初中数学教学中创新思维和能力的培养探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学教学中创新思维和能力的培养探讨——基于新课标核心素养下摘要：新课标的改革，中学学生的创新思维和能力培养趋势越来越重要。当代大堂教学培养创新能力更加艰难，需要老师和学生共同努力。关键词：核心素养，数学教学，创新思维，创新能力引社会制度和人际关系的发展,都是人类创造能力具体表现的成果,创造性思维是.人类所独.Hoyle)指出:“今日不重视创时代对学生提出的基本要求,也是创新人才必备的基本素质。一、核心素养中的创新意识1．核心素养的构成数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面.(1)会用数学的眼光观察现实世界数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观念与创新意识。逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。.(2)会用数学的思维思考现实世界世界之间的逻辑联系;能够根据已知事实或原理,合乎逻辑地推出结论，构建数学的逻辑体系;能够运用符号运算、形式推理等数学方法，分析、解决数学问题和实际问题;能够12022年安徽省中小学教育教学论文评选为:运算能力、推理意识或推理能力。(3)会用数学的语言表达现实世界关系与空间形式;能够在现实生活与其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题;学语言主要表现为:数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。2．初中核心素养的表现力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。二、数学教学中创新思维1.课堂教学在教学中，我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环,也是年在北开了的第24届国际数学家大会，如图就是本届大会会徽的图案,它象一个转动的风车,挥舞着手臂,欢迎来自世界各国的数学家们。.(1)你见过这个图案吗?(2)它由哪些我们学过的基本图形组成?(3)这个图案有什么特别的含义?教师引导学生寻找图形中的直角三角形、正方形样的利用现实问题课堂导入，让学生的创新思维得到好的启发，学生会带着疑问和兴趣继续而本节课的学习。又如学习特殊平行四边形-正方形时，我是这样设疑的:首先投影一个可活动的菱形，提问学生,这是什么图形?它具有哪些性质?(学生结合图形口述性质)。然后，突然把菱形对角一拢,使菱形变成正方形。再提问:这是什么图形?它有何特点?它有怎样的性质?与菱形有何异同?当学生思考时，反复使菱形和正方形变换。学生可观察22022年安徽省中小学教育教学论文评选上授课，学生的积极性很高,恰到好处的疑问，学生创造性思维的动力源泉。2．课后辅导培养学生的创新意识，并不是一蹴而就的，教师既要重视日常教学的培养，还要运用自己思维理解本节知识。在这一-过程中，教师应确保学生已经掌握基本的数学知知识的沉淀，所产生的一种良好的反应。当然，在这一过程中会出现--些错误，但同样会有一-些令人意想不到的结果，对于提高学生的创新能力有着促进的作用。三、如何培养学生创新思维和能力1．打造主体意识，促进创新思维的发展教师不能在用旧的教学方法教育教学，新课标指出要在数学课堂中培养核心素养中的创新意识。以学生为主体，打造课堂中围绕学生展开教学，让学生学会学习，发展他们的创新思维。2．培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性维表现在深刻性、敏捷性、灵活性，数学课堂中在教学各个环节，教师都要加以安排，培养学生的创新思维能力。3．构建和谐课堂，营造创新思维的环境营造了学生创新思维的环境。4．创设问题情景，点燃创新思维的灵感32022年安徽省中小学教育教学论文评选当我们在数学课堂中时，教师应提出可供学生发展思维的问题，引领学生进入本问题的能力，可以举一反三，培养了创新思维的能力。5．在说理中培养学生的语言表达能力把核心素养的创协新意识贯穿整个课堂。6．鼓励学生提问，培养求异思维然后解决加以巩固知识。在此过程培养学生求异思维，不断提问，然后解决。教师在此过程引导学生发散思维，举一反三，完成本节知识的学习。式"教育方式进行创新。帮助学生营造出轻松愉悦的学习环境.将课堂的主动权还给学生,引导学生自主进行问题的思考;培养学生的观察力.让学生在抽象的知识点中观察出问题.为创新思维的培养打下坚实的基础;引导学生进行发散思维的培养.让学生遇到问题敢于去思考敢于去验证，为学生的数学学习道路做下良好的铺垫。参考文献[1]义务教育数学新课程标准，2022年[2]苏侗平.如何培养初中学生数学创新思维能力[J].东西南北:教育,2017(24):3-