教学类课题(五篇)

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教学类课题篇一

教学目的1、通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观测能力和形象思维能力。

2、使学生把握丰富的线条表达方法，客观忠实的表达物体。

3、勉励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图象有特性且极具想象力。

教学内容

（一）引入

学生回复后教师补充：我们见到的决大多数形体都不会正面对着你，它的各个部位离观测者都有远近之分。

（二）新授

1、教师展示一个正方形卡纸，让它正对大家，提问：这是什么形状？教师再将这张纸的上面望后倾斜，直至它成水平状态。并要求学生通过四幅连续的手绘线条图象将上述过程表达出来。展示部分学生练习，进行以勉励为主的评价。

2、教师提问：我们为什么要研究一个平面到空间的变化呢？

学生回复后老师总结：我们显示生活中各种立体形都可以看成是平面形变化组合而来的。

课件展示各种图形要求学生把它们与构成它们的基本形连线。

3、立体图象表达有三种方法：

（1）表达直观感受的方法较为直观的真实地再现各种立体形体一般要符合透视规律。

透视变化在表达立体图象的过程中主要表现为近大远小。学生举生活中近大远小的实例1-2个。

展示一组平行透视与成角透视的图象，要求学生进行比较，发现它们有何异同。

学生回复后教师补充：空间中的立体形，假使有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就把这一组平行线的方向看成是不变的，其它方向上的平行线好象都有指向远处的一点，我们把这种称为平行透视。

空间中的立体形，假使没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个方向上的平行线都指向各逍遥远处的消点。我们把这种透视称为成角透视。

（2）、结构分析的方法

（3）、表达主观理解的方法

学生回复后教师补充：

以上图片中的能将自己的理解通过线条的形式表现出来，我相信我门大家面对一个立体形的时候也会有自己独特的理解，也一定能大胆地根据自己的理解把自己所面对的立体形象表达出来。

4、知识拓展：

作业选择一种立体图象的表达方法画一件物品

（1）表达直观感受的方法

（2）、结构分析的方法

（3）、表达主观理解的方法?

教学类课题篇二

为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、探讨，通过学习，我首先明白了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。

（1）创设情境，以美激趣。

（2）拓展内容，以美促情。

（3）审美示范，以美创美。

同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育气氛，探寻美育途径，最终达到美育目标。

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课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平日的教学实践中寻觅并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。

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如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。试验教师的态度和能力，在很大程度上决定着试验的成败。前者尤为关键。在日常的'工作中有较猛烈的试验意识，重视积累，通过实践不断丰富和完善试验方案。

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课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。

古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，假使教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，假使没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化〞。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题研究过程中，一定要扬长补短，总结经验，修正不足，为后面的课题研究打下良好的基础，为学生音乐素养的提升继续努力。

教学类课题篇三

我校研究的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究〞，作为国家课题“阅读习惯的养成〞的子课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师屡屡培训学习。

教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻觅具体问题。

1、在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取好多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。

2、在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

3、在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。

1、教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越猛烈，就越有可能积极参与课题的研究。假使教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。

2、教师的教育理论学习是基础。一个总感到有大量课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。

课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究〞，就其名称分析，我作为一名参研教师，在阅读教学中应重视培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培养学生认真倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力摸索口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。

教学类课题篇四

西堡学校叶谢

一、确定教学目标：

1.会认10个生字

2、会写12个生字及词语。

3、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

教学重点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学方法：七步目标教学法

第一课时

二、创设情境，导入新课。

2、幻灯出示图画观测，提问：你从这些图画中看到风了吗？你能把它画出来吗？（板书：画风）

三、示标，导标

（一）会认10个生字（学习方法—先认读生字，然后交流补充。）

1、预习检测：指名认读生字、组词。

2、、学习目标：（1）、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。（2）、勉励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、目标检测：（1）、同桌相互用卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺〞六个生字。（2）、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺〞这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

四、示标，学标

（二）会写12个生字及词语。

（学习方法—先认读生字，然后小组内交流展示你的学习好方法。）

1、预习检测：开火车认读生字、说结构、偏旁、组词。

2、学标：（1）、老师指导个别同学认读生字

（2）、小组内交流展示你的学习生字的方法。

3、目标检测：（1）、我会区分：

弯——直动——静纯洁—乌黑

4、补充目标：练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹〞字只有一点。“乌〞字中间没有点，加迠就成了“鸟〞字。“丝〞字上边的两绞丝没有点。（2）不要少笔画：“忽〞字下面的三点，不能少。（3）美观书写。如，“显〞字上小下大、上短下长；“忽、丝〞二字上长下短。“艺〞字草字头的横宜略长，下面的“乙〞字“折笔〞应尽量向左边斜，“弯〞应写平，“钩〞直上。

五、示标，学标

（三）—正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（学习方法—先分段读课文，然后在小组中交流课文内容。）

2、目标检测：

（1）、分段读课文，做到不加字、不丢字、不重复。

（2）、完成填空题：

课文主要写了（）动脑筋、想方法解决如何（）的故事。

（3）、他们是怎样画风的？出示图画，让学生找出有关图画，并说说是谁画的。

六、补充目标：

1、齐读课文。

2、练习本上写生字1-1-1.七、下节预习目标：

1、有感情的朗读课文并背诵。

2、找出重点词语和幽美词句学习。

3、默写我会认生字和新词。

教学类课题篇五

我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学习的过程中，我都认真做好笔记，认真思考，并与其他课题成员进行探讨。在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。

刚开始进行课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不明白，通过学习和实践，我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平日的教学中重视教学案例分析、积累与探讨，并完成一定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体，深入学习，大胆摸索，积极参与课题研究，认真上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的看法和建议，不断改进课堂教学方法。积极撰写论文，多篇论文在省市各级论文评比中获奖，并有一篇发表在《山东教育导报》。在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，认真进分析、总结。

xx年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》课题研究阶段总结

重点学习《义务教育教学课程标准》（xx年版）、《义务教育教学课程解读》（xx年版）、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。

学习《义务教育教学课程标准及解读》后，课题组成员认识到：

①人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

②教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动摸索、合作交流。

③信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

学习《初中数学教学策略》后，课题组成员对教学策略有了更为明了的认识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知识应当采取不同的教学策略和方法。

学习《几何画板课件制作教程》后，课题组成员对于专门的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步的认识，能把握其主要的使用功能和用法，会用该软件画出确凿的几何图形，并制作简单的动画课件。

通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：

①课堂教学改进

③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃教师的讲授，课堂教学的改革只能逐渐减少讲授的时间，进而加强教师简明确凿的点拨和引导。

④数学课堂教学中，对数学知识适当地拓展和加深是十分有必要的，但应当在学生的最近发展区内。

⑤新的形式下，必需把握一定电教技术，电子白板的使用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。

xx年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按计划进行，所有任课教师都登台献艺，拿出自己的“绝活〞，既浮现教学的风采，又促进了教育教学的研究。

分类探讨后，确凿的发现x的范围，成功地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课教师的好评。

②预习很重要，预习假使到位，数学课堂上就会更轻松；

③在学习上也要“乐于助人〞，帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会开心！

去年课题组推出“双自双导〞模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期待这个新鲜地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导〞模式的介绍材料也成功入选“区十佳教学模式〞的评比，受到了区教研室领导的认可和重视。

虽然“双自双导〞模式理念符合新课改的精神，能较大程度地解放教师和激发学生的自主学习，能一定程度上解决当前课堂教学的问题，但我们在实际的尝试和运用中依旧遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导〞模式上也做了一些工作。

灶〞还是“高度一致〞？课题组成员经过反复酝酿和探