关心他们分担家务、照看老小。谁能说这些育人楷模不是最幸福的人呢?

路在脚下，爱在心中。怀揣着大爱的楷模们最幸福!让我们一起随着楷模们的脚步，共同踏上师爱之路，走出幸福人生!

教书育人楷模先进事迹材料范文精选（篇7）

吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，高校文化程度，南京市北京东路学校附属幼儿园园长，中学高级老师，1983年7月毕业安排到南京市北京东路学校附属幼儿园开头从事幼儿教育工作，先后担当音乐、语言、科学、美术、体育等各学科老师、班级组长、副园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把全部的爱全部倾注在幼儿身上，把全部的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显着成果。她曾先后获得“全国优秀老师”、“江苏省优秀教育工”、“江苏省特级老师”、“南京市十佳青年老师称号”、“首届南京市优秀青年老师”、“南京市其次届学科带头人”、“南京市名老师”、“玄武区首届、其次届、第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参加编写了9本书;在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇;参与省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。

一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力

1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是由于喜爱孩子才选择了老师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心进展规律，树立科学的儿童观、教育观、老师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上进展。她常说，孩子的心灵最纯净，每个孩子都是一朵最美的花，老师应当喜爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，老师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位姓时的小伴侣，因年龄小，每天哭着不愿上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒。她就象慈母一样，每天早上从家长手中热忱地抱过孩子转移其留意力，并和他共同嬉戏增进感情。午睡时摩挲陪伴直至睡着，孩子梦醒时经常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳膊很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，这位小伴侣最终能开心地入园了。那时，她班上还有位姓余的孩子，说话不清，各项力量明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是布满盼望并急躁细致地辅导她，和家长亲密联系，实行全都的教育方案，通过三年的努力，她也达到同龄幼儿的水平。

2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭缘由而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，预备其次天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。

3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时到处事事爱惜她们、关怀她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园过程中，青年老师每天加班到深夜，为了她们的平安，吴邵萍每天“打的”挨个将她们平安送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是要到深夜1、2点钟才最终一个回到家。

二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求

好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续进展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生始终学到大专、本科、讨论生课程班，自理近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参与各种教育讨论的前沿科学培训活动，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，马上报名前往，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行了其次次手术，在家休息10天后，又去参与全国音乐教育讨论培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就苦痛地趴在宿舍的床上，始终坚持到学习结束。平常，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书方案，每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家庭教育、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，学习促使她飞速的成长，成为本事域的领跑者，成为一名才智型园长。

三、“研”，是她开拓创新的重要法宝

做一个讨论型、专家型老师，始终是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担当国家教委人文社会科学讨论“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理讨论》科研基地负责人，担当《中国早期儿童音乐舞蹈教育进展讨论中心》的试验基地负责人，是江苏省教育科学讨论院―幼儿教育特约讨论员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学讨论室学科教学视导员、玄武区教育科学讨论学术委员会委员、玄武区学校高级老师专业技术资格评审委员会主任委员。

她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探究，潜心于课题讨论。“八五”期间，她参与南京师范高校博士生导师许卓娅领导的国家级讨论课题《幼儿园音乐教育的改革》;“九五”期间，她不仅参加了南京师范高校博士生导师许卓娅领导的