教育目的的心得体会

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教育目的的心得体会1

《爱的教育》告知我，一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西—对祖国，对家乡，对同胞，对弱者，对父母，对师长，对同学，对四周全部人都要予以爱和尊敬。书中的每一个故事都让我动情，每一段里行间都洋溢着儿童们的纯真与情趣。

《爱的教育》的精彩之处和在于，每一篇小故事都有一个或几个主人公，把每个故事拆出去也并不影响它的完整性，这尤其是照看了读者，特别是我们同学的阅读心理和特点，使我们更简单理解想要表达的某个道理，使书中的人物更形象，性格特点更易于呈现，其中让我印象深刻地是有一篇“可爱的老师”的日记，细心地勾画出每位老师的形象，“性格温柔”的“修女”老师对孩子们“发大声和动怒是绝对没有的”，但孩子们对老师的训诫还是肃然起敬，这让我想起了我们的王老师，还有另一位老师，那么迥乎不同，她“用教鞭击桌用拍手来使他们冷静”，但并没有给孩子们带来恐惊，反而让孩子们依附着她的欢乐，一幅幅画面，说明了孩子们对老师真挚的感情，更证明白老师对孩子们的.关怀和崇高的，无微不至的，这位老师倒像极了我的陈老师，还有一篇“家长”的日记让我印象深刻，它表达着“同学的父母”他们是与学校教育休戚相关的一群非常的人，他们容貌不同，职业各异，但却都有着一颗“为孩子着想”之心，他们悄悄地接送孩子，关怀着孩子的学习和生活，他们把对自己孩子的爱，迁移到孩子的同学和伙伴身上，他们由于同为父母，而变成“同等的友人”读着这样的描写，记叙“同学的父母”的日记，我的心也会随暖和起来，会被其中浓浓的亲情所感动，作为同学，我们更应当进一步理解，领悟天下父母心，把感动和感恩扛在自己的肩上。

同学们，读了这本《爱的教育》我们懂得了素养教育的重要性，成果知商虽然重要，但品德更重要，这本书可以说是素养教育的读本，它可以让我们明确地感受到什么是我们应当学习，什么是我们不应当去做的，如此，我们才能更健康，更完善地体会出素养教育的魅力。

教育目的的心得体会2

这些天，我一贯在仔细的学习郭思乐教授的生本教育。刚开始读时我有些茫然，什么是“生本教育”？怎样才能施行“生本教育”？带着这样的疑问，我静下心来，特别仔细地读了郭思乐和他的“生本教育”的__。

通过学习郭思乐的生本教育，我了解到“生本教育”就是让同学成为课堂真正的主人，老师仅仅是同学自主进展的指导者和引领者。“生本教育”要求老师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争论。以往我们的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭，同学在下面似听非听。让同学讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着同学年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热忱越来越低。这种状况是如何造成的呢？缘由很简约，就是以前我们的老师在课堂将知识讲解的太多太细，给同学发言的机会太少，久而久之使同学思维懒散，懒得思索问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。

通过学习，我了解到郭思乐教授的理论基础。他说：“儿童获得的东西，有很多是在他们自己的探究之下获得的。这种探究需要一个过程，当然也会犯不少错误。发觉错误，改正错误，就激发了思索。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。”

传统上，我们总要求同学的认识‘一次性完成’，这并不符合他们的认知规律。〔心得体会〕生本的同学，我们给他这样的机会，使他们的认识，可以通过多次或长期地反复式提高来完成我们给同学足够的时间，让他们逐步地去感悟。生本课堂带来的是老师和同学的共同进展和成长。课堂应当在予以同学充分的前置性学习的阅历基础上放手让同学去争论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的制造机会让他学会，真正实现教育是为了援助同学，而不是限制同学。在课堂上还应当给同学充分的空间，让同学们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取知识和解决问题的`技能，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样同学对课堂学习就更感爱好了。

在今后的教学中，我觉得我应当一改以往的教学作风，无论是对自己的孩子还是对我的同学应当多些理解、宽容和耐烦，允许他们犯错误，把学习的自主权还给同学，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习知识，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。

教育目的的心得体会3

近期研读了郭思乐和他的生本教育，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种制造。是以“一切为了儿童，高度尊敬儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。

在现实中，我们常常可以看这样的情景：老师照本宣科“满堂灌”，同学鸦默雀静，临下课，老师小结，问同学：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有同学说“不明白”的话，老师必定勃然大怒：“我都讲得那么具体了，这么简约的问题都不会，真是笨得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：同学之间你问我答，小组成员激烈争论，小组之间激烈争辩，整个课堂生气勃勃。现在我们不妨换位思索一下，假如你是一个同学，你会选择怎样的课堂？我想答案是不言而喻的。郭教授指出：“教育的本质〔在老师援助下的〕儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是援助，援助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发同学去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的技能。

我们常常会发觉在教学我们太自作多情了、许多时候我们一厢情愿承受了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但发觉自己失败了同学不领情，，由于教育不可能像修剪树苗对同学进行外在的改造，这就要求我们在“生本教育”理念下开展教学活动！郭思乐教授提出了让同学进行前置性学习〔由老师提供一个最根本的，最简约的问题〕，小组合作学习〔小组内沟通自学的成果〕，班级沟通学习〔提出更深刻的问题〕，熟识学习〔巩固学习内容〕四步教学模式。老师是同学学习活动的设计者，老师引领着同学，既能让同学够得着，又要留给同学肯定的空间，老师的设计要把握知识的'要点，又要把握整体。老师是同学学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要留意：低入〔简约、根本、开放〕，多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培育了同学阅读的爱好，在作文教学中，开始是自由作文，先写后评，先评后改，培育同学运用语言文字的爱好。

粗浅的学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应当对我的同学应当多一些理解、宽容和耐烦。把学习的自主权还给同学，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习知识，欢乐的成长。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊敬儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应当说生本教育对新课程的核心理念阐述更清楚明确，详细可操作性的实践模式更为详细化。

郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。详细说来，老师所要做的事情就是：积极地旁观；给同学以心理上的支持，制造良好的学习气氛；着重培育同学的自律技能。老师的角色时而是活动的促进者、同等的合、虚心的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指引”；“同伴”角色，旨在参加合作，老师以同伴身份参加同学的活动。

教育目的的心得体会4

看完《爱的教育》，我才明白，世界上最宝贵的东西，也是我最需要的，是“爱”。“爱”会影响人的一生成长，如何表达自己的“爱”是一门艺术。

《爱的教育》，给我印象最深的是主人公的父亲。他要求他的孩子努力学习。他采用的措施不是没完没了的唠叨或粗鲁的警告，而是像春风吹柳树那样温顺的劝告。为了劝服孩子努力学习，父亲给了孩子许多已经工作的人不要忘却学习的例子，让孩子进一步了解阅读的重要性。千千有成千上万努力学习的孩子，你需要成为千千成千上万孩子中的'一员。

温顺的父亲用他坚韧而良善的笔触打开了孩子的心扉，由于他特别清晰什么最触动了这个小男孩的心。他从来不在儿子面前装大，由于他是父亲。相反，他学会了和儿子沟通，像知心伙伴一样良善。他教育儿子，做人最重要的是勇猛，勇猛的面对成长中的各种困难和挫折。假如你对不起任何一个伙伴，都要勇猛赔礼，认错，恳求谅解。这不是一个胜利的父亲吗？

__中母亲的“爱”教育也让我感受颇深。有一次，她儿子在家闲着，她就带他去了残疾儿童学校，但是让她儿子呆在学校门