幼儿园第二学期中班期初家长会方案

Word版本，下载可自由编辑幼儿园第二学期中班期初家长会方案幼儿园20**第二学期中班期初家长会方案

活动时间：20**年2月14日下午3：00

活动地点：各班教室

工作人员：z（拍照）；各班班主任接待、主持

活动内容：

1.对上学期保教工作进行小结，向各位家长介绍本学期的工作重点。

2.与家长进行零距离交流。

活动目标：

1.通过向家长介绍本学期的工作内容，做到对本学期的工作重点心中有数。

2.与家长交流幼儿在家在园的表现，就如何提高幼儿的日常行为习惯达成共识。

3.通过教师与个别家长互动，使家长对幼儿在园生活有进一步了解。

活动流程：

一、接待家长

.-物业经理人

二、家长签到

三、会议开始

1.班主任致欢迎词。

2.向家长汇报上学期的保教工作。

3.介绍下学期的工作重点及需要家长配合的地方。

4.教师与个别家长进行交流，鼓励家长对幼儿园及教师多提宝贵意见。

5.会议结束。

篇2：中心幼儿园中班年级组迎新年庆元旦活动方案

20**年中心幼儿园中班年级组迎新年、庆元旦活动方案

活动时间：20**.12.31

活动地点：各班教室

活动形式：亲子同乐搓汤圆活动

新闻简讯：徐新颖

活动目标：

1.通过亲子迎新活动增进家园联系，促进家长和教师之间、家长和幼儿之间、幼儿与幼儿之间的感情。

2.让幼儿感受热闹和开心的节日气氛，激发幼儿成长的自豪感和对生活热爱的情感。

3.学习用恰当的方式表达对他人的祝福和关爱

活动准备：每班邀请部分家长参加庆祝活动。糯米粉、酒酿.亲子游戏器材等。

活动过程：

一、班主任致辞

亲爱的家长、小朋友们大家新年好！因为孩子，我们走到了一起，组成了中1班这个温暖的大家庭。仿佛就在昨天，我们从您手中接过哭闹的宝贝，转眼间，宝贝们都长大了，懂事了，能干了，我们都为宝贝们的进步感到由衷的高兴。新年的钟声即将敲响，今天，我们欢聚一堂，共同庆祝20**年的到来。让我们一起唱响《新年好》，迎接新的一年的到来。

二、亲子同乐游戏

1.抢椅子

准备：小椅子糖果

玩法：8个小朋友一组，7张椅子围成圈，音乐响，绕小椅子走，音乐停，每人抢一张小椅子坐下，没抢到椅子的搬张椅子坐下去，其余幼儿继续游戏。

2.击鼓传花

准备：铃鼓毛巾

玩法：幼儿围成圈坐，教师敲响铃鼓，幼儿轮流传毛巾，铃鼓停，毛巾落在谁手上，请谁表演节目。

3.运皮球

准备：皮球圈

玩法：每队10名幼儿，分两队面对面站立，用两人一组，背靠背夹球走至对面，放在圈里，依次往返接力。哪队先运完为胜。

三、亲子搓汤圆.

每组一份面粉，家长和幼儿洗手搓小汤圆。

四、品尝酒酿小汤圆

家长和幼儿一起品尝自己制作的小汤圆。

五、活动结束

结束语：欢快的时光总是过的很快，感谢各位家长来参加这次的元旦庆祝活动，本次活动到此结束，祝大家在新的一年里快乐平安！

篇3：幼儿园小班元旦亲子活动方案

幼儿园小班20**年元旦亲子活动方案

活动时间：

20**年12月31日上午9：30

活动目标：

1.通过亲子制作活动提高幼儿动手能力的同时增进亲子感情。

2.感受迎新年的愉快氛围，有成长的自豪感，增强孩子的动手能力。

活动准备：

1.《找朋友》《新年好》音乐

2.搓汤圆材料等

3.幼儿自带零食

4.每人和家长共同制作好一张贺卡带来幼儿园。

5.学唱《新年好》歌曲

活动过程：

一、开场

1.教师致新年贺词：新的一年又到了，我们小朋友又长大一岁，应该更懂事、更能干了。今天我们和爸爸妈妈爷爷奶奶一起庆祝.元旦，祝大家新年快乐！

2.齐唱《新年好》，制造新年的欢乐气氛。

二、主题活动

（一）幼儿围圈坐，进行击鼓传花游戏

游戏规则：请一幼儿背对大家敲鼓，幼儿按座位顺序有序传花，鼓声停，花落到谁的手中，谁就轮到表演一个节目，教师给表演幼儿发一份新年礼物。

（二）抢椅子游戏

游戏规则：把小椅子围成圈，游戏用的椅子的数量要比参加游戏的人数少一张。大家围着椅子转圈儿，由一人在旁边喊“停”，“停”字一出口，大家就争抢着坐椅子。没有坐到椅子的人被淘汰出局，同时带走一把椅子，这样人与椅子渐渐减少，最后只剩两个人抢一把椅子。大家围着椅子转圈儿时，或一起唱歌，或放背景音乐。

（三）我来祝福你

在“找朋友”的音乐声中互赠自己制作的新年贺卡，并和好朋友手拉手，说一句祝福的话。

（四）大家一起做汤圆

幼儿和家长一起动手做汤圆，品尝汤圆。

三、活动结束

为幼儿分发新年的礼物。

篇4：区田园学堂植物认知设计大赛实施方案

区“田园学堂”植物认知设计大赛实施方案

一、指导思想

根据《普陀区教育事业发展“十二五”规划》中加强“田园学堂”建设的精神要求，通过开展高中生“田园学堂”植物认知设计大赛，开发开放安亭学农基地丰富的植物资源，构建区域小学、初中社会实践活动题库，进一步提高社会实践活动质量；同时也以此为基础，鼓励高中学生参与新社会实践基地建设，并通过活动努力提升自身的创新精神和实践能力。

二、参赛对象

“田园学堂”植物认知设计大赛的参加对象为本区各高中学生。每校可选派3-5名学生和1名指导教师（建议为生命科学教师或研究性学习指导教师）组建成参赛团队（参赛小组）。

三、比赛时间节点

1、动员报名：各学校于6月29日前填写好参赛报名表，通过OA系统发送给教育局基教科，然后统一汇总到区社会实践服务中心。

2、大赛启动：7月5日，召开“田园学堂”植物认知设计大赛启动会。

l抽签分组：A组：果园和谐园；B组：桂花园；C组：蔷薇园

D组：樟树园和枫树园；E组：自然生态园；F组：综合园

3、实地考察基地：7月10日，各参赛小组到安亭基地进行实地考察。

l每一个参赛小组对相应的园区进行实地考察，拍摄照片、酝酿并整理文字资料。

4、题库设计：7月中旬至8月中旬，各参赛小组分散开展题库设计。

5、上传作品：8月25日前，各参赛小组将所设计的题库以光盘形式上交至社会实践中心（少年城1319办公室z老师收或底楼“实践中心信箱”）。

6、成果评比：9月中旬，组织成果汇报会，由专家组对送评活动设计进行评审。

四、题库设计的基本要求

（一）活动资源：

各校根据所抽签到的安亭学农基地植物认知园中，生态环境和丰富的植物资源。

（二）设计主题：

结合学农实践的目标要求，所设计题目的内容建议侧重在以下五个方面：

1、植物人文：通过查阅资料或开展社会调查，了解有关园区植物的民俗、文化和食用药用价值等。

2、植物形态：通过观察、实验或查阅资料，了解指定植物的形态结构（主要包括根、茎、叶、花、果）特点；认识身边常见植物，并初步学习植物分类知识；初步了解相关园艺与农业生产知识。

3、植物生理：通过观察、实验或查阅资料，了解植物的结构与生理功能，以及探究生理功能影响因素等。

4、植物生态：通过观察、实验、生态调查或查阅资料，了解植物的生态习性，初步学会调查植物资源的丰富程度；初步探究水环境、.大气环境等无机环境因子变化及其对植物生命活动的影响；观察生态环境中其他生物成分（如土壤生物、鸟类、昆虫等）的形态结构与生理功能特点，初步探究其生活习性。

5、农业生产生活中的热点问题：通过社会调查或参与一定的生产实践，了解有机蔬菜（瓜果）的生产过程；了解农村低碳生活现状，尝试提出积极的建议。

6、技能实践：学习基础生物实验技能和基础农业园艺生产技能。如临时装片制作技术、显微观察技术、植物标本制作技术、相关植物栽培技术，以及简单农业园艺生产技术等。

（三）评比依据

1、所设计的认知题表述应该科学准确，题型为单项选择题、多项选择题和判断题（附有标准答案）。

2、题库以200道题目为基数（可分为小学五年级为对象的题库和初中二年级为对象的题库），数量越多评分越高。

3、所出认知题如配有清晰、美观的图片（文字可编辑），或者以PPT格式进行整体美化者可获得加分。

4、所出认知题趣味性、综合性强者可获较高评分。

篇5：《初中数学分层教学基本策略细化研究》课题研究方案

《初中数学分层教学的基本策略的细化研究》课题研究方案

一、课题的提出和背景：

中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。而在目前初中数学学习中，中学数学教材也在不断更新，新的“数学课程标准”已经实施，但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。此时因材施教就显得极为必要。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式

二、课题研究的目标：

1、以分层理念为引导，改变学生做数学、学数学、用数学的方式，促进学生深入进行高水平的数学探究活动，并取得更好的数学学业成就。

2、探索在分层理念下以学生为主体的教学模式，培养学生可持续的学习能力和实践能力；

3、探索分层理念下有效提高教学效率,改进教学效果的方法；开发与数学新课程整合全方位整合的教学资源。

4、探索分层理念下教师专业化成长的新途径，促进教师形成适应新课程理念的数学观、学习观和教学观，努力提高教师的教学教研和教育科研的能力，提高教师的专业素养。

三、课题研究的内容

1、总课题的研究：在新课程标准的指导下，探究分层教学方式，促进学生全面发展。

2、子课题研究：

（1）分层理念下进行学科教学的可行性和必要性的研究

（2）分层理念下教案与学案设计的研究

（3）分层理念下课堂教学评价的研究

四、课题研究的方法

本课题以文献资料分析法、比较法、调查法、实验法、个案分析法等作为基本的研究方法。

1、文献资料分析法：应用文献、资料分析法来研究国内外课堂教学方法的发展，采用和发展分层教学理论和实践依据。

2、比较法：应用比较法来研究分层教学的本质、特征、结构和功能