中班语言春雨教案反思(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言春雨教案反思(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

中班语言春雨教案反思篇一

1、培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗读，基本把握诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。

5、萌发对文学作品的兴趣。

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）

二、教师有感情地朗读诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗读提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢？"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）其次遍，教师声情并茂地朗读诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回复）"为什么要说两声'下吧！'？"（由于种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最终遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）

2、跟着图谱有感情地朗读诗歌提问："你们细心听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子慌张要发芽，所以一声比一声响

3、请个别幼儿采用方才的方法练习朗读儿歌指导语："由于春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、"开花"、"长大"、"种瓜"时要响一点、慢一点。由于是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）

四、学习有表情的朗读诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢

1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢？"（引导幼儿用拍手、微笑等）

2、边看老师指挥边朗读滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）

种子说："下吧，下吧，我要发芽。"

桃树说："下吧，下吧，我要开花。"

麦苗说："下吧，下吧，我要长大。"

小朋友说："下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！

五、分组表演

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗读师："请第一组的小朋友当种子，其次组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。"

在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗读。

本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

中班语言春雨教案反思篇二

1.能有节奏的念儿歌。

2.尝试用动作表演儿歌。

3.进行合理创编。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

一、引出主题。

(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回复)

(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回复)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回复后请个别小朋友站起来回复)

二、第一遍。

教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回复后出示图片)

三、其次遍。

教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回复后出示图片)

四、第三遍。

教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回复边调整图片的顺序)

五、第四遍。

教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

六、第五遍。

教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，假使实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

七、创编。

师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

滴答，滴答，下小雨啦!

种子说：“下吧，下吧，我要发芽!〞

梨树说：“下吧，下吧，我要开花!〞

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!〞

小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!〞

中班语言春雨教案反思篇三

草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的爱好。

1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。

2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。

1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。

提问1：小朋友，现在是什么季节？

提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）

1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！

2、教师有感情地配乐朗读诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？

引：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。

提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师依照幼儿回复的顺序逐一出示教具）

提问2：图片依照诗歌的顺序排对了吗？应当怎样调整？

教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗读这首诗歌。

勉励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。

教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。

教师，培养幼儿爱护环境的意识，勉励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图陈述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观测春天的变化，勉励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

中班语言春雨教案反思篇四

1、能有节奏的念儿歌

2、尝试用动作表演儿歌

3、进行合理创编

麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回复）

（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回复）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回复后请个别小朋友站起来回复）

（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回复后出示图片）

（三）其次遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回复后出示图片）

（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回复边调整图片的顺序）

（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊……（让幼儿自己说自己做，假使实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽！〞

梨树说：“下吧，下吧，我要开花！〞

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！〞

小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！〞

中班语言春雨教案反思篇五

《春雨的色调》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美〞中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色调》，是一首充满清爽气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌整治春雨的色调为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美好变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象浮现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色调，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。

1．通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；

2．丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色调的看法；

3．喜欢与同伴一起欣赏意境幽美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。

1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气状况实地观测春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；

2．物质准备：ppt课件《春天的色调》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；

活动重点：感受散文诗的幽美,学说小鸟之间的对话

活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

一．谈话引题

春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特别的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）

春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色调》，我们一起来听一听春雨终究都有什么色调？

在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

二．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）

1．教师完整朗读散文诗。（不念最终一句）

2．散文诗里春雨都有哪些色调？（根据幼儿描述教师点击ppt）

指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

三．再次欣赏散文

1．春雨终究有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗读其次遍）

2．小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？

重点：体会散文诗中的语言意境美

3．小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那整治不休，春雨终究是什么色调呢？

4．欣赏最终一段——春雨的回复

师：春雨终究是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，十分娇艳，十分美丽，也就给大地带来万紫千红。教师有感情的朗读中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿稳定经验。幼儿在倾听中再次感受春雨的色调和春天万紫千红的美。

四．完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

1．结合课件完整欣赏配乐散文诗。

2．今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。

在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望，让幼儿在温馨的配乐散文诗气氛中自由表达对春天的爱好之情，感受春雨带给人们的美好景象。能给春天的大地带来万紫千红……〞

中班语言春雨教案反思篇六

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、发展幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

《春雨》课件，图片

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的风景十分美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？〞请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是xx颜色的？

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

1、欣赏课件《春雨》。

提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在整治一个什么问题？（春雨）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们方才回复的对不对。

2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在整治一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

4、请小朋友分角色朗读这首散文诗。

教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨十分美，它让春天的大地变成了万紫千红。

小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

中班语言春雨教案反思篇七

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景。散文诗《春雨》意境幽美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简单幽美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃活力。

激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨表现出来，以此来表达自己的情感体验。

1、初步欣赏散文诗，感受散文诗中春雨美丽的色调。

2、学习散文诗中小鸟之间的对话。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

感受散文诗的幽美，进而丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言表达能力。

学习散文诗中小鸟之间的对话。

1、对春天的景物有所了解。

2、课件《春雨》，纸，蜡笔

1、师：现在是什么季节？春天来了,周边发生了哪些变化？

2、小结：小燕子飞来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

提问：小燕子可以飞到小河里去喝水，可是小花小草也想喝水了，该怎么办？（引出春雨）春天下的雨叫什么？春雨是什么颜色的？

请小朋友欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里的春雨是什么颜色的。

1、教师朗读散文诗（不念最终一段）

提问：散文诗的名字是什么？（学习词语：色调）散文诗里的春雨像什么？

2、结合课件，理解内容

（1）春雨像什么？轻轻地落到地上发出了什么声音？

谁来学一学春雨是怎样落下的？（幼儿个别、集体表达表现）

（2）理解并学习散文诗中小鸟的对话

a、下雨了，小鸟们怎么办？（播放课件）哪些小鸟在屋檐下躲雨？它们在整治什么问题？

b、我们一起来听听它们是怎么说的？（播放课件）

小白鸽是怎么说的？

小燕子为什么觉得春雨是绿色的？

小麻雀为什么觉得春雨是红色的？

小黄莺为什么觉得春雨是黄色的？

（3）春雨听了大家的整治是怎么说的？我们一起来听一听吧！（播放课件）

a、春雨听了大家的整治，下得更欢了，谁来学一学这次春雨落下的声音？（幼儿个别、集体表现）

b、春雨是什么颜色的？谁来用散文诗中的话说一说？（学习词语：万紫千红）

3、结合课件完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

小鸟们觉得春雨有大量种颜色，那你们觉得春雨是什么颜色的？还会落到哪里？请大家也来画一幅春雨图吧！

中班语言春雨教案反思篇八

1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。

2.重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。

字卡、课本。

1.谈话引起兴趣。

这两每日气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？

2.学习儿歌《春雨》。

教师朗读儿歌。

你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？还有谁？为什么？

3.根据儿歌，模仿里面的植物做动作。

教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。

《春雨》是一首十分拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构显明。

活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗读了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种状况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗读了诗歌两遍。在屡屡带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回复问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱依照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗读诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗读诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与爱好之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的爱好。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们十分感兴趣，特别是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔幽美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力十分丰富。

中班语言春雨教案反思篇九

春雨的色调

1、通过欣赏和朗读散文《春雨的色调》，感受春天的美丽。

2、学习词语：万紫千红。

多媒体课件

一、导入活动。

师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。〞

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面，提问：

①图中发生了什么事情？（下雨了）

②秋天下的雨，我们叫“秋雨〞，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）

2、出示其次幅画面，提问：

①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）

②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还整治了一个好玩儿的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面，观后提问：

①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

②现在你们知道它们在整治什么问题了吧，谁来说说。（春雨终究是什么颜色的？）

4、出示第四幅画面，提问：

①这时候，春雨听了它们的整治，它又是怎么说的？我们一起来听听。

②“万紫千红〞是什么意思？（形容百花齐放，颜色秀美）

三、完整欣赏散文。（2遍）

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

2、第一次欣赏散文，然后提问：

①这首散文好听吗？

②这首散文叫什么名字？

3、其次次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

四、朗读散文。

小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

五、终止活动。

春天的风景真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。

附：散文《春雨的色调》

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在整治一个好玩儿的问题：“春雨终究是什么颜色的？〞

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！〞

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。〞

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。〞

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。〞

春雨听了大家的整治，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“心爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。〞

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景。《春雨的色调》意境幽美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简单幽美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃活力。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿状况分析：

中班的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平日的活动中也积累了大量有关绘画方面的经验在活动展示出来。

3、假使让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来整治这个好玩儿的问题，好不好？

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗读散文，老师利用课件提醒，幼儿表演。

3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

中班语言春雨教案反思篇十

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、〞这一句式。

逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回复，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。〞在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

（2）朗读诗歌教师有感情地朗读诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。

3、学习创编诗歌

（1）幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗读诗歌。

这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽娇艳，孩子们十分感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻幽美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔幽美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到十分的开心。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力十分丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

中班语言春雨教案反思篇十一

随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校园里、教室里观测到春天的各种变化。而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。也由于如此，对于我班的幼儿来说，“雨〞对他们来说并不陌生，而是很熟悉。《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清爽自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采用图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的经验，促进孩子的发展。

1、理解诗歌内容，学习有感情朗读，体验诗歌中表现的雨中情趣。

2、在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。

（1）教学图片

（2）音乐《春天在哪里》。

1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？〞（下小雨啦）引导幼儿回复。

2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回复，会落到，直接导入，简单明白，使幼儿直接进入到这个活动当中。

1、教师配乐完整地朗读诗歌《春雨》

问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

下了春雨谁说话了？怎么说的？（幼儿回复，并出示相应的图片）

2、集体看图朗读。

3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗读。

①教师朗读诗歌的前半句，幼儿朗读诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

②教师朗读后半句，幼儿朗读前半句

4、探讨怎样将诗歌的美读出来。

提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。

通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，稳定幼儿对诗歌的理解

请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友，教师旁白。在会朗读诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？

（出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说

2、师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

3、集体朗读创编的内容。

让孩子拓展经验，创编诗歌，尽情想象，并大胆地将自己的想法表达出来。活动延伸美丽的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！

附：诗歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：下吧，下吧，我要发芽！

梨树说：下吧，下吧，我要开花！

麦苗说：下吧，下吧，我要长大！

小朋友说；下吧，下吧，我要种瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引导幼儿感受春天万物生长的美好。

中班语言春雨教案反思篇十二

1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。

2、引导幼儿声音响亮，有感情朗读诗歌，尝试仿编诗歌。

3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。

重点：能有感情的朗读诗歌，声音洪亮。

难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。

活动前幼儿已有过观测春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。

一、开始部分

教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。

现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？

春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、基本部分

1、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？

2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗读诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。

3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式稳定加深幼儿对诗歌的认识。

1）"我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……"

2）师："春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？"

三、终止部分

活动终止，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。

中班语言春雨教案反思篇十三

1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐〞、“万紫千红〞等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色调》，终究春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

1.教师第一遍朗读散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

2.教师其次遍朗读散文诗。师：这一遍要细心听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回复的，我们来学着说一说。

3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗读）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细修长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里闲聊呀，什么是“屋檐〞？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回复）万紫千红是什么意思？（有好多好多漂亮的颜色）

师：小鸟们对春雨的色调有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回复部分。分小组进行角色分派，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真喧嚷，让我们一起去参与小鸟们的探讨吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？终止语：今天我们学习了散文诗《春雨的色调》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色调》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在整治一个好玩儿的问题：春雨终究是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……〞小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……〞小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……〞春雨听了大家的整治，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“心爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……〞

中班语言春雨教案反思篇十四

1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的活力。

2、借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。

3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

课件

一、采用提问的方式直切主题

1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回复。

2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回复，会落到。

二、播放课件，教师朗读诗歌《春雨》

1、教师完整朗读诗歌《春雨》

2、师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？

在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式示意幼儿与老师一起陈述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"

三、幼儿看课件，完整地有表情地朗读诗歌。

1、师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

2、勉励幼儿有感情地，有表情地朗读诗歌。

四、幼儿纺编诗歌

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？

2、让幼儿纺编诗歌第五段

师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

让幼儿在完整的朗读诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。

本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

中班语言春雨教案反思篇十五

《春雨的吉他》这是一首语言幽美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓重感情色调的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天美好的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。〞春天是一个万物复苏、活力勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗读，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的开心。

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好

听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的注意，

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

3.通过教师幽美的声音朗读,感受诗歌春天幽美的意境。

教师用幽美的声音，富有感情的朗读，可以充分调动幼儿的兴趣，

感受诗歌幽美的意境，引导幼儿用幽美的声音加上好看的动作，富有感情的朗读。

1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“迷醉〞。（重点）

2.能有感情的朗读，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）

3.萌发热爱春天，体验创作的开心。

1.经验准备：

（1）教师和幼儿一起去户外寻觅春天的声音。

（2）幼儿有听过弹奏吉他的经