初中数学七年级《有理数的混合运算复习课》教学设计

有理数的混淆运算复习课授课方案课题有理数的混淆运算复习课课型复习课教课能熟练掌握有理数的加、减、乘、除、乘方混淆运算，加深对易错问题的理解，目标经过纠错，达到提升运算正确率的目的。教课重点教课难点

经过对有理数混淆运算中典型错例的解析，使学生防备犯近似的错误，提升运算的正确率。提升有理数混淆运算的正确率环节环节一

授课活动过程设计授课内容（一）课前热身，一起来口答：（1）-12－12=1（5）(2)()=（2）0－30=（6）－︱－2.5︳=25（3）（7）(2)3=（4）(12)(1)=35（8）42=

教师和学生设计妄图活动幻灯片投作为课前影题目，全体热身，调动起学生一起心学生的上课热算口答，教师情，经过这些注意纠正在题目复习这章学生口答中书所学的最基出现的一些本的加减乘除典型错误。和乘方法规，一起口答可以及时纠错。环（二）动动笔，一起来纠错：节判断以下各题运算可否正确，若不正确，请改正：二（1）6(12)(3)判断（解：原式=6+12×（－1）改正：原式=18×（－13）3

让学生先让学生讲动笔改错，再解，调动学生的让学生分别学习踊跃性。通）讲解每题出过对几类典型现错误的地错误：运算序次=方，并投影自问题、符号问己的改错答题、易混淆的形案。式问题让学生教师注意纠错，使学生加1－61（2）(1)(5)()解：原式=（－1）÷1

总结这几个深印象，并让学种类的错误生重新确认正判断（）和预防方法。确的运算方法。改正：原式=－1131(-24)判断（）（3）(4)612解：原式=－1243241246412改正：原式==－4+18－2=12（4）2(-3)24(-3)15判断：（）解：原式=2×9－4×（－3）+15改正：原式==18－12+15=6+15=215）22(3)15（）解：原式=4×（－3）+15

判断：让学生填使学生加写，老师投影深对几种易混学生答案并淆形式的理解，总结。降低出错率。改正：原式=－12+5=3以下式子，你会差异吗？2（1）(1)4（2）14（3）22（4）(2)2=33（5）－（－4）=（6）－︱－4︱=（7）-（+5）=（8）︱-（+5）︱=环（三）比一比，看谁纠错快：（幻灯片投影同学的作业题）节三环（四）练一练，看谁做得对：节四题组一：（1）－8+4÷（－2）（2）4(-4)(-5)54解：原式=解：原式=（3）（－7）×（－5）－90÷（－15）（4）〔12－4×（3－10）〕÷4解：原式=解：原式=题组二：

幻灯片投影把学生作业学平生常作中的错误拍下业中的一些来让学生纠错误解法，以错，更能提升抢答的形式学生的注意让学生举手力，激发他们发言。的纠错踊跃性，也让他们对一些典型错误进一步加深认识，起到巩固作用。学生独立依照简单出完成，分题组错的几种典型投影学生答错误分题组设案，让全班同置题目，可以学一起来纠察看学生的掌错。握情况，更进一步牢固了这节课复习的重点，分题组展示同学的答案，比较清楚了然。3（1）(131)(48)（2）6412(6)(2)(6)(17)5353解：原式=解：原式=题组三：（1）32(-1)22（2）(3)2(-5)2解：原式=解：原式=题组四：（1）(1)61[229(3)]3（2）22(325)(-3)2(2)233解：原式=解：原式=（3）21211332334

提升学生解决问题的能力，浸透分类思想，让学生从数字的运算提升到字母的化简，感觉到深刻理解看法的重要性。解：