2023年小学数学教学研讨会发言稿

2023年小学数学教学研讨会发言稿小学数学教学研讨会发言稿1

教学活动不仅仅是传授学问、培育实力的过程，同时也是完善学生人生、促进学生全面发展的过程，当今我们处在一个高速发展的经济社会，竞争日益激烈，这就须要我们培育适应社会发展的高效率人才。因此这就要求老师在课堂教学中，不仅引导学生驾驭学问，还要培育、发展学生高效率意识和实力，做为一名老师更应当在课堂教学中，注意提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率呢？

一、首先要提高老师相识，这是提高小学数学课堂教学效率的思想基础。

新课改要求我们：减轻学生过重的课业负担，全面提高教化教学质量，就是让我们相识到，不但要注意提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求学生会，教学效率要求学生会的快。

二、深化钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的理论基础。

深化钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。只有钻研教材，才能具备驾驭教材的实力，对于课堂教学才能驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。

三、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。

《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，因此数学课堂教学就要从学生的生活实际动身，从学生已有阅历和学问动身，引导学生开展视察、操作、归纳、类比、猜想、推理、沟通、反思等活动。以激发学生对数学学习的爱好。老师是学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者，要依据学生的详细状况，主动开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为学生供应丰富多彩的学习素材，创建性的设计适合学生发展的教学过程，把学生学习的爱好充分地激发出来，课堂教学效率肯定会明显提高。

1、为学生建立民主的、同等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，创建的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。老师要敬重学生之间的特性差异，敬重学生之间的相识、分歧，师生之间，学生之间可以进行动态的生成的对话，，不仅在学问信息方面，还包括情感、看法、行为规范和价值观等各方面，使得每个学生，尤其是学习短暂有困难的学生可以在这种宽松宜人的环境中放开心扉，敢于表达见解，使学生建立学好数学的愿望和信念，是提高数学教学效率的关键所在。

2、为学生创设真实详细、生动好玩的学习情景。生活是学问的源泉，因此，老师充分利用学生的生活实际，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如讲故事、做嬉戏、模拟表演等，或创设虚拟与学生活环境、学问背景亲密相关的学习情景，让学生在视察、操作、猜想、验证、沟通、反思中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把小白兔和小灰兔的故事做了持续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很惭愧，下定决心向小白兔学习，也要自己动手，开拓菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？学生很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建设性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导学生把平行四边形的纸片剪拼成长方形，从而帮助小灰兔解决问题。创建性运用教材和挖掘教学资源是新课程给予老师创建性工作的权利和义务，也是激发学生学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。

3、让学生真正成为学习的主子。我们必需摒弃以往课堂教学“老师发号施令，学生唯命是从”，必需进行学生学习方式的根本转变，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是学生学习的动力所在、爱好所在，是提高课堂教学效率的根本。

四、激励性语言的评价。

评价的重要目的，那就是激励学生的学习热忱，增加学生的胜利体验，帮助学生树立信念，促进学生全面持续、和谐的发展。对学生数学学问与技能方面所取得进步，老师要擅长进行激励性表明；对数学学习方法和过程方面独特的特性，老师要擅长由衷的赞美；对敢于质疑的学生，要擅长表示真实的敬佩……老师毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的学习成长，让学生始终保持主动的学习看法和高涨的学习热忱，不断加强学生学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。

如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不成熟的看法，敬请各位老师指责、赐教！

小学数学教学研讨会发言稿2

教化家叶圣陶曾说“教化是什么？简洁的方面说，只需一句话，就是要培育良好的学习习惯”。我长期从事高段数学的教学，必定会遇到接班的状况。每接一个新班，都非常重视培育学生各个方面的学习习惯，尤其是上课和作业的习惯。

第一、课堂学习习惯

重点教学生：会听、会看、会想、会说。

会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要仔细听老师的讲解，还要仔细听同学的发言。低年级学生由于年龄偏小、班额较大等缘由，一些孩子上课摸摸索索、精力分散，不会听课。接班后我留意视察每一个学生，时常用激励、表扬、眼神提示等方式吸引学生留意力，刚好引导学生仔细听课。为了考查和训练学生“听”的实力，我常常开展一些活动：如听算，即老师口述题目，学生干脆列式或写得数；再如听后复述，在重点部分讲解时，我会时常让学生站起来重复等。用这类方法训练学生留意力，培育思维的灵敏性和有意识记忆实力。

会看：凡学生通过自己看、想，就能驾驭的东西，老师肯定不讲或少讲。教学中要供应充分的视察材料吸引学生看，借助手势引导学生看。老师的板书、演示等要精确、显明，能引起学生视察的爱好。在课堂练习中要多设计一些能引起视察爱好，旨在训练视察实力的题目。使学生逐步驾驭通过视察比较，发觉规律的视察方法。

会想：老师多设计启发性、引导性的问题，给学生动脑的机会。并要求学生，提出问题，人人都要思索，打算回答。提问学生我留意了层次性：先让差一点的孩子优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样既了解后进生是不是在思索，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的实力，使其思维的敏捷性，深刻性得到熬炼。对于课堂上或作业中，同一道题，不同思路，我激励学生求异思维，学生敢于另辟蹊径的做法、想法，我都刚好赐予确定、表扬。哪怕是不成熟的或错误的见解，都从不同侧面赞许学生独特性的理解与表达。切忌抹杀学生的'独到思维。另外课后练习我会适当增加拓展创新性的题目，引导学生探究钻研。从而培育学生勇于思索、敢于创新的学习习惯。

会说：语言是思维的结果。会说，就能促进其它三会。因此我非常重视学生“说”的培育和训练，采纳了以下做法：

1、大声发言。接班第一课师生相互介绍，训练就起先了。要求学生作自我介绍，大声说出自己的姓名，并用一两句话说说新学年自己学好数学的准备。

2、让学生习惯于“说想法”。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以独自说，同位练习说，小组相互说等，培育学生语言的条理性和思维的逻辑性。

3、运用数学语言。在教学中要求学生用数学用语，简明、精确的表达自己的想法。在引导学生视察、分析、推理、推断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。在学生叙述中留意规范表达的精确性，最终统一到课本语言上来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，精确性得到了操练。

4、给学困生发言权。我把接班后的前几节课作为争取学困生的重点课来上，课前就把检查复习的题目先告知后进生，并详细教他们如何回答。由于学困生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音宏亮。稍有进步，就抓住时机赐予表扬。我还常常在优秀生发表了自己的想法后，把复述、仿照的机会让给后进生，并赐予激励：“你也说得很好。”以此调动他们的主动性。课中那些较简洁的问题，机会当然也是后进生的，答对时刚好激励：“特别正确，有进步。”答错就见机行事：“你能大胆发言就是进步，老师信任你下次肯定能胜利。”对于刚换老师的孩子来说，老师能表扬激励他，会觉得特别光荣，也会增加说的志气和信念。

其次、作业的习惯

第一次作业老师首先讲明作业的各项要求。学生做作业时，老师不仅留意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业。第一次课堂作业我会特殊专心，把批改后的作业分成三部分：做得对并且符合要求的；格式不符合要求的；做题出现错误的。然后我把最美丽的几份作业展示给全班同学看，从每一个字的书写到每一个格式要求的完成再到作业的看法让学生一一的观赏、评价、感悟，让学生刚好订正自己不好的做法。有时也会和学生个别沟通。刚开学时有个孩子作业完成不好，集体订正后书写还是有问题，让他仔细写了几个字我发觉他的字竟然写的特别美丽，和他沟通后我给了他一个建议“重做这次的作业吧，老师信任你的每一次作业都会完成的特别美丽”让我佩服的是：两个月的时间过去了，他的作业竟然再也没有出现问题，在作业评比中被同学评为“优秀作业”。当然作业评比中“进步作业”也越来越多。在平常作业时，做得好的，我会刚好表扬；做得快的，适时引导“做的真快，不过正确才是最重要的，某某同学正在细致检查呢，咱们比比看谁做的又对又快”对有抄袭作业等坏毛病的学生，我会激励他：“你假如独立完成，思路确定是最独到的，信任自己！”“假如你专心去写，作业会最美丽！”教室里的多媒体设备也在发挥作用，我会常常让学生展示自己的作业，以提示学生书写的重要性