说课回延安教学设计

《回延安》贺敬之一、说教材教材简介：教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的主要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命老式教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联络实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优异品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。一、说教材教学目的：根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目的定为：

1、知识与技能目的：

A、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点；B.学习本诗利用比兴、夸张、拟人等修辞手法来体现感情；C.学习当代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音确实定，能有感情地诵读。2、过程与措施目的：经过朗诵、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情。3、情感、态度、价值观目的：

让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。一、说教材教学重难点：1、学习利用比兴、夸张、拟人等修辞手法来体现感情；2、让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。二、说学情学生知识基础和生活经验因为这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的，所以课上我鼓励学生经过多种形式的反复朗诵去进一步感知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的革命历史及当初人们的生产生活情况也一并做了详细简介，让学生经过了解历史来体会作者的情感，从而愈加好地感悟“延安精神”。二、说学情能力分析据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生怎样读诗，掌握读诗的基本措施，并引导学生自主进一步地赏析诗歌，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、说学情学习方式与风格学生习惯在小组内交流后再刊登看法，所以我会给学生多发明某些合作探究学习的机会。三、说教学方法与手段教学措施本节课的教学充分体现了新课程原则的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与措施，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学措施详细如下:三、说教学方法与手段教学措施1．朗诵法。学习诗歌的基础和要点都在于朗诵。基于这一点，我鼓励学生采用多种形式的朗诵，在朗诵中感悟情感。

2．自主合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以合适的点拨。

3．竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在鼓励学生采用多种形式朗诵时，宜用此法，激发他们的参加热情和学习爱好。

4．延伸拓展法。课外搜集有关写延安的诗文，读一读，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。三、说教学方法与手段教学手段本课以多媒体课件为辅助四、说教学过程设计激情导入，激发爱好用一首陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》入题，让学生体会陕北民歌“信天游”高亢悠扬的曲调，引出这种歌词大胆泼辣、直接抒情等特点，以导入《回延安》的讲授。四、说教学过程设计学习活动一：听读学生仔细听范读，注意诗人的感情、节奏和重音的处理。讨论:1.哪些字词要读重音，为何？2、明确全诗感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬第一部分（回延安）：跳荡、剧烈。第二部分（忆延安）：深厚。第三部分（话延安）：真挚、亲切。第四部分（看延安）：热情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂扬。四、说教学过程设计学习活动二：演读四人小组合作，进行朗诵训练（读、听、评），鼓励学生采用多种形式（多人搭配朗诵、一唱一和、边读边演等等）要求：读时应注意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。

讨论：1、给每部分取个三字小标题；2、全诗流露出了作者怎样的感情呢？明确：回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安。抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。四、说教学过程设计学习活动三：品读学生自由朗诵课文，找出你喜爱或令你动情的诗句，痛快地读出来，请用“我喜欢……，因为……”或“……好，好在……”的句式进行品析，以提升学生的语言体现能力。（提醒：可从修辞、描写措施、地方特色、情感抒发等方面考虑）示范：1、我喜欢“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，因为这句利用了比兴手法，以“羊羔羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩，体现诗人对延安感谢、热爱之情。2、“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”好，好在一“抓”一“贴”这两个动作，夸张地体现诗人重见延安时的激动、喜悦心情。四、说教学过程设计学习活动四：拓读为了使革命老式教育从课堂走向社会，我让学生课前访问祖父辈，或查找有关资料，了解“延安精神”的内涵。并要求学生自行搜集并阅读有关延安的诗文，在课上探究、感悟延安精神。我合适指导、点拨，提供、补充有关背景和阅读材料。我准备：（1）作者生平及时代背景，强调作者与延安关系。（2）阅读材料：莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯萧《记一辆纺车》等。（吴伯萧的散文，要提醒学生好好看一下，并与背面《灯笼》相比较。）四、说教学过程设计布置作业，巩固成果1、练习册；2、背诵这首诗；3、本课诗人用比兴手法来体现自己的感情。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以树起兴，比喻诗人与延安密不可分、血肉相连的关系。请选择一种合适的角度，利用比兴手法写一种片段。（50~100）五、说教学反思我非常注重诗歌的朗诵。为了调动学生的参加热情和学习爱好，我鼓励学生采用多种形式的朗诵，像用快板、方言、边读边演等方式都是学生自己想出来的，自己组织配合好的，这节课上得还是挺成功的，简直是学生组织的一场热闹朗诵会。在品析诗歌活动中，有不少学生的诗句赏析非常精彩，博得了师生的赞赏。我再一次深刻地领悟到，给学生一种多大的舞台，他就会发挥出多大的潜能。不足之处是：某些学生课后积累拓展六准备得不是很充分，所以我应加强对学生的预习指导。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路