论文：新时代体育教育现代化推动学生自由、全面发展、健全人格的对策研究

PAGEPAGE1新时代体育教育现代化推动学生自由、全面发展、健全人格的对策研究【内容提要】为贯彻落实党的十九大提出的“加快教育现代化”战略部署，以体育教育现代化为研究对象，探索新时代背景下体育现代化的目标追求，阐释其促进学生自由、全面发展、健全人格的作用和路径，提出加快我国体育教育现代化的思路和举措。【关键词】教育现代化；体育教育；自由、全面发展、健全人格加快教育现代化建设成为教育强国的关键，是新时期我国教育现代化建设的必然要求。十九大报告明确提出：要“加快推进教育现代化，办人民满意的教育。”《中国教育现代化2030》提出要“加快推进教育现代化”，到2030年要“全面实现教育现代化。我们看到，加快推进教育现代化，建设教育强国，办人民满意的教育，是当前教育界一个重大的理论课题，也是一个实实在在的问题。当前，结合我国体育教育的实际，深化体育教育改革，促进学生的现代化发展，推动我国体育教育走向现代化，也是当务之急，也是时代需要。一、体育教育思想启蒙与演进体育教育是一种有目的、有计划、有组织地通过身体练习和其他一些辅助手段进行的教育过程，是教育的重要组成部分【1】。众所周知，体育是教育的基石，古今中外都高度重视学校教育中的体育教育，我国古代更具有超前性，如早在春秋战国时期，伟大的哲学家和教育家孔子创立的礼、乐、射、御、书、数“六艺”中，“射”和“御”指的就是体育教育，而且还是“六艺”教育中最具显示度的内容。古希腊哲学家柏拉图是最早关注体育教育的外国学校教育的代表人物，他主张学生应从7岁进入国立初等学校，在雅典学校修完普通课程后，进入体操学校学习赛跑、角力、掷抢、射箭、骑马、掷铁饼和露营生活等方面的知识。他的学生亚里士多德发扬了柏拉图的教育思想，总结了古希腊的教育传统，提出了自由教育的理念，强调教育的目的是引导公民通过自由学习获得身心和谐的自由发展和各方面能力的全面、完整的发展，这些观点对于推动当今体育教育的现代化仍然具有重要的参考价值。体育教育自现代教育制度形成以来，始终是课程体系的重要组成部分。这是因为，体育教育不仅可以振奋和提高民族精神，而且还担负着改善学生身心健康和社会适应能力的职责，更是学生个人成才成才、幸福成才的根本。因为体育教育在促进学生身心健康发展、增强社会适应能力等方面都有独特的作用，这是其他学科教育所不能替代的。有鉴于此，我国目前的体育教育改革一直强调：“体育与健康课程”是以促进学生生理健康、心理健康和社会适应能力为主要目标，以身体练习为重要手段的必修课程。现在已经形成了全社会的共识，体育是推进人的现代化的重要基础和保障，是提高人们生活质量的有效措施和手段。由此可见，体育在现代社会中的独特作用和重要性已经越来越凸显。因此，在推进教育现代化的过程中，体育教育现代化的问题必须引起高度重视，只有这样才能促进学生的健康成长，促进学生的全面发展。总之，体育教育现代化不仅伴随着体育教育形态的变化(主要指体育教育的目标、内容、方法、资源、场地、器材、评价和管理等)，更是体育教育从传统走向现代的发展过程。二、体育教育现代化的价值追究“教育的现代化”，其核心价值在于促进人的现代化。我们都知道，现代人的典型特征是主体性，集中体现在热情、自主、创造上。热情意味着积极向上，自强不息，开拓进取，奋发有为；自主是指能独立思考，有主见不盲从；创造是指富有创新意识，具有创新能力，并通过创新行为对世界进行改造。现代人的这些主体性，对适应和推动现代社会的发展是有帮助的。体育教育现代化的本质是推动学生的现代化，主要表现在学生的自由、全面发展、人格健全等方面。由于的体育学科特殊性，决定了体育教育在推进学生现代化方面具有独特的功能和价值，体育学科不仅是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，而且对于推进教育现代化、人力资源强国、建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。所以，体育教育只有在努力促进学生自由、全面发展和健全人格的时候，才能被称为“现代体育教育”。学生是体育教育现代化建设的主体；体育教育现代化是塑造和发展学生的重要手段，其本质意义在于推动其教育主体——学生的健全和全面发展。三、体育教育现代化促进学生自由、全面发展、健全人格的实践路径1.体育教育现代化与学生自由自由是人的主体性体现，是人的潜能和创造性得以充分发挥的重要条件，更是人类走向全面彻底解放的动力和手段。但全世界个人自由的潜能都没有完全实现，因此，现代国家和现代社会的终极价值之一，就是推动人的自由。所以，体育教育现代化的归宿，就是学生自由的实现。联系学校体育实际，就体育教育的目的来说，体育教育必须弘扬学生的自由精神，提高学生的体育参与性、积极性、主动性、创造性；就体育教育的手段来说，只有促进学生的自由发展和自主发展，全面发展才能更好地实现。因此，体育教育在实施中，在探索自由方面，体育教师要努力创设有利于学生自由探索的情境，为学生提供自由探索的机会，积极引导学生进行探究学习，培养学生的创新能力，为探索自由搭建一个平台，这样也可以有力地推动我国创新型社会的建设；体育教师在自我决定方面，尽可能地为学生提供自我选择的机会，引导学生开展体育自主学习。学生真正的体育自主学习是学生在体育教师的组织和指导下，通过学习自定目标、自选练习方法、自我监测、自我反馈、主动求助等多个环节，达到体育学习目的的一种学习方式。体育老师主要起到组织和指导的作用，起到“导演”的作用。比如，在跳高练习中，体育老师可以设置高度不等的横杆，让学生根据自己的能力，学会选择适合自己的高度进行练习；在两人一组的篮球传接球练习中，可以让学生自由组合、自主决定练习对象等，促使学生进行运动自主学习。目前，我国基础教育的体育与健康课程改革非常强调学生体育学习的主体地位，如高中模块自选教学，就是为促进学生个性化发展提供自我决定的机会和自由；在自我实现方面，体育教师要努力创造机会让学生展示自己，同时发挥评价的激励作用和发展作用，这样才能为学生自我实现提供保障。在体育教育的过程中，当学生能够真正拥有研究探索、自我决定、自我实现的自由时，就必然能够激发学生的体育兴趣，培养学生的体育爱好，奠定学生热爱体育的基础。2.体育教育现代化与学生全面发展发展是第一位的。人类发展理论强调人的发展是发展的最终目的和基础，是人类社会可持续发展的决定因素。人的全面发展是人类对自身发展的最高追求，是个人现代化的核心要素，具体表现为人的基本需求得到满足，人的能力得到全面发展，人的完整的本质得到自我实现的过程【2】。可见，推动人的全面发展，也是现代国家和现代社会的终极目标之一。正如十九大报告中强调：必须“持续推动人的全面发展”。尽管体育教育现代化的最终目标是学生的现代化，但学生的现代化关键是学生的整体发展。一方面，体育教育要抓学生身心协调发展，着力提高学生生理健康、心理健康和社会适应能力。近30年来，我国青少年体质健康水平持续走低，心理健康问题越来越严重。中国科协、中国心理学会课题组调查结果显示：我国青少年存在严重心理问题的比例较高【3】。青少年是祖国的未来和希望，青少年的身心健康受到党和国家、社会的高度重视。在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中就明确指出：要“加强体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康和强健体魄。”既强调了学校体育工作的重要性，又体现了党和国家对学生身心健康的高度关注，为当前体育教育工作指明了前进的方向。事实上，体育教育不仅是增强学生身心健康发展、增强社会适应能力的重要途径，更是全民健康素养提升的重要保障。另一方面，体育教育要围绕学生的全面发展，帮助学生热爱运动和体育竞技，把全面素质提升作为教育着力点。进入21世纪以来，“学会学习”不仅成为时代的主旋律，而且成为推动人的全面发展的重要途径。由于科学技术的进步，促进了知识经济的发展，无论是科学技术的进步还是知识经济，都要求人的全面发展。因此，体育教育着力于倡导推动学生体育学习方式变革、提升学生体育学习能力、引导学生学会学习、促进学生全面发展是应有之义。3.体育教育现代化与学生健全人格习近平总书记强调：“帮助学生享受体育锻炼的乐趣，强健体魄，健全人格，磨炼意志”。在体育教育现代化的进程中，校园体育文化和体育“隐性课程”的建设，可以润物细无声地帮助学生形成健全的人格。在校园体育文化、体育“隐性课程”建设方面，要完善体育课程的传统教学内容和教育方式，探索体育教育的现代模式；要改进传统的自律服从练习，增强自主进取的创新操练，培养学生独立、自由的个性；要尊重学生自身的体育兴趣、意愿、能力和选择，让学生学会独立自主地走自己的路，这样才能保证学生更好地练，更远地走自己的路。可见，在学生现代性塑造的情景下，体育教育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。体育活动对增加人际间的交往和交流，建立良好的人际关系，提高社会适应能力都有积极的影响，是学生学习社会知识和技能，养成社会规范行为的重要途径。因此，真正的体育教育应该是一种快乐的教育，既要注重过程的主动参与，也要注重情绪的正面体验，更要注重个性的独立解放，从而使学生的人际关系宽松和谐，师生关系民主和谐，使他们在轻松愉快的环境中，自由自在，无忧无虑，在愉悦愉悦的心境中不知不觉地获得身心的健康全面发展，完美塑造现代性。另外，利用大众传媒拓展体育教育的功效，让学生接触更多的体育新闻、观看体育比赛、欣赏体育摄影等等，让他们在潜移默化中拓展自己的体育视野，在各种体育文化中提升自己的体育素养，以此来塑造学生的自我意识和精神世界，实现学生的健康发展和全面发展。综上所述，我国体育教育改革必须以党的十九大精神为指导，结合我国学校体育教育的实