2023年大班语言孙悟空打妖怪教学设计(十三篇)

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大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇一

重点:理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨明显。

难点:学会节奏明快地朗读儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或

（一）引出课题，激发兴趣。

t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗读一遍。

t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？

（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回复）

t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

c：唐僧骑马咚那个咚。

t：后面跟着个谁呢？

c：后面跟着个孙悟空。

t：孙悟空是怎么样走的？

c：孙悟空，跑得快。

t：后面跟着个谁？

c：后面跟着个猪八戒。

t：猪八戒长的什么样？

c：猪八戒，鼻子长。

t：后面跟着个谁？

c：后面跟着个沙和尚。

t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗读从开始到“后面跟着个沙和尚〞部分）

t：沙和尚是怎么样的？

c：沙和尚，挑着箩。

t：后面来了谁？

c：后面来了老妖婆。

t：为什么说老妖婆真正坏？

c：骗过唐僧和八戒。

t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

c：是人是妖分不出。

t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗读从“沙和尚，挑着箩。〞到眼睛亮，冒金光。）

t：孙悟空是怎样打妖怪的？

c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

t：请小朋友来跟老师学最终四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最终四句。

教师再完整朗读一遍。

（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

（五）活动延伸；

教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？

指导过程：

a、角色拿上道具。

b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇二

1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗读儿歌。

2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。

1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。

2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象

1.出示木偶，激发幼儿兴趣。

师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。

1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。

师：唐僧师徒发生了一件好玩儿的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。

师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？

1、出示图谱，引导幼儿学习儿歌的第一段。

师：方才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？

2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。

师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？

3、利用图谱，学习儿歌的其次段。

师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？

4、分组轮番朗读儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗读。

1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。

2、分角色朗读儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。

3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。

师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇三

1.理解儿歌内容，能有节奏地朗读儿歌。

2.感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

3.懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1.图夹文、面具

2.已经对《三打白骨精》的故事有所了解。

一、谈话引出课题

1.上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事？那个故事里有谁？

2.谁上当了？唐僧、八戒为什么会上当？

二、感知理解，并学习诗歌朗读。

1.教师示范念儿歌，提问：

儿歌的题目是什么？儿歌里都有谁？他们是怎样的？

2.教师运用教具其次遍朗读儿歌。提问：

儿歌里是怎么说唐僧师徒的？用了哪些好听的句子？孙悟空又是怎样击败妖怪的？

3.引导幼儿有节奏地朗读儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。

三、感受儿歌连锁调的特点

1.图片的排列上什么机要？（引导幼儿先找出一致的图片，然后说说一致的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是一致〞的规律，引出“顶针〞）

2.感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，一致的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌〞。（幼儿学讲）

四、探讨：你最喜欢儿歌里的`谁？为什么？（教育幼儿不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。）

五、延伸：表演儿歌

1.请幼儿创编动作，并进行表演。

2.请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。

这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。

要重视对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学习猪八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇四

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗读儿歌。

2、对幼儿进行安全教育。

3、能用不同的形式朗读儿歌。

1、课前排练儿歌的情境表演。

2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

3、唐僧师徒及妖怪（双面）的桌面教具一套；响板、木鱼、等节奏乐器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。

1、教师以神秘的口吻引入情境表演。

2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演陈述儿歌的内容。

1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

提问：儿歌的名字叫什么？

2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

提问：

（1）儿歌里都有谁？

（2）谁上当了？为什么唐僧、猪八戒简单上当受骗？

小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听？

4、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现什么特别的地方？

小结：前一句的最终一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又好玩儿，就象我们玩的接龙游戏一样。

5、幼儿分组轮番朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

1、探讨：还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更好玩儿？

2、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

1、语言角：继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。

2、体育角：布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇五

1、练习在多种平衡器上快而稳地走，能创造性地做动作，提高平衡能力。

2、能大胆进行身体活动，培养不畏艰险，勇于战胜困难的精神品质。

3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与开心。

5、加强合作精神，提高竞争意识。

1、录音机、磁带。

2、不同高度、宽度的平衡木，四个跳箱连接成平衡木，放置成有坡度的梯子.

3、沙包、皮球、洋娃娃、积木藏在大型玩具下，积木若干放在大型玩具上。

4、每人一张金色粘纸，每人一根纸棒。

一、扮演角色，活动身体。

（1）教师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴，听音乐模仿猴子跑跳、单脚站立、望、瘙痒等动作活动身体。

（2）听音乐原地转圈，音乐停即停，看谁站得稳就奖励一张粘纸贴在头上。熟练后增加难度，要求变换动作转圈，或停时能单脚站立。

二、自由选择“道路〞，练习平衡。

幼儿自由选择一条路练习，重点指导没有勇气登高的幼儿。

“你方才走了哪条路？是怎样过去的？〞请个别幼儿示范并进行小结。

三、变换“道路〞再次练习。

四、增加难度，要求边走边做各种动作。

五、“大家的才干都练得很好，现在要请大家把一些东西运到山上（大型玩具）去，看谁运东西时也能又快又稳地走。〞记住自己送了几样东西。

幼儿自选物品自选路走，勉励幼儿根据物品特点想出各种动作（如顶沙包、抱皮球、撑伞、抱娃娃等）。总结运货状况，奖励一根纸棒当金箍棒。（拿着金箍棒听音乐神气地走）

六、打妖怪（在平衡木上放上积木做障碍物）

“这里的路更难走了，有大量石头，高低不平，老孙的火眼金睛看见黑风洞里有大量圆圆的、长着两只长角的妖怪正在睡觉，请大家做好准备用金箍棒去消灭它，好不好？但是要防备，金箍棒不要打在自己的好朋友身上，自己选一条小路出发。〞幼儿走过小路，到大型玩具上下寻觅并用金箍棒打妖怪（羊角球）。

七、放松活动

（1）妖怪被我们打死了，我们在山上玩一会儿吧。

（2）共同整理玩具物品，终止。

从本次活动我发现只要我们平日擅长观测，感受幼儿的心理，和简单的一两样道具就能让孩子在玩中学，学中乐，学得很开心。当然活动中存在着好多的不足之处，譬如自己在语言组织方面有些欠缺，显得比较的啰嗦。相信在我今后的不断磨练中，我的课堂教学能有所提高。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇六

1、学习肩上投物，能高抬手臂，将手中物体用力掷向目标。

2、能够积极参与游戏，体验打“妖怪〞。

1、音乐《猴哥》

2、自制孙悟空头饰、金箍棒

3、制作妖怪的画板六面

1、听音乐《猴哥》，带领幼儿做热身操。幼儿在教室的带领下，幼儿手持“金箍棒〞，活动上下肢、腰部等。

2、练习肩上投掷师：“咦，孙悟空最大的才干是打妖怪，你知道他用什么武器打妖怪吗？〞（金箍棒），“对了，我们一起来打一打！〞（练习用金箍棒打妖怪的动作）师：“不过，今天老猴王我要考考你们，假使没有金箍棒，你准备用什么武器打妖怪？〞（边说边收起幼儿手中的金箍棒放在一边）师：“猴王我有一个方法，瞧我的，我拔下一根毫毛，我变变变，看看是什么？〞（喔，我变出了大量的大石头！）师:“现在，武器有了，小猴子们你们准备怎么用它打妖怪呢？〞一起学一学小猴子的动作，先请一个幼儿示范，再请三个小猴子示范，集体练习

3、游戏：打妖怪出示各类妖怪画板，带领幼儿用刚学到的才干打妖怪。

4、终止活动师：小猴子们胜利完成了打妖怪的任务，真厉害，现在跟着猴王我一起回花果山去庆祝吧！（整队出发）在音乐《白龙马》的歌声中带领幼儿做整理动作，活动终止。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇七

1、能根据儿歌里不同角色的特点创编简单的动作。

2、运用材料将自己装扮成儿歌中角色的摸样。

3、对与同伴合作表演感兴趣。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、在活动中将幼儿可爱的一面浮现出来。

1、唐僧、孙悟空，猪八戒，沙僧，妖婆的牵线木偶。

2、制作道具的材料若干。

1、教师演示牵线木偶，表演诗歌《孙悟空打妖怪》

2、引导幼儿说出自己对儿歌中不同角色的爱憎情感。教师：这首儿歌里都有哪些人物?你最喜欢谁?为什么?你最不喜欢谁?为什么?

3、根据儿歌中不同角色的特点创编简单的动作。教师根据幼儿的陈述分别提问：唐僧是是什么样的?沙和尚呢?(幼儿学一学)猜一猜他扮演的是谁?

4、根据儿歌中不同的形象，启发幼儿探讨并自制道具，教师：小朋友都很喜欢他们，方才也学了他们的样子。那我们怎么变得更像他们呢?

5、幼儿使用自制的道具集体表演。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇八

1、体验诗歌的意境美，并有感情的朗读诗歌。

2、培养幼儿养成良好的听读习惯，提高幼儿的语言表达能力。

3、识字：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、妖魔鬼怪。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

感受诗歌的意境美，能根据常规有感情的朗读诗歌

1、音乐磁带录音机多媒体课件电脑

2、课文范例

一、音乐导入，激发幼儿兴趣。

今天王老师给小朋友带来了一段音乐我们一起来看一看。

播放音乐《猴哥》视频。

师：1、我知道这是小朋友最喜欢的一首歌，有的小朋友已经情不自禁的唱起来了，谁知道这是哪部动画片的主题曲呢？

2、《西游记》讲的是一个什么样的故事呢?

3、《西游记》里你最喜欢谁，为什么?

4、今天西游记里的主人公也来了，我们一起来看一看。

二、学字卡。

1、电脑课件出示图片和字卡。

2、幼儿认读。

三、学习课文，理解课文内容，流利朗读。

师；唐僧师徒遇上妖魔鬼怪会发生那些惊险的故事呢？请小朋友把书翻到第13课我们一起来学习,

1、欣赏课文，出示欣赏常规。

师：（1）、妖魔鬼怪吃到唐僧肉了吗？

（2）、妖魔鬼怪哪里去了呢？

2、跟读课文，出示跟读常规。

3、朗读课文，出示朗读常规。

4、用响板配节奏读课文。

四、识字游戏，稳定本课字卡。

1、课件出示，妖怪图片。

师：我知道孙悟空是小朋友们心目中的英雄，今天王老师也给小朋友们一次化身孙悟空的机遇。

2、游戏规则：请小朋友选择你要打的妖怪，读出妖怪背后的字卡才能真正消灭妖怪。

3、请4名小朋友参与此项游戏。

五、即兴表演。

1、每名幼儿分发一个字卡，请幼儿依照卡片的字自动分成四组。

2、请每组幼儿听音乐即兴表演孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧。

六、终止部分。

在动画片《西游记》片尾曲中幼儿退场。

本次活动选取自婴幼儿全语言整合教育.字宝宝乐园中的一首诗歌《孙悟空打妖怪》这首儿歌堪称经典，所以我选择了这篇教材。这节上课开始我以音乐导入，播放了音乐《猴哥》，调动幼儿的情绪，让孩子们自由的说说《西游记》中的人物特点，这样孩子们对儿歌的梗概有了初步的认识，在接下来的教授儿歌时，发现孩子们基本能将儿歌完整的念下来，而且在一遍一遍的常规朗读中孩子们的兴趣不减，再加上用响板配节奏读课文，孩子们的兴趣盎然，始终处于最正确的学习状态。在识字过程中勉励幼儿大胆表现自己，请小朋友选择你要打的妖怪，读出妖怪背后的字卡才能真正消灭妖怪，当我的话音刚落，就有好多孩子积极踊跃的要来打妖怪，通过游戏，孩子们认识了本课的重点生字，达到了教育目标。最终还让孩子自由创编儿歌的动作，让孩子们进行儿歌表演，再加多媒体课件的演示，孩子们还创编了好多形象生动的动作，孩子们学习的兴趣也一直在感染着我，当时听课的老师也都赞不绝口，从本次活动我发现只要我们平日擅长观测，感受幼儿的心理，和简单的一两样道具就能让孩子在玩中学，学中乐，学得很开心。当然活动中存在着好多的不足之处，譬如自己在语言组织方面有些欠缺，显得比较的啰嗦。相信在我今后的不断磨练中，我的课堂教学能有所提高。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇九

:

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗读儿歌，幼儿园大班语言公开课优秀教案:孙悟空打妖怪。

2、对幼儿进行安全教育。

3、能用不同的形式朗读儿歌。

:

1、课前排练儿歌的情境表演。

2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

一、以情境表演引入，激起幼儿学习的兴趣。

1、教师以神秘的口吻引入情境表演。

2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演陈述儿歌的内容。

二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并对幼儿进行安全教育。

1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

提问:儿歌的名字叫什么?

2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇十

1、通过对重点画面有目的的观测和推测，初步了解故事的主要情节。

2、逐步丰富大妖怪由可怕到可爱的认识。

3、激发出可怜心，友爱之心，享受与同伴游戏的开心。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。

ppt、白板、绘本、面具链接页面9、10、13、17、21、23，插入声音

(一)探讨孩子们心中的的妖怪--利用幼儿已有的绘画作品，探讨关于妖怪的事情?

t：小朋友们创作了些特别的画儿，你们画的是什么呀?

t：妖怪?这都是些什么样的妖怪呀?他会什么特别的事情吗?

(引导孩子总结出可怕的、可怜的、好玩儿的、可爱的妖怪等等)(二)观测故事人物"大妖怪"--找妖怪--引导幼儿细心观测大妖怪，学妖怪t：你们的妖怪都很好玩儿!我也认识一个妖怪，他躲在了小动物里，大家来帮我找找，好不好?

t：这个妖怪长得什么样子?(蓝色的、大嘴巴、眼睛一大一小)谁来学一学这个妖怪的样子?

(二)幼儿自主阅读绘本--幼儿自主阅读，寻觅好玩儿的一页，观测这是个什么样的妖怪。

t：这个妖怪的样子真特别，今天我给每个小朋友都带来一本关于这个妖怪的书，请小朋友们一页一页的翻看，看完后告诉我你觉得哪一页最好玩儿，这个妖怪是个什么样的妖怪?

(三)共同观测画面，感受妖怪的变化--根据幼儿的回复，细心观测画面，重点介绍六张页面：

t：你觉得哪一页最好玩儿?为什么?这个妖怪是个什么样的妖怪?

(观测画面)

①吓唬--这时候妖怪在干嘛?你来学学他的表情看，这是个什么样的妖怪?(可怕的)

②隐蔽--小动物们呢?我们来找一找!小动物们为什么要躲起来呢?妖怪的表情怎么样?心情怎么样?(忧伤的)

③变大变小--这张图里的为什么会有两个妖怪呢?我们来问问妖怪好不好?妖怪说他要变给我们看一看……妖怪变得很小很小，石头在他的眼里就觉得很大了!我们一起来学一学大妖怪好不好?这是个什么样的妖怪?(巧妙的)

④被吓唬--妖怪变小了，被小兔子吓着了!(可怜的)

⑤哭泣的--大妖怪在做什么?小动物们呢?(凄怆的)

⑥一起玩的--小动物们在哪儿呢?妖怪什么表情?(开心的)(四)完整欣赏绘本--陈述绘本--总结出这个妖怪其实不可怕。

t：这终究是个什么样的妖怪呢?我们一起来看一看这本书吧!

t：这本书的名字是什么?这个妖怪可怕吗?你们喜欢这个妖怪吗?想不想跟他一起玩儿?

(五)游戏--吓唬隐蔽游戏--大妖怪哭了，激发幼儿来关爱大妖怪。

t：现在我是大妖怪，你们是小动物，大妖怪我要下山去吓唬吓唬小动物们，小动物，你们可以躲到哪里啊?教室这么大，有好多地方可以躲!

我数到三就要出门了……1、2、3t：小动物们都躲起来了，都不理我了，我好孤单啊!呜………………谁来跟我一起玩呀?

t：啊!我太高兴了!我们一起去吓唬吓唬别的小朋友，好不好?

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇十一

1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。

2、通过观测图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

3、用不同的表情、动作表达其对儿歌中正、反两面人物的不可怜感。

4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

5、通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。

实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。

教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

（1）出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。

（2）教师引导幼儿观测，找出儿歌中的规律。

教师：你们细心看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物一致〞的规律。

教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。

4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的开心情绪。

教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。

在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。

由于这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。

这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机遇更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？〞“那么，谁是大徒弟呢？〞等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有特性的想象陈述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够明白完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇十二

1、体验同心协力的同伴关系

2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗读儿歌

3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走）

4、能够分角色表演

1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》

2、儿歌《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片

3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板

一、组织教学使幼儿恬静

二、通过交谈引导幼儿稳定唐僧师徒的特征

1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）

2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己――是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？

3、与幼儿互动，根据幼儿的回复一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒十分贪吃……）

4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒简单上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学习？平日陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？

三、欣赏儿歌

（1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听儿歌《孙悟空打妖怪》

（2）、带上围裙，有节奏地念儿歌《孙悟空打妖怪》，同时按儿歌顺序一一出示头饰

（3）、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方

四、教念儿歌

教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念

五、角色表演

（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参与的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》

（2）、重新找小朋友将游戏重复1―2遍，加深幼儿印象

六、终止部分：

小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。

大班语言孙悟空打妖怪教学设计篇十三

1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。

2、学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。

3、知道努力战胜困难，不吃陌生人的东西。

4、勉励幼儿大胆的猜