吞咽障碍患者的护理课件

吞咽障碍患者的康复护理1完整版ppt课件2主要讲述内容-评估吞咽的生理：神经支配、吞咽生理阶段吞咽障碍的定义吞咽障碍评估的意义吞咽障碍评估的措施护理2完整版ppt课件吞咽有关的解剖3完整版ppt课件谷4完整版ppt课件5完整版ppt课件吞咽有关的神经支配6完整版ppt课件吞咽生理—摄食-吞咽阶段一般分为如下6个阶段，涉及：对食物的认识(认知期、先行期)进食咀嚼及食块形成食物入咽（口腔相）、食块经过咽部（咽相）、食块经过食道（食道相）。

吞咽动作3个时相（准备期）7完整版ppt课件吞咽生理—摄食-吞咽阶段1.对食物的认识（认知期、先行期）是食物入口之前的阶段。意识水平低下的患者，虽然见到食物亦无任何反应；精神不能集中、对食物反应冷漠的患者，在进食时则极易发生误咽。食物认知：硬度、一口量、温度、味道、气味；半侧空间忽视有进食残留。摄食程序：进食速度；狼吞虎咽、异食症纳食动作：食具失用、进食逼迫哭笑8完整版ppt课件吞咽生理—摄食-吞咽阶段2.进食口唇及前齿协调地适应食物和餐具的形态，将食物纳入口中。口唇闭合不良的患者不能顺利地将食物纳入口中，虽然将食物送入口腔，亦多漏出。

9完整版ppt课件3.咀嚼及食块形成在口腔内，食物与唾液混合，形成轻易吞咽的食块。流质饮食直接吞咽；果冻、粥类等半流质食物需经过“推压咀嚼”（舌体上下活动，使食物在舌与硬腭之间被推压、挤碎）形成食块；固体食物还需“磨碎咀嚼”（下颌做上下、盘旋运动，舌体左右活动、使食物在臼齿上磨碎）以形成食块。此时软腭与舌根之间（口峡部）闭锁，防止食物进入咽部。吞咽生理—摄食-吞咽阶段10完整版ppt课件4.食物入咽（口腔相）咀嚼完毕后来，舌上举，食块沿硬腭从舌尖被推至舌根，到达诱发吞咽反射的部位，随之，口唇闭锁，下颌固定不动，将发生吞咽动作。舌肌运动障碍者完毕困难。吞咽生理—摄食-吞咽阶段11完整版ppt课件5.食块经过咽部（咽相）食块抵咽，旋即软腭和会厌分别闭锁咽部与鼻腔、气管的通路，引起瞬间吞咽性呼吸停止，同步，舌根向咽后壁推压，咽壁产生蠕动，食道入口括约肌松弛，将食块送入食道。这一过程谓之吞咽反射，正常人完毕该反射历时约0.5s。误咽是因为吞咽动作无力，食物吞咽不完全，残留于咽部的食物于呼吸时进入气管，或者因为吞咽反射动作失调，气管闭锁不全所致。吞咽生理—摄食-吞咽阶段12完整版ppt课件6、食块经过食道（食道相）

食块进入食道后，以蠕动运动把食团由食管向胃部移交的阶段。三处生理性狭窄：食管入口处的下咽（环状咽肌）、大动脉和支气管相交处、贲门处（食管胃括约肌）。吞咽生理—摄食-吞咽阶段13完整版ppt课件吞咽障碍定义是因为下颌双唇舌软腭咽喉食管括约肌或食道功能受损，不能安全有效地把食物由口送到胃内取得足够营养和水分的进食困难。由此可见，经口到胃的通道中的任何疾病均可引起吞咽障碍，如口咽腔、食管肿瘤等占位性病变，化学性烧伤，神经系统疾病，咽肌无力等。14完整版ppt课件吞咽障碍发生率脑血管病急性期的吞咽障碍发生率为30%~50%。伴随病程的推移，百分比逐渐下降。与病变部位有关，以双侧多发性集中在脑干部的病变者多见。15完整版ppt课件吞咽障碍分类按有无解剖构造异常功能性吞咽障碍:此类障碍解剖构造没有异常，属于口咽、食管运动异常引起的障碍。除老年人吞咽器官组织构造萎缩、神经反射和运动反射功能降低、功能失调等生理原因外，多由中枢神经系统及末梢神经系统障碍、肌肉病变等病理原因所致。

16完整版ppt课件吞咽障碍的分类器质性吞咽障碍是口、咽、喉、食管等解剖构造异常引起的吞咽障碍。常见有：吞咽通道及邻近器官的炎症、损伤、肿瘤（头颈部）外伤手术或放射治疗等。17完整版ppt课件吞咽障碍的分类按发生部位口咽吞咽障碍

食管吞咽障碍

18完整版ppt课件吞咽障碍的后果误吸和误吸性肺炎误吸因为气管和食管的毗邻关系，固体食物流质口咽分泌物都可经过声门进入呼吸道。误吸性肺炎固体或流质，口咽分泌物急性或慢性误吸及胃内容物反流都会造成误吸性肺炎。

19完整版ppt课件吞咽障碍的后果营养不良营养不良与吞咽障碍有关的营养不良常由进食恐惊、吞咽困难、消化不良引起。脱水指的是身体组织内缺乏足够的水和电解质来维持健康。20完整版ppt课件吞咽障碍的评估意义(1)筛查是否存在吞咽障碍；(2)明确吞咽障碍的病因和解剖生理变化；(3)拟定有无误咽的危险；(4)拟定是否需要变化提供营养的手段；(5)为吞咽障碍治疗提供根据。21完整版ppt课件评估措施：摄食－吞咽过程评价①先行期（对食物的认识）：意识状态、脑高级功能障碍（注意力、语言、知觉、记忆、利用、情感、智力）、食欲。22完整版ppt课件评估措施：摄食－吞咽过程评价②准备期（进食和咀嚼/食块形成）：牙齿状态、口部开合、口唇闭锁、食物从口中洒落、舌部运动（前后、上下、左右）、下颌（上下、旋转）、咀嚼运动、进食方式、有无流涎变化。23完整版ppt课件评估措施：摄食－吞咽过程评价③口腔期：口腔内知觉、味觉、吞送（量、方式、所需时间）、口腔内残留。④咽部期：喉部运动、噎食、咽部不适感、咽部残留感、声音变化（开鼻声：软腭麻痹；湿性嘶哑：声带上部有唾液等残留）、痰量有无增长。⑤食管期：胸口憋闷、吞入食物逆流（喉部酸液回流）。24完整版ppt课件吞咽障碍的评估病史神经学检验影像学检验特殊检验饮水试验法：让患者在坐位状态下饮30ml的常温水，观察全部饮完的时间。25完整版ppt课件“饮水试验”（洼田氏）：让患者喝1－2勺水，如无问题，瞩患者取坐位，将30ml温水递给患者，让其“像日常一样喝下”，统计饮水情况，I.可一口喝完，无噎呛；II.分两次以上喝完，无噎呛；III.能一次喝完，但有噎呛；IV.分两次以上喝完，且有噎呛；V.经常呛住，难以全部喝完。情况I，若5秒内喝完，为正常；超出5秒，则可疑有吞咽障碍；情况II也为可疑；情况III、IV、V则拟定有吞咽障碍。如饮用一勺水就呛住时，可休息后再进行，两次均呛住属异常。评估措施：吞咽功能评价26完整版ppt课件评估措施：其他有关评价基础疾病（脑损伤、肿瘤、肌无力）、身体状态（发烧、脱水、低营养、呼吸、体力）、引起吞咽障碍的食物性状、吞咽所需时间、一次摄食量、吞咽体位、帮助吞咽的措施、残留物清除法的有效性、吞咽疲劳、环境、帮助者的问题等。27完整版ppt课件器械性检验录像吞咽造影、内窥镜（电视）、超声波、吞咽压检验体表肌电……28完整版ppt课件常见的吞咽障碍脑卒中的球麻痹和假性球麻痹引起的吞咽障碍。球麻痹：延髓运动神经核或颅神经损伤，下运动神经原损伤。吞咽障碍症状重于构音障碍，咽反射消失或很弱，舌肌萎缩或有肌束震颤。代偿能力差，康复效果差。假性球麻痹：双侧皮质延髓束损伤，上运动神经原损伤，支配吞咽肌肉的下运动神经原未受损。构音障碍重于吞咽障碍，咽反射存在（延缓、不协调），代偿能力强，康复效果很好。29完整版ppt课件30完整版ppt课件吞咽训练的意义可预防吞咽有关肌群发生废用性萎缩，加强口唇、舌和咀嚼肌的运动，提升吞咽反射的灵活性，改善摄食和吞咽能力，降低吸入性肺炎、窒息、脱水、营养不良等并发症,增强患者自我生存的能力，提升生活质量，降低社会、家庭的精神和经济承担。31完整版ppt课件吞咽训练介入时间吞咽障碍病人，如意识清楚，生命体征稳定，没有重度心肺合并症，呼吸平稳，痰不多，无发烧，血压稳定，能听从吞咽训练的指示，便能够进行吞咽训练。32完整版ppt课件吞咽障碍的康复护理坐位训练：以预防体位性低血压，每日逐渐抬高床头直至能维持独立坐位，为进食打下良好基础。

33完整版ppt课件基础训练（间接训练）基础训练是针对那些与摄食－吞咽活动有关的器官进行功能训练。（摄食训练则是实际进食的直接训练）。用于脑卒中急性期或中、重度吞咽障碍患者进食训练前的预备训练。

34完整版ppt课件基础训练（间接训练）舌部运动先进行舌肌按摩。再嘱患者张口，将舌头向前伸出，然后做左右运动摆向口角，再用舌尖舔下唇后转舔上唇，按压硬腭部、上下牙龈。每次运动20次。然后将舌缩回，若患者不能自动进行舌运动时，护士可用压舌板或匙在舌部按摩，或嘱患者将舌伸出时用纱布轻轻把舌向外牵拉，然后进行上下左右运动。分别于早、中、晚饭迈进行，每次5min。

35完整版ppt课件基础训练（间接训练）咬肌运动肌力低下可对咬肌进行振动或轻拍。主动或被动地活动患者下颌，作咀嚼动作，空咀嚼或嚼口香糖。每天反复练习3次。最大程度地做咬合动作,反复训练5～10次。对咬肌紧张的可进行牵伸疗法。36完整版ppt课件基础训练（间接训练）颊部、轮匝肌运动嘱患者轻张口后闭上，使双颊部充斥气体、鼓起腮，随呼气轻轻吐出。也可将患者手戴上胶套或用奶瓶奶嘴，作吮吸动作，以收缩颊部及轮匝肌肉运动，体验吸吮的感觉。每日2次，每次反复作5－10次。也可让患者口含（不咬）压舌板或系线的大扣子，治疗师往外拔，患者尽量使之不被拔出。

37完整版ppt课件基础训练（间接训练）喉抬高训练病人把手指置于训练者的甲状软骨的上缘，在训练者吞咽时，感觉它的向上运动。然后让病人照镜子，将自己的手指置于甲状软骨上，模仿动作20次，以上动作每日2次。治疗者也可手置于甲状软骨下方推住喉部并固定，让患者感受喉部上抬。38完整版ppt课件基础训练（间接训练）当病人掌握了吸吮和喉抬高训练技能后，指导病人在吸吮后立即喉抬高。这两个动作的协调一致，就可产生吞咽动作。39完整版ppt课件基础训练（间接训练）咽部冷刺激与空吞咽用冰冻的棉棒蘸少许水，轻轻刺激软腭、舌根及咽后壁，然后嘱患者做空吞咽动作。每日3次。寒冷刺激，能有效地强化吞咽反射，增进吞咽力度。

40完整版ppt课件基础训练（间接训练）发音训练病人张口发“a”音，向两侧运动发“yi”音，然后再发“wu”音，也可嘱患者缩唇然后发“hu”音，像吹蜡烛、吹哨动作。每次每音发5次。进一步让患者发“你、我、他”简朴音。然后唱一段熟悉的歌曲，鼓励他们自然地大声唱。经过张闭口动作，声门开闭来增进口唇肌肉运动和声门的闭锁功能。41完整版ppt课件摄食训练（直接训练）首先注意进食前应嘱患者放松精神，保持轻松、快乐情绪15～30min。选择适于患者进食的体位、食物的形态及进食的一口量，进食前后须仔细清洁口腔。同步注意综合训练，目的是增进摄取足够营养，使患者具有足够的体力，逐渐恢复自行进食能力。

42完整版ppt课件进食时的最佳体位合用于患者的体位并非完全一致，在实际操作中应因人而异，予以调整。对卧床患者，一般取躯干呈30度仰卧位，头部前屈，偏瘫侧肩部以枕垫起，护士位于患者健侧，食物不易从口中漏出，利于食物向舌部运送，降低逆流和误咽。对能下床者，取坐直头稍前屈位，身体亦可倾向健侧30°，使舌骨肌的张力增高,喉上抬,食物轻易进入食道。假如头部能转向瘫痪侧80°，此时健侧咽部扩大，便于食物进入，以预防误咽。

43完整版ppt课件进食时的最佳体位44完整版ppt课件食物选择根据患者饮食特点及吞咽障碍的程度，选择易被患者接受的食物，尤其要注意南方人喜稻米，北方人爱面食的饮食习惯。对准备期差的患者不能食肉或其他固体物，宜采用最易吞咽的食物，如：胶冻样食物。密度均匀，宜粘而不易涣散，轻易在口腔内移动，经过咽及食道时易变形，不在粘膜上残留又不易出现误咽，如菜泥、果冻、蛋羹、浓汤。

45完整版ppt课件食物选择食物的形态应根据摄食－吞咽障碍的程度。对昏睡、嗜睡、或吞咽能力中度如下者，予以易于吞咽的流质饮食,如鲜牛奶、蔬菜汁和果汁等。伴随吞咽功能的改善及体能的恢复，将食物做成冻状、粥状，并要兼顾食物的色、香、味及温度等。颜色鲜、香味浓、味道美，利于食用及消化。46完整版ppt课件摄食一口量即适于吞咽的每次摄食入口量，先以3-4ml开始（半勺），然后酌情增长至1勺大小为宜。47完整版ppt课件清除残留物的吞咽方式①空吞咽与交互吞咽。当咽部已经有食物残留时，如继续进食，则残留积累增多，轻易引起误咽。所以，每次进食吞咽后，应反复作几次空吞咽，使食块全部咽下，然后再进食。亦可每次进食吞咽后饮极少许水(1ml～2ml)，这么既有利于刺激诱发吞咽反射，又能达成除去咽部残留食物的目的，称为“交互吞咽”。48完整版ppt课件清除残留物的吞咽方式②侧方吞咽。咽部两侧的梨状隐窝是最轻易残留食物的地方，让病人下颏分别左、右转，做侧方吞咽，可除去隐窝内的残留食物。49完整版ppt课件清除残留物的吞咽方式③点头样吞咽。会厌谷是另一处轻易残留食物的部位，当颈部后屈时会厌谷变得狭小，残留食物可被挤出，继之，颈部尽量前屈，形似点头，同步做空吞咽动作，便可清除残留食物。50完整版ppt课件其他技巧的应用憋气－吞咽－咳嗽：在吞咽前嘱患者吸足气，憋住气，吞咽时保持住，使声带闭合封闭喉部后再吞咽，吞咽后咳嗽一下，将肺中气体排出，以喷出残留在咽后部的食物残渣。可再做一次空吞咽。51完整版ppt课件其他技巧的应用有的患者进食时不张嘴，这时要从牙缝中倒入一匙水，刺激其张口，一旦开始，就要一口接一口的予以，中间不能间断，间断了患者又不张口。对舌肌运动麻痹致搅拌失灵，不能将食物向咽部推动，但吞咽反射仍保存，可将食团送至患者舌根部，随之用匙轻压舌部一下，引起吞咽反射将食物咽下。嘱病人注意力要全部集中于吞咽，而不是咀嚼。52完整版ppt课件其他技巧的应用面瘫的患者食物易从患侧口角掉出来或潴留在患侧的颊部，应让患者健侧手持匙，把食团放在口腔健侧，护士或患者自己用手托下颌，使口唇合拢，并让患者充分咀嚼，体会味道，舌稍缩回附着上腭，有利于进行咽下运动。流涎对策：冷按摩颈部唾液腺，一日3次，一次约10分钟，以麻痹侧为主，直至皮肤稍发红。53完整版ppt课件其他技巧的应用每咽下一口应清理口腔一次。在帮助患者进食过程中，可合适给患者喝一口白开水（一般不用吸管，以免液体误入气管）。假如患者出现疲乏或失去爱好，应停下休息或者采用少食多餐的措施来处理。如出现误吸，应及时用吸引器将口内及咽部食物吸出。或用手按住腹部可咳出来，并合适休息。54完整版ppt课件55完整版ppt课件FREEWATERPROTOCAL

随意饮水计划有些吞咽障碍专科医生制定的规范提议降低液体的摄入量及摄入次数。紧张饮水造成误吸，造成吸入性肺炎。主张饮水呛咳应尽早使用鼻饲管；研究发觉，限制饮水的患者经过进食粘稠液体极难达成一天摄入6~8杯水的量，造成脱水。56完整版ppt课件饮水误吸因为肺组织能重新吸收水，所以稀液被误吸入肺部时可不致病。不致病稀液的特点：少许（50ml左右）中性PH值不含病原体57完整版ppt课件什么是随意饮水计划是一项针对有脑卒中吞咽问题的患者（饮水呛咳））每天进行口腔清洁后确保不断摄入少许洁净水的方案；需在内科医生的指导下，经过筛查决定患者在进水时是否需要监督与指导；58完整版ppt课件采用随意饮水计划的意义预防吸入性肺炎提升病人的满意度；提升生活质量；降低口干发生，降低脱水发生的风险；提升口腔卫生情况；降低鼻饲管的使用，加强吞咽功能训练。59完整版ppt课件随意饮水计划的入选评估FIM评分在了解、处理问题、记忆方面要>=4分能够坚持在椅子上坐30mins能够自主进食或别人指导下帮助进食禁食患者需在内科医生的同意及指导下参加假如患者咳嗽频繁，患者能够所以退出该项目痴呆患者或有一定行为问题的患者（如烦躁）能够根据患者特殊情况个别看待60完整版ppt课件对入选患者的要求内科医生需为参加此项目的患者写一种流程患者或监护人须签订知情同意向患者及家眷发放材料统计过程有关口腔护理的注意项目被贴在卧室经口摄入需统计在床边桌上的图表中在患者卧室放置数个蓝色杯子在患者手臂及卧室外贴上绿色标签61完整版ppt课件严格口腔护理早晚各一次刷牙每餐后洗漱（5次/每天）漱口水由双氧水与盐水等比混合（盛放漱口水的容器被放置在药物储放间）每项护理环节都被记载在流程上62完整版ppt课件主动口腔护理的优点降低革兰阴性杆菌数量增强食欲增强对食物的口头意识降低误吸增强口腔食物的搅动提升清醒度经过提升味觉及唾液分泌来为进食做准备63完整版ppt课件口腔护理面正确现象伴随患者年龄增大，患者口咽部呼吸系统细菌定殖几率增长，及口咽部唾液分泌降低有吞咽障碍的患者清除微生物的能力降低口腔护理降低会造成龋齿正在服用多种药物的患者可能会唾液分泌降低