2023年八年级生物下册教学反思

2023年八年级生物下册教学反思八年级生物下册教学反思1

在讲解《传染病和免疫》时，我们备课组主要实行问题引领的形式，先让学生自主学习，然后小组沟通，沟通之后，小组汇报沟通状况。体现在虽然学生对关于传染病有一些相识，但是只是浅显的相识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的学问给他们拓展，小组最终能总结传染病是由病原体引起的`，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、推断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生沟通收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈刚好点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。

我让学生在探究中形成的不完善的观点和看法，虽然观点不完善，但是通过小组合作学习，使学问得到了补充和提高，让学生明白了很多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应当具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣。达到了预期的教学效果。

八年级生物下册教学反思2

《生命的演化》是北师大版八年级下册第一单元内容，本单元主要讲解并描述了生命的发生和发展及物种的多样性，对于本单元内容的教学，既有胜利之处，但也有不足之处。

胜利之处：

1、从同学们熟识的有关生命发生和发展的神话传闻入手，激发学生的'学习爱好，引导学生思索、探讨、比较、阅读等活动完成了本章的学习。

2、充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生供应广袤的参加空间，突出学生主体地位。

3、在教学活动中，充分利用多媒体课件和相关图片让学生获得有关生命的发生和发展的相识，效果很好。

4、大胆地设计了一系列的探讨问题，放手让学生去探讨，去探究，去展示，去沟通。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面对全体学生，培育生物科学素养，提倡探究性学习”的教学理念。

不足之处：

1、在“查”的过程中，没有刚好进行个别指导。

2、学生的板书不足的地方，要明确地提出来，并改正。

3、少数同学不爱动手、动脑，相识不到科学探究的重要性。

八年级生物下册教学反思3

本课是八年级第三单元第三节《神经调整》的第三课时。在这节课中我认为要调动学生的主动性，老师必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在学生面前，而且要把握课本各学问点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题从而引导学生一步步探究出结论，从而解决问题，获得学问。

本课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础”、“反射的类型”绽开的。如何生动形象地使学生了解反射是本节教学的`难点之一。爱好是最好的老师，本节课我以活动为主，结合PPT课件，穿插了两个直观的视频，共设计了两个嬉戏、两次试验、一次探讨，学生的参加面广，兴致高。我以嬉戏“反口令”开头，引出“神经系统的调整作用”。那么神经系统调整的基本方式是什么呢？接着，我让学生进行试验“膝跳反射”，通过试验分析让学生知道什么是反射。这就解决了本课的第一个学问点。那这样的反射是如何产生的呢？让学生通过自主学习阅读课本，找出反射弧的组成。在此设计了角色扮演的嬉戏，让学生开火车说出反射弧的各个组成以及功能，并结合视频加深学生对学问的理解。全部的反射是否一样呢？学生再次进行“膝跳反射”的试验，探究大脑能否限制反射的发生，由此引出反射的类型，条件反射和非条件反射。然后，让学生自己探讨举例各种反射，通过全班同学的推断区分条件反射和非条件反射。

这节课还有一些值得改进的地方，例如我在向学生简洁介绍了“膝跳反射”、“缩手反射”以及“驾驶员望见红灯刹车”之后就干脆让学生到课本上找出条件反射和非条件反射的特点。这样显得有些仓促。今后，我还要在活化教材、钻研教材上下功夫。

八年级生物下册教学反思4

在鸟的生殖与发育的教学中，我组织学生复习了前面学过的与鸟有关的学问，也结合实际生活中的事例让学生分析了鸟与我们人类生活的亲密关系，通过试验又进一步了解了卵的结构，继而又学习了有关鸟类的生殖和发育，同学们留意在课余时间对这些小精灵献上一份爱心，用你的实际行动去关爱它们。

生物学科的.教学是培育学生生物学素养的重要场所，是让学生驾驭科学学问，提高试验技能的课堂。所以在课堂上我设计了让学生视察卵（鸡蛋）结构的内容，特别贴近学生的日常生活，教学效果显著，学生有爱好学习。老师要刚好要求学生用生物学学问科学地描述鸟卵（鸡蛋）结构并相识其功能，理解结构并是与其功能相适应的，加强科学学问的教学与运用，是生物课的一个主要内容。

我认为学生要驾驭的学问量不是许多，但要从这些学问中去领悟去思索鸟与人的关系，并深化这种关系在学生中的影响，传达人的爱心，爱护鸟类爱护环境，使我们的学生成为优秀的那一类人才。

八年级生物下册教学反思5

《生物技术》是北师大版八年级下册第三单元内容，本单元主要讲解并描述了生物技术及现代生物技术，对于本单元内容的教学，既有胜利之处，但也有不足之处。现简洁谈谈本单元教学的胜利之处与不足之处：

胜利之处：

1、从学生熟识的生活现象入手，留意联系实际，激发学生的学习爱好，引导学生通过视察、思索、探讨、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。

2、在教学活动中，留意生物学学问的生活化，引导学生学以致用，主动视察，在生活中学习生物学学问，在生活中应用生物学学问。

3、由于本单元内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在上学期的`学习中接触过一些生物技术学问，对生活中生物技术也不生疏，所以我更大程度的让学生自主学习。

不足之处：

1、忽视了培育全体学生的动手实力。

2、教学内容支配较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降。

3、板书设计不太合理。

八年级生物下册教学反思6

一、重视课本基础学问复习：

以课本为基础的基础学问复习时，注意学问的全面性，稳扎稳打，把基础学问打牢实，俗话说：基础不牢、地动山摇。因此，在复习时留意把零散的学问串联起来，使学生在脑海中把学问点间的内在联系形成清楚的网络，学生在理解的基础上印象会更深，能提高学生的综合分析实力。

二、重点难点复习：

突破重点、攻破难点是复习的'重要策略，因此，在复习过程中要集中精力和时间加以学习理解和驾驭，对学问的要点通过优化设计、强化训练、总结规律和要点，使学生简单记忆，达到事半功倍的效果。

三、题型复习：

我细心选择题目，然后组建成试卷，试卷的题型、题量和难易度，和学情调查的题目基本接近，在训练时严格限制时间，30分钟的题目要求15分钟必需做完，然后同位交换批改，这样学生的责任心有了，成果提高也就快了。经过一个星期的训练，学生的生物成果的确有所进步。

四、利用图表进行复习：

生物教材中的图表较多，因而在进行复习时，应重视对图表的复习，重视学生看图分析的实力，同时在复习时利用简笔画的形式对重点图形进行复习，可以起到事半功倍的效果。

五、查漏补缺：

针对复习的内容每次列出几道题，要求学生快速独立完成。然后通过学生的答题状况，了解他们对这部分学问的驾驭程度，对不足提出要求，当堂消化。

八年级生物下册教学反思7

《人类对细菌和真菌的利用》这一节在教学支配上是两个课时，本节课是第一个课时。本节课我认为我的亮点之一在于新课的导入方式。我首先让学生以接力赛的形式说出前面已经学习过的细菌和真菌的名称，然后让学生说出哪些细菌和真菌是对人体有害的？哪些是有益的？同学们想到的往往是害处，然后锋头一转，细菌和真菌对人类还是有好处的，整节课都围围着为细菌和真菌“平反昭雪”而进行。这种导入方式让学生在学习新学问之前就充溢了剧烈的求知欲望。

亮点之二在于学习细菌、真菌与食品制作这一个学问点上，课前让学生以小组为单位完成发酵现象的试验，课堂中让制作较胜利的学生说说他们的制作方法以及望见的试验现象，然后通过动画让学生视察现象，从而激发了学生的学习爱好，又将抽象的学问形象化、生动化，便于学生驾驭发酵现象的原理。

亮点之三在于讲解细菌、真菌与食品的保存这一学问点时，我课前让学生打算了一些包装袋，先从打算的.包装袋入手，有哪些保存食品的方法。然后我打算了p73页视察与思索中的图片，让学生小组探讨后选择一个向大家介绍保存方法及原理。在学生介绍其它保存食品的方法时，如冷冻、冷藏、紫外线、防腐剂，可以让学生探讨哪些保存食品的方法不利于人类的健康，还可充分利用学生所带的包装袋，看看包装袋上的配料里，是不是含有常见的防腐剂，并提示学生尽量少吃含有防腐剂的食品，达到关爱人类健康的情感目标。

总的来说，本节课的教学目标是达到了，和学生的实际生活联系也较亲密，学生通过演示试验培育了相互之间的协作实力，而且在试验过程中向学生强调了科学的严谨性，学生的参加面较广，也留意了对学生评价这方面的问题。但是有些方面还应当放手让学生自己做，还要再充分体现学生的主体地位，教学设计在细微环节方面还要再完善一下。这也是我在以后的教学过程中要努力做到的。此外，在今后的教学过程中，我要多像其他老师学习，不管是刚工作的还是工作了几年的，他们都有我要学习的东西，这一点我最近感受很深。对教材也要更深的去挖掘，不能只浮于表面。

八年级生物下册教学反思8

由于本节的学问比较概念化，可以通过直观的图片来显示，因此，我用李宇春和她母亲的照片、成龙父子的照片比较引诞生物遗传和变异的概念后，干脆开宗明义，让各小组统计出几组较为熟识的自身的性状（学生对此很感爱好，表现的主动踊跃）。再用多组生物性状和相对性状的描述性词句，激发学生的认知冲突，导入问题——什么是性状和相对性状？在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”试验对学生而言有些生疏，这时我发挥老师的主导性，给学生具体的讲解试验，引导学生得出结论。最终以推论“传种接代中传递的是基因”、“性状还受到环境因素的影响”和转基因技术为拓展延长，串联整节教学。我留意依据学生的认知实力和学习进程来设置问题，层层推动；辅以多样化利用多媒体，细心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白基因和性状的关系。但在四班上完课后，检测结果令人大失所望。

课后我进行了反思：这节课对我来讲，内容特别少，但是我遗忘了一点：学生终归是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的`抽象、难懂，所以在我引导学生思索，探讨完全部的内容后，集中做练习，效果就不太好。找出毛病后，我在其他几个班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行视察与思索部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，立刻让学生进行这部分的反馈练习。后面的资料分析也采纳同样的方法处理，效果特别不错，课后的调查也特别令人满足。

通过这节课的对比课，我相识到：老师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受实力，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。

八年级生物下册教学反思9

在《鸟的生殖与发育》的教学中，我组织学生复习了前面学过的与鸟有关的学问，也结合实际生活中的事例让学生分析了鸟与我们人类生活的`亲密关系。

通过试验又进一步了解了卵的结构，继而又学习了有关鸟类的生殖和发育，同学们留意在课余时间对这些小精灵献上一份爱心，用你的实际行动去关爱它们。生物学科的教学是培育学生生物学素养的重要场所，是让学生驾驭科学学问，提高试验技能的课堂。所以在课堂上我设计了让学生视察卵结构的内容，特别贴近学生的日常生活，教学效果显著，学生有爱好学习。

老师要刚好要求学生用生物学学问科学地描述鸟卵结构并相识其功能，理解结构并是与其功能相适应的，加强科学学问的教学与运用，是生物课的一个主要内容。我认为学生要驾驭的学问量不是许多，但要从这些学问中去领悟去思索鸟与人的关系，并深化这种关系在学生中的影响，传达人的爱心，爱护鸟类爱护环境，使我们的学生成为优秀的那一类人才。

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在上水中生活的动物这节课时，我根据课前设计，首先进行了新课的引入，从七年级所学的生物课入手，引导学生思索：我们已经学习过那些生物种类？除此以外，生物圈中还有什么生物？然后得出我们本学期要学习的内容——《生物圈中的其他生物》。然后让学生看本册书的书目，了解本学期要学习的内容，顺便简洁介绍了一下要学习的学问，以激发起学生学习生物学的爱好。本环节达到了我的预期要求。

对于《生物圈中的动物》这一内容引入，我实行的是：让学生说出已知动物的种类——150多万种。

然后引导：动物种类那么多，我们应当怎样学习呢？时间可是不够呀！学生自己想到：应当给动物分类，然后选择代表动物来学习。自然考虑到分类学习，特别好。

那应当怎么分类呢？你有没有好的方法？孩子们各抒己见，纷纷出谋划策，说出自己的想法，有的学生说：“可以分为食肉的'和食草的”；有的学生说：“海水的和淡水的”；还有的说：“脊椎和无脊椎”；更有甚者说：“哺乳类、爬行类、两栖类”呵呵！看来孩子们的生物学学问还真的不少！

看法发表完了，我一个一个进行了总结和引导：

1、大家说有食肉和食草动物，那么有没有既食肉有吃草的动物呢？这是依据什么分的类呢？第一个分类方法就出来了：依据动物的食性，可以把动物分成肉食、草食和杂食动物。

2、脊椎和无脊椎是依据什么分的类别？还有爬行动物、两栖动物按什么分的类别？学生很快想到是形态、结构、生理特征，因此，其次种分类方法也有了。顺便强调了脊椎和无脊椎动物的最大区分和脊椎动物的五大类别。

3、海水和淡水动物也是一种分类方法？是依据什么分的类呢？有没有别的种类？呵呵！学生也想到了是生活环境，最终把动物分成了三类：水生动物，陆生动物、空中飞行的动物。

这些内容，让学生耳目一新：原来还有那么多学问是课本上没有的，不但丰富了学生的学问领域，还立即吸引了学生的爱好，也为今后的学习打下了基础。

接下来，我让学生思索两个问题：那些动物可以生活在水中？根据特征分类他们属于哪一类？

通过学生自学课本的一些内容，总结自己的学习结果；然后互助两人之间相互询问，完善答案，不懂的问题四人小组探讨解决。然后我进行了提问，效果特别好！孩子们很兴奋，乐于表现自我，展示自我，课堂气氛也特别活跃。

不知不觉，一节课就这样结束了，学生的爱好也高了。

八年级生物下册教学反思11

这节课上完后，学生反映试验很简单理解，于是整节课的气氛比较轻松和快乐，达到了设计本试验最初的目的。在带着学生一起探究试验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。

有人说，“教学是一种不完备的艺术”，真的，无论你课前花多少时间去打算，投入多少精力，总是没有“打算已经很充分了”的感觉，因为你不知道，课上，可能还会出现什么样的意外状况；而且，一节课上下来，总是还会感到有太多的缺憾。

上完这次课后，我的第一个感受就是，老师应当特地学习一些表演技巧，并且加强语言表达的训练。这样会使课堂更加有吸引力，能增加课堂上师生之间更好地沟通。在课堂上，语言表达和语气的改变对教学效果至关重要。在适当的时候，适当加重语气或者是放慢速度，可以更好地让学生意识到重点所在，从而引起关注和思索。而在这方面，我本人存在许多的不足，这是日后须要接着努力的方向之一。

在任何一个试验过程中，都会用到相应的科学试验方法，让学生在试验过程中学会和体会这些方法，比单纯地告知学生要有效的多，并且更易帮助学生建立起方法意识。在须要自己去设计试验的时候，就自然会想到选择科学的方法。这个试验中，针对遗传过程的困难性，主要介绍并运用了“创设志向条件”的方法。但是这节课下来，发觉学生对于志向条件的创设印象并不深刻。后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做试验，试验完成后，请同学们对该试验进行评判，找试验的漏洞。当同学们越找越困难的时候，再将“创设志向条件”这个试验方法运用出来，学生可能就会印象更深刻了。

另外，在讲课中，老师不失时机地反问学生提出的问题，可以引起学生的.思索，这样，将一些问题交给学生去解决，真正起到一个引导者的作用，引导学生思索，引导学生找寻解决问题的途径，引导学生体会各种科学探讨方法的好处。而在试讲的过程中，经过听课老师的提示，发觉自己对学生还是不够信任，有时会焦急想把学问说明给学生听，其实也在无形中培育了学生的惰性，对学生的主动思索是不利的。

八年级生物下册教学反思12

爱因斯坦常说：“爱好是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学习爱好，才能让学生主动参加、乐于探究、主动地去探究新知，也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力，心甘情愿地为学习而付出。下面我就这一课如何创设情景培育学生的学习爱好，谈谈我的观点：

1、心灵沟通沟出爱好。

良好的人际关系，能使学生在课堂上情愿倾听老师的谆谆训诲，从而达到教学目的。试想一个不情愿接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的'挚友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉近距离，消退年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学习中，营造一种和谐、同等、民主的课堂氛围，激发学生独立思索和创新意识，这是激发学生爱好的基础。

2、课堂导入导出爱好。

一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学习爱好，激发学生的学习爱好，形成一个好的学习状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并推断是否是传染病。通过这样奇妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的新奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。

3、编排小品编出爱好。

编排小品是一种创设问题情景的详细应用，依据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解学问。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对学问的理解与印象，活跃了课堂气氛，培育了学生的学习爱好。

4、调查探讨研出爱好。

调查探讨使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深化探讨，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培育学生正确对待艾滋病人，关切和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的学问能应用于实践，又能从实践中提炼出学问，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。

5、联系实际联出爱好。

对于一些与实际联系亲密的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究爱好。如在学习传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟识的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟识，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究爱好。

这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参加度很高，全部学生都主动踊跃参加，课堂气氛热情。通过课堂教学为学生搭建一个沟通学习的平台，同学们在学习活动中，通过小组合作、资料分析、探讨沟通，相互学习，吸取并互补了各自的阅历，从被动的“学问容器”转为了主动学习的参加者，学生的特性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争辩中解决问题，这让他们感到了学习的欢乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。

这节课还有很多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。

八年级生物下册教学反思13

我们一起“玩蛋”

今日和学生们上了一节特别态的课，带着鸡蛋上课，和孩子们一起“玩蛋”。

这节课是人教版《生物学》八下的《鸟类的生殖与发育》这节内容，整节课其实内容量不多，关键是要讲解并描述清晰鸡蛋的结构和相应的作用。而假如干脆跟学生们讲鸡蛋怎么样怎么样的话，我想会特别的无趣，特别的干燥，学生也会学得不敏捷。

其实，鸡蛋对于我们每一个人来说，都是特别特别的不生疏了，是我们每一位的好挚友。但是熟识并不肯定就是了解，每天在看它，吃它，但可能没有真正的去了解过它。

有的小孩呢，就只见过熟鸡蛋的`摸样，根本没有看到过生鸡蛋的样子。全部为了给孩子们一个最干脆的相识，缩短生物课与生活的距离，进行了这节让我们一起“玩蛋”的趣味课。在课前呢，我预先布置了它们一个周末任务，回家肯定要进厨房，请教妈妈，怎么科学的把鸡蛋打破？即鸡蛋打完后，蛋黄等物质出来了，蛋壳还要保持完整的。

学学给鸡蛋做一个“科学的手术”。

有意思的任务布置完，望见孩子们个个都是特别兴奋与期盼，今日最终等来了。一起起先吧。

1、等待接受“手术”的鸡蛋

2、给鸡蛋“化妆”

3、全神贯注的为鸡蛋脱“外衣”──蛋壳

4、哇，好美，卵壳膜出来了

5、哎呀，我的鸡蛋“难产了”

6、呼，最终出来了

7、合个影吧，“母子”平安

展示完毕，一起总结：鸡蛋，我爱你。

八年级生物下册教学反思14

本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭亡，而又有些新的物种在不断产生，由此绽开新课对生物进化的缘由分析。本节课的教学目标是：一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作用。二是重点通过学生模拟爱护色的形成过程的探究活动，从感性上相识生物进化的缘由和过程。因此本节课是一节理论分析和试验探究难度都较大的试验课。

我对本节课的处理分三大步进行，首先借助课本桦尺蠖体色随环境变更而进化的事例引导学生相识在生物进化过程中自然环境的选择作用，并不失时机对学生进行环保教化。然后用图片、标本等让学生感受爱护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用，提高了学生的学习爱好。重点放在学生模拟爱护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的欢乐，通过分析试验数据从感性上相识生物进化的过程和缘由，得诞生物进化的缘由概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。

这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：

1．把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析、图片标本、模拟试验等生动化处理，使困难的问题变得简洁，浑浊的思路变得清楚。

2．由英国100多年前桦尺蠖的体色进化联系我们枝城地区的工业污染，让学生对自制的本地菜粉蝶进行将来的进化推想，提高了学生的主动性，并对学生进行潜移默化的环保教化。

3、收集了几种有代表性的典型具有爱护色的动物图片、标本等，由爱护色、变色渐渐向高级的拟态，以及对警戒色的相识引导学生相识生物对环境的适应的多种方式，增加学生的感性相识。

爱护色的动物：不同环境中的.青蛙、北极熊、绿色蚱蜢

变色的动物：变色龙、雷鸟

拟态：枯叶蝶节虫、叶蝉、兰花螳螂

警戒色：美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。

爱护色和警戒色的一组是：虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。

3、对教材模拟试验方法进行了大胆改进，降低了试验难度，增加了可操作性，试验结果较志向。主要改进是：一是将小纸片总数量由100张削减为50张，颜色增加为五种，各10张；二是将每代生还者繁殖3个子代改为2个子代；三是只繁殖3代基本上就能够看到较志向的效果了；四是对表格进行了如下修改，使试验结果更清晰。附学生试验数据见后面

4、将14组的试验结果由小组长汇报填写在黑板上，另选一组较志向的将完整的试验记录展示在黑板上，便利师生一起分析试验结果。对试验结论的得出不要对学生要求太高，在感性相识的基础上简洁归纳得出：自然选择，适者生存即可，最终由自然生存法则引升到对学生正确的人生观的影响，圆满结束新课。

经过课后和老师们的沟通和反思，我认为教学中仍旧存在几点可以改进之处：

1、课堂引入可尝试其他方式，如由达尔文的所见所闻起先引导学生思索，学生能不能得出和达尔文一样的相识呢？让学生体验到自己也能像科学家一样思索问题，可大大提高学生学习的主动性。

2、对爱护色的动物