厘米和米 单元作业设计

基本信息学科年级学期基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第一学期苏教版厘米和米单元组织方式（√）自然单元 （ ）重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识线段第59-60页2认识厘米第61-63页3认识米第64-65页4练习十第66-67页5我们身体上的“尺”第68-69页二、单元分析课标要求本单元属于2022版新课标“图形与几何”板块中“图形的认识和测量”教材分析通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，1厘米和1要性。教材的编排注重了活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念，对这两个长度单位的实际“长短”形成鲜明的对比，进而和按要求画线段的教学,不仅是为了让学生巩固本单元知识，掌握测量的基本技能，培养学生的动手操作能力，为今后研究射线和直线打下了基础。学情分析学情分析学生已经学会了对实际物体的长短比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长短的概念有了初步的认识本单元的学习意在使学生体会建立统一度量单位的重要性认识常用的长度单位厘米和米了解厘米和米之间的关系，初步学会用厘米和米作单位来测量物体的长度，并初步形成量感。三、单元学习与作业目标单元学习目标择合适的工具画线段。米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。3.初步学会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，会画指定长度(限整厘米)的线段，能合理估测一些线段或物体的长度，初步形成量感。流的意愿，感受数学与生活的密切联系。单元作业目标1.通过进阶练习，巩固对线段的认识，会用自己的语言描述线段的特点。单位的重要性。通过进阶练习，建立1米、1厘米的长度概念，知道1米=100的方法，培养估测和实测的能力。缺点。时，又能发挥学习的主动性，消除思维定势的消极作用。累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。习数学的兴趣，培养学生的数学核心素养。概念题操作题概念题操作题探究题扩展题计算判断填空画图测量4112549教材中现有练习题编排分析第五单元《厘米和米》教材练习类型分析表关于教材中的练习，每个知识主题后设置了“想想做做”进行课时练习，设计相应的综合实践和阅读性作业。单元作业整体设计思路树人的育人功能，培养和发展学生的数学核心素养。课时作业三大板块设计意图：的教学目标。1针对基础薄弱的2针对3为学有余力且愿意挑战自己的学生习中获得不同的发展。读，而忽视数学阅读，其实数学阅读与孩子的数学学习效率有着很大的联系。实践操作游戏作业，让学生在动手操作中发现、感悟，揭示规律、掌握知识、手中创新，提升学生的核心素养，促进学生全面发展。3排了71题和思维延伸1实际问题能力的检验。板块二：①通过安排为期10天实践操作作业逐步提高学生目测和实测的水平，培养的估测意识和估测能力，同时培养学生有目的、用评价结果，提高学生学习兴趣、建立学好数学的信心，促进学生积极健康、多元化发展。作业设计示意图五、课时作业第1课时《认识线段》作业内容二年级上册第五单元《厘米与米》第1课时作业目标1.段是直直的、有两个端点的特征，形成线段的初步表象。2.一步诊断学生对线段特点的掌握情况，并巩固对线段特点的理解，熟3.段的认识，培养学生观察、想象、操作等能力，感受生活与数学的密切联系。作业类型（√）课时作业（ ）单元作业作业时段（√）课前预习（√）课中练习（√）课后实践作业来源（ ）选编（√）改编（√）创编题型口述题、判断题、填空题、动手操作题、实践题、跨学科题、阅读题题目板块练习说明本课的作业设计按照练习时间分为课前作业、课中作业和课后作业，其中课前作业为必做题；课中作业是分层次练习，学生根据自己对本课时内容的掌握情况进行选择，可以选择一组进阶练习，也可以选择多组进阶练习；课后作业为选做题，要求有兴趣的同学根据自身情况进行选择，完成练习。1.准备一张长方形或正方形的卡纸，摸一摸它们的边，说一说边的特点。2.准备一根毛线，请你想办法把它拉直。时间要求具体时间不定作业分析1.边是直的，有长有短。2.用两手捏住两端一拉线就直了。评价设计根据学生作业展示进行口头评价。设计意图通过摸一摸、拉一拉等实践活动，直观形象感受线段是直直的、有两个端点的特征，形成线段的初步表象。1.判断下面哪些是线段？在线段下面判断下面哪些是线段？在线段下面（ 里打√。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. （原创）南北分界标志创作，高达39.9米，重量为100吨，它伟岸挺拔，直指天际。你能在此图中描画出线段吗？看谁找到的线段多，并比一比所描出线段的长短。评价方式评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能找出线段。☆☆☆☆☆2.我知道线段的特点。☆☆☆☆☆3.我能描出线段。☆☆☆☆☆时间要求5分钟左右评价设计作业分析1.判一判：第4条是直直的、有两个端点，所以是线段。2.画一画：用直尺比一比、画一画，直观比较线段的长短。设计意图1.判一判：本练习设计了四种易错形式。从多角度考察学生对于线段特点的掌握情况。2.画一画：本题选择了具有代表性的区域文化建筑，既巩固了线段知识，感受线段有长有短，体会测量的必要性，又传播了本土文化，培养家乡自豪感。 1.下面的平面图形各由几条线段围成的？ 下面的平面图形各由几条线段围成的？‥‥‥（ ）条 （ ）条 （ ）条十边形由（ ）条线段围成。）边形就是由（ ）条线段围成的。2.如下图所示，蓝纸条的长度大约比红纸条长出1条的长度大约相当于多少根火柴连在一起？时间要求5分钟左右评价设计作业分析1.填一填通过数一数的活动总结出：几边形就是由几条线段围成的。2.本题运用等量转化的策略来解决问题，可以动手剪拼来获得解题思路，从而推导出1条绿纸条的长度等于6根火柴的长度。设计意图1.填一填通过数出一些常见多边形中线段的条数，使学生认识到这些图形的边都是线段，有确定长度，同时抽象出几边形就是有几条线段围成的，提高学生的归纳推理能力。2.让学生通过实物之间的长度关系，进一步感受到线段有长有短。火柴的长度可以看作单位长度，感受单位长度与物体长度之间的关系，为学习统一测量单位作铺垫。 评价方式评价内容能得几颗★评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.能数出线段的条数。☆☆☆☆☆2.能归纳总结。☆☆☆☆☆3.能选择合适的方法解决问题。☆☆☆☆☆我只能沿着正方形的边行走我只能沿着正方形的边行走请画出我行走的最短路线，并填空。（1）小牛从家到学校的行走路线至少有（ ）个小方格的长；2.下图2.下图中各有多少条线段？请把表格填写完整，并说一说你有什么发现。 端点端点个数线段条数23456评价评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能找到并数出最短路线有几格。☆☆☆☆☆2.我能正确地数出线段。☆☆☆☆☆3.我能进行推导。☆☆☆☆☆时间要求6分钟左右评价设计作业分析1.画一画行走的路线多种多样，要想找到最短的路线，需规范、细致作图再数出数量，完成填空。2.数一数根据图有序地数出线段条数分别为：1、3、6、10，并通过分析点线规律，从而得出第5个填空是16.设计意图1.画一画本题既考察了学生规范作图、分析问题、解决问题的能力，又可以帮助学生体会单位长度的意义，为后面学习具体的长度单位进行铺垫。2.数一数本题考察线段计数方法的掌握程度以及推理的意识。线段计数时应有序，不遗漏、不重复。11数学大阅读（原创）《鼠小弟爱数学》之《奇妙鞋子屋》（1）绘本中有哪些可爱聪明的小动物？（2）它们决定测量什么物品？（3）它们用什么工具来测量？测量的结果是什么？（4）你有什么收获？时间要求具体时间不定评价设计学生可以独立阅读绘本，教师要关注学生的阅读情况，进行适当的指导，鼓励有兴趣的学生畅谈自己的读后感，以鼓励、表扬性的语言和奖励等形式来提高学生阅读绘本的积极性。作业分析不作任何要求，给出适当的问题作为指引，鼓励学生多进行设计意图以有趣的动画形象、直观的表达，让学生感受到不同的测量单位所带来的结果不同，初步感受到统一测量单位的重要性，激发学生的学习兴趣。借助几何直观，建立形与数的联系，有助于培养学生的核心素养。2.实践作业：用线段创造美（1）活动内容：线段无处不在，我们能在生活中发现线段，那你能创造出线段线段的美！（2）活动准备：准备几张不同颜色、不同形状的卡纸，彩笔，胶棒，安全剪刀等。（3）作品展示：时间要求具体时间不定评价设计给予印章式评语，进行鼓励性评价，以激发学生学习的积极性和创造性。作业分析扇子、扇子花、千纸鹤、飞机等玩具的设计制作，让学生把抽象的数学思想用具体的事物表现了出来，数学与艺术的完美结合让学生体验到数学之美，将数学玩出了新花样。设计意图活动中不仅能进一步巩固线段的特征，也能让学生们充分发挥自己的想象力，让自己创作出更加漂亮的作品，体验到成功的喜悦。学生通过折、剪、拼、画等活动，感受图形之美、数学之美。第2课时《认识厘米》作业内容二年级上册第五单元《厘米与米》第2课时作业目标度单位的必要性，初步体会测量的基本思想。2.课中作业，通过估的练习，培养学生的估计意识，通过测的练习，使学生进一步规范测量方法，能用刻度尺测量较小物体的长度，通过画的练习，进一步规范用直尺画指定长度的方法，帮助学生体验画图、比划、估测等学习长度的方法全过程，巩固长度单位厘米的认识，建立清晰的1厘米长度表象。3.课后作业，通过实践活动和绘本阅读，培养学生的动手操作能力和估测意识，发展学生的空间观念。作业类型（√）课时作业（ ）单元作业作业时段（√）课前预习（√）课中练习（√）课后实践作业来源（√）选编（√）改编（√）创编题型口述题、判断题、填空题、计算题、简答题、动手操作题、社会实践题、跨学科题题目板块练习说明本课的作业设计按照练习时间分为课前作业、课中作业和课后作业，其中课前作业为必做题；课中作业是分层次练习，学生根据自己对本课时内容的掌握情况进行选择，可以选择一组进阶练习，也可以选择多组进阶练习；课后作业为选做题，要求有兴趣的同学根据自身情况进行选择，完成练习。1.了解“一拃”的意思是什么。爸爸、妈妈和你分别用“拃”测量家里床的长、宽各是多少，并记录下来。2.通过测量的体验，你认为用“拃”做测量工具如何，谈谈你的感受？时间要求具体时间不定作业分析拇指指尖到中指指尖最大的距离是一拃，手有大有小，测量结果会不同。评价设计对学生的完成情况进行口头评价。设计意图使学生感受到统一单位长度的必须性，并初步体会测量的基本思想。头脑头脑风暴活动要求：（1）画出1厘米长的线段。（2）用两根手指比划出1厘米大约有多长。（3）列举生活中的1厘米。2.判断下判断下面的量法是否正确，对的在 里画“√，错的画“×。3.评价方式评价方式评价内容能得几颗★生生互评1.能列举出生活中的1厘米。☆☆☆☆☆2.知道测量方法。☆☆☆☆☆3.能进行估与测。☆☆☆☆☆4.能画出指定长度的线段。☆☆☆☆☆先估一估先估一估再测量。根据测量的结果，你有什么发现？（ ）厘米根据测量的结果，你有什么发现？（ ）厘米 （ ）厘米（ ）厘米请画一条比下面线段长请画一条比下面线段长2厘米的线段。比一比谁的方法多。时间要求10分钟左右评价设计作业分析1.头脑风暴：通过画和比划，有依据地列举生活中的1厘米。答案不唯一。2.判一判：直尺的0刻度线和线段的一端对齐，直尺与线段摆放齐平，再看线段的另一端对着刻度几，就是几厘米，测量方法正确的只有图3.3.估与测（1）估：学生建立123发现：平行四边形的对边长度相等。4.画一画图中原线段长3厘米，画出5厘米长的线段，注意作图的规范性。设计意图1.头脑风暴头脑风暴是以集思广益的形式激发灵感，每个学生的思维都能得到最大限度地开阔。通过调动学生的手、眼、嘴等多感官参与，建立出1厘米长度表象，提高学生的抽象能力，培养了学生的数学核心素养。22.针对测量时容易出现的问题，让学生通过观察和比较，进一步巩固基本测量方法。3.估与测练习在设计时考虑到了上下的连贯性和关联性，注意培养学生的估计意识。4.考察学生规范准确画出定长线段的能力。学生可以先测量并通过运算得出所要画出线段的长度，也可以以给出的线段为参照直接延长画出2厘米，培养学生灵活解题的能力。 小小种植园里的“厘米”我们看，我们听，我们闻，我们量，‥‥‥我们看到了一颗真正的大树，我们看到了一个生机勃勃的生命，我们看到了一个无比美妙的世界！瞧，实践活动中，胡小图记录了凤仙花花茎的生长过程。刚出土时一周后两周后三周后四周后茎的颜色嫩黄色嫩绿色嫩绿色绿色深绿色茎的硬度很嫩很软比较嫩软变硬了较硬茎的高度1厘米4厘米（ ）厘米（ 23厘米度是最大的一位数。三周后又长高了8（1）你能根据他提供的信息把表格补充完整吗？（2）根据表格，你还能提出什么数学问题，并解答。评价方式评价内容评价方式评价内容能得几颗★小组互评1.能正确填写数据。☆☆☆☆☆2.能提出数学问题。☆☆☆☆☆3.能用数学语言进行描述。☆☆☆☆☆时间要求8分钟左右评价设计评价方式评价方式评价内容评价等级教师评价1.能正确理解题意。等（ABC、D）+评语2.能选择合适的条件解决问题。3.能有序地进行列举。作业分析第（1）题：最大的一位数是9，两周后茎的高度是9厘米。三周后又长高了8厘米，9+8=17厘米。第（3）题学生结合表格和生活经验回答合理即可。设计意图为了更好地落实国家“双减”政策，选择贴近学生生活和让学生感兴趣的题材，让学生在综合实践活动中形成劳动意识，培养科学素养。利用校园种植让学生置身于大自然，去寻觅丰富的精神食量，享受劳动带来的快乐，并能综合运用“数与代数”等知识和方法，让学生在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。通过描述凤仙花花茎的生长过程，让学生用数学的眼光观察现实世界，尝试用数学的语言描述现实世界，逐步培养学生的数学核心素养。 虎的尺子磨损严重。同学们，你们能帮帮马小虎吗？这把磨损的尺子能测量出哪些长度？使用这两块三角板能量出哪些不同的长度？最长多少厘米？最短呢？使用这两块三角板能量出哪些不同的长度？最长多少厘米？最短呢？时间要求8分钟左右评价设计作业分析1.学生可以从刻度想长度，也可以从长度想刻度，学生选择适合自己思维的列举方法找出答案。2.本题考察不同长度的组合长度,利用已知的长度，通过摆拼，辅助加减计算，巧妙得出不同的测量长度。3cm+4cm=7cm 4cm+5cm=9cm 5cm+5cm=10cm3cm+5cm=4cm+4cm=8cm减法：4cm-3cm=5cm-4cm=1cm 5cm-3cm=2cm设计意图1.为学生搭建有序思考的思维平台，培养有序思维，从而提升数学素养。2.学生可以通过动手操作、一一列举、计算等策略来解决问提高学生对于解决问题的策略意识，培养学生发散性思维。2022年2月20日，北京冬奥会圆满落幕。中国代表团以9金4银2铜的战很多的厘米知识呢！车，是乘坐可操纵方向的雪橇在冰道上滑行的运动项目。冬奥会有舵雪橇每个国家和地区每项限报2个队，分2人坐和4人坐比赛。有舵雪橇2人坐最大长度为270厘米，最大宽度67人坐最大长度为38067度为140厘米。。赛中运动员乘坐金属制或木制的双橇滑板沿着各种弯度的冰道高速滑降至终点。雪橇全长70—140厘。34—388—2045厘米（3）花样滑冰的冰面厚度是5.5厘米至6厘3.5厘米至4厘为花样滑冰运动员在比赛中会有起跳和落地的动（4）冰壶是以队为单位在冰上进行的一种投掷性竞赛项目，被大家喻为冰上的“国际象棋”它考验运动员的体能和脑力，展现动静之美，取舍之智慧。冰壶由苏格兰不含云母的花岗岩石凿磨制成，标准直径30厘米、高11.5厘米。流。时间要求具体时间不定评价设计本阅读不作任何实质性的要求，鼓励学生以小组形式进行阅读，学生可以以此素材为起点，进一步搜集有关冬奥会的内容和知识，鼓励学生积极交流，分享感受。作业分析学生可以从自己喜欢的运动入手，可以是运动场地、运动器使学生从新的角度来认识厘米、感受厘米、运用厘米。在进行全班作业展示时，学生参与分享、互相学习，并从作业中找出有关长度的数学信息，培养学生的应用意识。学生作业展示分为几种形式:（1）资料分享：①常见足球的尺寸②小学男、女生坐位体前屈评分标准（2）连环画：评价方式评价方式评价内容评价等级家长评价1.能正确理解活动方案。2.能积极参与实践活动。3.能正确测量树叶的身高。4.能积极进行创作。5.热爱大自然，善于发现美。家长寄语设计意图设计意图将本年度最盛大的体育赛事——冬奥会的相关内容作为阅读材料，从冬奥会比赛项目中的赛场知识和比赛工具两方面入手，帮助学生感受厘米的应用价值，体会到冬奥会的有趣和魅力，体现数学与生活、与时事的紧密联系，突出了数学知识的实用性和趣味性。2.实践作业：我为树叶量身高活动方案：（1）学生在校园里捡拾落叶，感受秋天校园的美。（2）学生将捡回来的叶子贴在纸上并画出落叶的宽度高度大约相同的线段，用直尺认真测量并估算。（3）绘制成“我为树叶量身高”手抄报。活动准备：准备一张卡纸，直尺，彩笔，胶棒，安全剪刀等成果展示：时间要求具体时间不定评价设计作业分析大自然是我们最为生动有趣的课题，一草一木都孕育着生命的智慧。动手操作是学生参与知识形成过程的重要形式，是学生获得感性认识的主要来源。引导学生通过测量的方式，用数学的眼光观察生活中的树叶，将抽象的数学知识浸润于实践活动中。设计意图测量落叶的活动既能让学生感受秋天的魅力，又巩固了测量的方法，让学生积累更多的测量经验，体验树叶测量的乐趣。心灵手巧的学生们用树叶制作了极美的数学手抄报，将生活与数学紧密的联系在一起了，充分调动学生们学习的积极性，在数学学习中展示着生活的美，在欣赏美的过程中感受数学的真知。第3课时《认识米》作业内容二年级上册第五单元《厘米与米》第3课时作业目标1.通过课前作业感受生活中的米，引发学生对米的认知需求。2.通过课中作业选一选、比一比、算一算等练习，帮助学生进一步理解长度单位米，形成1米实际长度的表象，熟练掌握1米=100厘米，能进行单位之间的换算，进一步掌握米和厘米的区别与联系。3.通过课后作业中的数学大阅读和辩论赛活动，使学生学会用米尺测量较长物体的长度，提高学生参与观察、测量的积极性，增强与他人合作交流的意识，体会长度单位在现实生活中的应用价值。作业类型（√）课时作业（ ）单元作业作业时段（√）课前预习（√）课中练习（√）课后实践作业来源（√）选编（√）改编（√）创编题型口述题、填空题、计算题、简答题、动手操作题、实践题、阅读题题目板块练习说明本课的作业设计按照练习时间分为课前作业、课中作业和课后作业，其中课前作业为必做题；课中作业是分层次练习，学生根据自己对本课时内容的掌握情况进行选择，可以选择一组进阶练习，也可以选择多组进阶练习；课后作业为选做题，要求有兴趣的同学根据自身情况进行选择，完成练习。（原创）热浪岛冰雪乐园

购票须知：（1）1米以下的儿童免票；儿童票限身高1米（含）-1.5米（不含）1.5成人票。（2）乐园营业时间为：10：00-18：30（3）营业时间结束前1小时停止入园。你的身高是多少？你需要购票吗？购买什么票？时间要求具体时间不定评价设计根据学生作业展示进行口头评价。作业分析学生可以和家长一起测量身高，并根据身高进行选择购票。设计意图建立生活实际与长度单位米之间的联系，通过测量身高初步感受米，并运用米的相关知识解决生活实际问题，为学习新知奠定基础。（ 里（ 里“米“厘米。客厅的长大约5（ ） 发卡的长大约5（ ）一只茶杯犬大约高18（ ） 一幢6层楼大约高18（ ）把下列长度按照从短到长的顺序进行排列。评价方式评价内容把下列长度按照从短到长的顺序进行排列。评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.能感受厘米米长度的区别。☆☆☆☆☆2.能正确地选择合适的单位。☆☆☆☆☆100厘米 60厘米 1米15厘米 800厘米 3米 3厘米时间要求5分钟左右评价设计作业分析1.根据实际生活经验，选择合适的单位。2.这样的题目一般先进行单位换算，把不同单位转换成相同单位，再进行比较。鼓励方法多样。100厘米，60厘米，1米15厘米，800厘米，3米，3厘米100厘米，60厘米，115厘米，800厘米，300厘米，3厘米则从短到长的顺序是：3厘米，60厘米，100厘米，1米15厘米，3米，800厘米。设计意图1.在现实情境中选择合适的长度单位，通过分组，每组设计相同的数值来选择合适的单位，进一步将“厘米”和“米”长度单位进行对比。2.帮助学生加深对厘米、米以及它们之间进率的认识，培养灵活运用进率进行单位换算的能力。 我国是传统文化浓郁的国家，传统节日中当属春节最隆重。春节有哪些习俗呢？贴春联，吃年夜饭，扫尘等。其中，最有意春联比较长，为了方便打包运输，通常会把对联沿较长的一条边对折两次，这副对联长多少米？评价方式评价方式评价内容评价等级教师评价1.能理解题意，选择合适的条件解决问题。等（AB、CD+评语2.能正确地进行“厘米”和“米”的单位换算。3.能积极大胆地回答问题。4.了解中国传统文化。时间要求3分钟左右评价设计作业分析学生通过观察分析，选择有效数据25厘米后，再进行解答。可以借助纸条动手操作来感受对折前后的长度和段数之间的关系，对折两次就是把对联平均分成4段，一共25+25+25+25=100厘米=1米。设计意图既考察学生用长度知识解决实际问题的能力，又考察学生关于对折知识点的理解情况，提高学生在现实情境中分析问题、解决问题的能力；同时向学生介绍中国的传统节日——春节，学习到更多的习俗文化，增强了学生的民族情怀。 评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能读懂图意，得出猜想。☆☆☆☆☆2.我能用合适的方法验证我的猜想。☆☆☆☆☆3.我能大胆发言，认真听讲。☆☆☆☆☆有一家人，父女两人在同一所学校工作。如图，这两人从家走到学校，各有自已的习惯路线。父亲喜欢尽量少拐弯，女评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能读懂图意，得出猜想。☆☆☆☆☆2.我能用合适的方法验证我的猜想。☆☆☆☆☆3.我能大胆发言，认真听讲。☆☆☆☆☆时间要求4分钟左右评价设计作业分析可以通过平移、化零为整或计算等策略来解决实际问题，从而得出他两走的路线一样长，都是34设计意图增强学生思维的灵活性，体现了培养学生用数学的思维思考现实世界的新课标要求。定长度单位，就不具有稳定性和确定性了。于是在1791年，法国当局把通过巴299792458米，于是在1983年的国际计量大会上，决定光在真空中299792458分之一秒内所经路程的长度为1米，这个定义完美地满足了测量标准真正不变、不需要实物、容易复制这三个要求，一直沿用至今。 用抖用抖音扫码可以观看视频哦！（1）你有什么收获？可以和同学交流一下。（2）同桌合作，比划1米有多长，并用米尺验证，比一比谁比划的更准确。评价方式评价内容评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能独立进行阅读☆☆☆☆☆2.我认真听同学发言。☆☆☆☆☆学生互评3.在阅读中收获了数学知识并能大胆表达收获。☆☆☆☆☆时间要求5分钟左右评价设计作业分析学生通过阅读了解了有关长度单位“米”的来源和历史，通过比划1米有多长和用米尺测量等活动，进一步加深对长度单位米”的长度表象。阅读材料中，米定义的修改，使长度标准更精确和稳定，大大促进了科技的进步和经济的发展。让学生体验到数学知识的形成过程以及感受到学习数学的重要意义，进而提高学习数学的兴趣。设计意图让学生了解人类历史中长度测量单位的发展史，体会统一长体会数学学科的严谨性，让学生听数学故事，看数学绘本，长数学知识。2.辩论赛：米和厘米，谁的本领大！在长度单位里，米和厘米是一对非常要好的朋友。但有一天，他俩吵架了，正方：米的本领大反方：厘米的本领大总结：它们都是长度单位里的好兄弟，各有长处，也各有短处。长度不同，长补短。评价方式评价方式评价内容评价等级自我评价1.我能积极收集资料。❀❀❀❀❀2.我认真听同学发言。❀❀❀❀❀3.我能大胆参与辩论。❀❀❀❀❀学生互评能大胆表达观点❀❀❀❀❀教师评价1.活动前，能积极搜集资料。评选最佳辩手2.活动中，能积极进行辩论。3.活动后，能有所收获。时间要求具体时间不定评价设计作业分析学生提前收集资料，整理辩论稿，在辩论赛中积极发言、有理有据表达自己的观点。设计意图让学生体会米和厘米都是长度单位，各有用途，应该互相帮助。量比较长的物体的长度可以用“米”作单位，量比较短的物体的长度可以用“厘米”作单位，从而让学生建立对于“米”和“厘米”的长度观念，形成完整的知识体系。在辩论赛中，也能对学生进行思想品德教育，鼓励学生扬长避短，注重团结，虽然我们每个人不是最优秀的，但是我们在一起就可以组成一个优秀的团体，发挥教育的育人立德功能。第第4课时《练习十》作业内容二年级上册第五单元《厘米与米》第4课时作业目标的相关知识，会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.通过课后作业数学大阅读和实践作业，培养学生估测物体长度的意识，能合理估计度量结果，逐步形成一定的技能技巧，提高估测作业类型（√）课时作业（ ）单元作业作业时段（ ）课前预习（√）课中练习（√）课后实践作业来源（ ）选编（√）改编（√）创编题型计算题、简答题、填空题、阅读题、动手操作题、实践题题目板块练习说明本课的作业设计按照练习时间分为课中作业和课后作业，其中课中作业是分层次练习，学生根据自己对本课时内容的掌握情况进行选择，可以选择一组进阶练习，也可以选择多组进阶练习；课后作业为选做题，要求有兴趣的同学根据自身情况进行选择，完成练习。小云从学校到家的距离大约是500米，她从家去学校走了45米后，发现东对小云说？时间要求5分钟左右评价设计教师根据学生解决问题的方法和解答问题的过程入手，对学生进行口头评价，并根据学生对小云说的话来进行思想教育。作业分析鼓励学生画出线段图帮助理解题意。小云从家去学校走了45米后，又回家拿东西，就是多走了2个45要求小云比原来多走的米数，与从家到学校的距离500米没有关系。设计意图提高学生分析实际问题，解决实际问题的能力。设计“你有什么话想对小云说”的简答题，体现了数学学科的育人作用，帮助学生养成做事井井有条的良好行为习惯。 谚语中的长度单位一下还有哪些谚语吧！（1）十丈水深易量，一尺人心难测意义：对于水来说，即便有十丈深，也可以测量出它的深度，而一个人的内心，却不能拿尺子来测量，因为它既让人看不透，也让人测不出，表达了“人心难测”的意思。长度单位：丈、尺一丈约合3.33米，一尺约合0.33米。（2）千里之行，始于足下意义：事情要从头做起，从点滴小事做起，逐步进行。长度单位：里。在我国，一里等于500米。评价方式评价内容能得几颗★评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能独立进行阅读。☆☆☆☆☆2.我能认真听同学发言。☆☆☆☆☆3.我能理解谚语中的长度单位。☆☆☆☆☆4.我能说出其他有关长度单位的谚语。☆☆☆☆☆时间要求5分钟左右评价设计作业分析有很多关于测量或长度单位的谚语：1.尺有所短，寸有所长：长度单位尺、寸，一尺约合33.33厘米，一寸约合3.33厘米。表示人或事物各有其长处及短处，关键在于看问题的角度。2.失之毫厘，谬以千里：毫、厘是两种极小的长度单位。开始稍微有一点差错，结果会造成很大的错误。3.不差毫发：毫、发都是古代的长度名，十毫为发，十发为厘，形容细微。形容一点儿也不差。4.咫尺天涯：咫：古代长度单位，周制八寸，合今市尺六寸二分二厘；咫尺：比喻距离很近。比喻距离虽近，但很难相见，像是远在天边一样。小组交流整理，学生从新的角度来认识新的长度单位，体会到这些长度单位背后包含的我国优秀传统文化及智慧。学生通过搜集与测量和长度单位有关的谚语的过程中，提高了自主学习的意识，培养了学生学习数学的兴趣。设计意图本题为跨学科题。谚语是汉语中的一部分，历史悠久，反映劳动人民的生活实践经验，学生通过阅读谚语知识，收集整理相关的谚语，不仅让学生感知测量和长度单位在生活中的运用，还能丰富了学生的传统文化知识。 过井口上一块小小的天空。小青蛙想看看外面的世153米就下滑1米。（1）从井底往上爬，爬几次才能爬到井外？（2）从小青蛙的故事中，你有什么收获？时间要求5分钟左右评价设计教师根据学生解决问题的方法和解答问题的过程入手，来评价学生解决问题的能力。鼓励学生大胆表达收获，在以后的教育教学中，逐步培养学生刻苦努力、坚持不懈的精神。作业分析学生用自己喜欢的方法计算，可以通过画图、列举、计算等算出次数。小青蛙每爬3米就下滑1米，所以小青蛙爬一次就上升4米……爬六次就上升学生口述收获，合情合理即可。设计意图考察学生分析问题、解决问题的能力。这个故事从数学的角度展现了小青蛙通过自己的不懈努力，爬了7次，终于爬到了井外，看见了七彩的世界的美好故事，以此培养学生在生活中遇事不怕吃苦，坚持不懈的精神，相信努力终会有所收获。此问设置意在发挥数学学科育人的功能。（1）从《国王的新衣有多长》绘本中，你了解到了哪些长度单位？（2）你能给它们排排序吗？在小组里交流一下你排序的标准。它们各适宜测量什么样的长度？（3）请选择一些身边的物品，用绘本中提到的长度单位来表示它们的长度。想一想你选择的长度单位合适进行评价。评价方式评价方式评价内容能得几★自我评价1.我能带着问题认真仔细地进行阅读。☆☆☆☆☆2.我能从绘本中读到数学知识。☆☆☆☆☆3.我能在组内积极发表观点。☆☆☆☆☆4.我能诚恳的对同学观点进行评价。☆☆☆☆☆时间要求5分钟左右评价设计作业分析1.从绘本中了解到了毫米、厘米、米、千米等长度单位；2.排序的标准合理即可；鼓励学生通过例举实物长度来判断选择是否合适；3.学生选择喜欢的物品进行测量，在选择测量工具和测量单位时，通过小组讨论判断选择是否合适。设计意图绘本中用拟人化的口吻、有趣的故事介绍了长度单位，从毫米开始，根据被测长度的不断增加，介绍了厘米、米和千米。通过长度的直观对比，不仅让学生直观地感受到了四种常见测量单位的使用范围，还扩宽了孩子对长度单位的认识，很自然地让学生初步了解了比“厘米”更小的长度单位——毫米和比“米”更大的长度单位——千米。通过绘本阅读，帮助学生将常见的四种长度单位进行梳理，让学生感受到知识的连贯性，将学生思维推向深处，提高学生的思辨能力。2.数学日记用厘米和米写一段话，可以编写一个小故事，也可以说一说自己身边的事，至少记录5身高11240的升旗手，我将在高10米的旗杆上升起长96厘米、宽64学生作品展示：时间要求具体时间不定评价设计同学之间进行学习与欣赏。作业分析学生可以配图，图文结合，用数学的结果写语文的作文，画情感的图画。设计意图数学日记是课堂教学的延伸。让学生通过多种途径了解一些与所学知识相关的内容，并依据自己的理解，以数学日记的形式表现出来；不但拓宽了学生的数学视野，提高了学生的实际应用能力；更为重要的是，梳理了数学知识，增强了学生的书面表达能力，提高了学生的数学素养，小组活动的形式更是培养了学生的合作交流意识。作业内容二年级上册第五单元《厘米与米》综合与实践作业目标选择合适的身体“尺”测量生活中常见物体的长度，进一步感受身体“尺”优缺点。进行测量和估计的过程，感受身体“尺”在现实情境中的应用价值，帮助学生进一步体会数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考，与他人合作的态度和习惯。作业类型（√）课时作业（ ）单元作业作业时段（ ）课前预习（√）课中练习（√）课后实践作业来源（√）选编（√）改编（√）创编题型操作题、口述题、判断题、填空题、动手操作题、社会实践题、跨学科题题目板块练习说明本课的作业设计按照练习时间分为课中作业和课后作业，其中课中作业是分层次练习，学生根据自己对本课时内容的掌握情况进行选择，可以选择一组进阶练习，也可以选择两组进阶练习；课后作业为选做题，要求有兴趣的同学根据自身情况进行选择，完成练习。评价方式评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能识别不同“身体尺”的区别。☆☆☆☆☆2.我能选择合适的“身体尺”进行测量。☆☆☆☆☆3.我能建立“身体尺”与米之间的关系。☆☆☆☆☆4.我能发现人身“尺的特有规律。☆☆☆☆☆（1）测量客厅的长可用（ ）来量。A.拃长 B.脚长 C.步长（2）测量餐桌的长可用（ ）来量。A.拃长 B.庹长 C.步长（3）1米大约有（ A.2拃 B.7拃 C.50拃（4）1米大约有（ A.2步 B.7步 C.50步（5）你的1拃长和（）差不多长。A.1步B.1脚C.1庹（6）你的身高长和（）差不多长。A.1步B.1脚C.1庹时间要求6分钟左右评价设计作业分析要注意引导学生说明理由，并进行适当的概括。（1）测量客1米大约有7米大约有21拃长和1脚长1庹长差不多。设计意图使学生明确：比较短的物体可以用拃来量，比较长的物体可以用庹来量，比较短的地面可以用脚来量，比较长的地面可以用步来量。检查学生对“身体尺”与米的关系掌握情况，使学生发现人身上“尺”的特有规律。 比较身体“尺”的优缺点学校的操场真大呀！ 和 想利用自己的“身体尺”来量一量篮球场一周的长度。（）的一步长一些。谈一谈用“身体尺”测量的优缺点。时间要求1分钟左右评价设计教师依据学生的回答，结合学生对“身体尺”的掌握情况，进行针对性地评价与总结。作业分析男孩走的步数少，他的一步长一些。②总结：用“身体尺”测量的优点是方便，缺点是不准确。设计意图通过对比分析、归纳总结，让学生感受“身体尺”解决实际问题的便捷性，但想得到准确结果，就要用工具进行测量。评价方式评价内容评价方式评价内容评价等级家长评价1.和家长进行亲子阅读。家长寄语2.能理解绘本中的“身体尺。3.能和家长分享阅读收获。4.能选择合适的“身体尺”进行测量。时间要求具体时间不定评价设计作业分析尺”的便利性。设计意图本次数学大阅读活动是亲子阅读，在家长的陪伴下，学生进行阅读和实践操作，以便让家长了解孩子对“身体尺”的掌握情况以及孩子的动手操作能力，学生的学习积极性得到提高，感受爱的教育。在数学大阅读中，有利于学生的个别化学习，学生通过自己的努力，得到不同程度的提高，实现素质教育的目标。（1）活动主题：用身体“尺”测量自己的家。经历用身体“尺”进行测量和估计系。（3）活动方式：自己独立或和父母合作完成，利用身体“尺”进行测量并绘制成平面图。请你动手量一量，画一画吧！记得和大家分享哟！评价方式评价方式家长评价评价内容1.能积极的参与测量活动。2.能主动思考，选择合适的身体“尺”进行测量。3.遇到困难能乐观地寻找解决办法。4.能直观地画出家的平面图。5.能掌握身体“尺”的不同知识。评价等级家长寄语时间要求具体时间不定评价设计作业分析学生用身体上的尺测量物体的长，在测量过程中主动思考，积极合作。测量后做好相应的记录，并对得到的不同数据进行分析比较，绘制出家的平面图。设计意图体尺”不够准确，不够统一的局限性。让学生感受数学知识的应用价值，积累数学活动的经验，培养主动思考，与他人合作的态度和习惯。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业内容二年级上册第五单元《厘米与米》单元质量检测作业作业目标1.本单元质量检测作业编排了相当丰富的内容。通过练习，帮助学生进一步巩固对厘米和米的认识，强化厘米和米的长度观念，形成1厘米和1米的长度表象，提高学生估测物体长度的能力，初步培养了学生的量感。通过实践活动，帮助学生感受身体“尺”的实际应用价值。2.使学生在自主练习、绘本阅读、绘制思维导图等活动中，进一步积累测量的经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。作业类型（）课时作业（√）单元作业作业时段（）课前预习（√）课中练习（√）课后实践作业来源（）选编（√）改编（√）创编题型计算题、简答题、填空题、阅读题、动手操作题、实践题题目板块练习说明本课的作业设计按照练习时间分为课中作业和课后作业，其中课中作业是分层次练习，学生根据自己对本课时内容的掌握情况进行选择，可以选择一组进阶练习，也可以选择两组进阶练习；课后作业为选做题，要求有兴趣的同学根据自身情况进行选择，完成练习。1.从0往后1厘米、1厘米地数，数（ ）次就是1米；从0往后10厘米、10厘米地数，数（ ）次就是1米。①10 ②20 ③50 ④1002. （对的打√，错的打×）①一条线段大约长8厘米，就是指它的长度比8厘米长一些。 （ ）②姐姐比弟弟的年龄大，姐姐比弟弟高。 （ ）4.（原创）4.（原创）大树和小刚分别有多高？大树高小刚高约（ ）米约（ ）米评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能根据米和厘米的关系进行正评价方式评价内容能得几颗★自我评价1.我能根据米和厘米的关系进行正确的选择。☆☆☆☆☆2.我能理解题意，利用学过的知识进行正确的判断。☆☆☆☆☆3.我能选择合适的参照物进行正确的估测。☆☆☆☆☆4.我能掌握画线段的方法进行绘画。☆☆☆☆☆时间要求10分钟左右评价设计作业分析1.（选一选）因为1米=100厘米，所以从0往后1厘米、1厘米的数，数100次就是1米，10厘米、10厘米的数，数10次就是1米。2.（判一判）①一条线段大约长8厘米，它的长度也可能比8厘米短一些，第1题错误。②姐姐比弟弟年龄大，姐姐的身高不一定就比弟弟高，第2题错误。③人的一庹长一般就和人的身高差不多，第3题正确。3.（估一估）学生选择小树作为