《小学生学习习惯养成教育的研究》研究报告说明书

烟台市教育科学“十一五"规划重点课题《学校生学习习惯养成教育的讨论》讨论报告课题主持人：工作单位:课题组成员：报告执笔人：［摘要］21世纪的教育,是以人为本的教育，是主体性、进展性的教育,即促进人的素养现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育.本课题针对我校学校生学习习惯养成差，老师缺少对同学进行习惯养成教育的意识的实际问题,就学校生基本学习习惯的教育内容和教育策略以及学科学习习惯的教育内容和教育策略进行讨论。我们用了三年多的时间,采纳调查、理论讨论和实验总结的方法，通过不断地实践、总结和反思，探究出了切实符合我校同学实际情况的比较简略的学习习惯训练内容和一系列的学校管理和老师教育策略。收到了良好的效果,我校同学重新建构了一系列的良好学习习惯,老师建立了以生为本、注意同学进展和能力培育的观念。课题讨论不仅具有肯定的理论价值，也具有较高的应用价值.[关键词］学校生；学习习惯；养成教育；训练内容；管理策略《学校生学习习惯养成教育的讨论》是烟台市教育“十一五”规划重点课题,于2０0６年1２月由烟台市教育科学规划领导小组办公室批准立项，课题批号:YJＧZＨＤＩ11５1５0,由简略担当讨论。此课题着眼儿童的日常行为，探究对学校生学习习惯训练的简略内容以及培育策略，以使少年儿童在日常学习和生活中养成良好的学习习惯，从而为少年儿童健康人格的培育奠定基础.课题讨论具有肯定的理论价值，也具有较高的应用价值。经过我校课题组成员三年多的努力，已经达到了讨论的目标，此报告即为课题讨论的总结。一、问题的提出（一)课题讨论的背景山东省把全面推动素养教育作为全省教育工作的重点,确立了素养教育在基础教育中的重中之重的地位。把全省推动素养教育的基本目标概括为“三个全面”,其中第三个全面就是“全面培育合格同学”，而作为学校阶段，衡量同学合格与否的一个关键标准就是同学是否形成了良好的学习习惯.在新课改中也反复强调教育要为同学的终身进展服务，培育终身学习的愿望和能力，培育良好的学习习惯.《语文课程标准》强调语文教学要“培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。”《数学课程标准》中也明确指出：“在学校，使同学学好数学，培育起学习爱好,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素养,培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。”时下，我们烟台市正在开展“常规管理年"活动，教研室也把同学学习习惯培育作为一项重点工作来推动，这些都为我们开展这项讨论制造了很好的讨论氛围。(二)课题讨论的重要意义实施科教兴国，人才是中心，是科学进展的第一资源。作为学校教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高学校生的基本素养，也就是培育同学良好学习习惯。良好的学习习惯，是学习知识、培育能力、进展智力的重要条件.从小养成良好的学习习惯，逐步内化为同学的素养，将来才能自觉地去学习,去适应社会，去服务于社会.学校阶段是同学长知识、长身体，形成良好习惯的关键时期。学校如何抓住这一有利时机，准时培育同学良好学习习惯是素养教育的一项重要内容.国内外教育教学讨论资料表明,对于绝大多数同学来说,学习的好坏，20％与智力因素相关，8０％与非智力因素相关,而在信心、意志、习惯、爱好、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置.古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯.英国闻名哲学家和科学家培根一生成就斐然，他在谈到习惯时深有感受地说：习惯真是一种坚韧而巨大的力气,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培育一种良好的习惯。叶圣陶先生说过“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯.”可见,培育同学形成良好的学习习惯是格外重要的，也是格外必需的。但现实当中，我校少年儿童行为习惯养成教育却存在着诸多问题.一是学校没有对同学的习惯养成训练进行专题讨论和管理，缺少专门的考核评价机制。二是老师对同学习惯培育的意识格外薄弱，他们关注的是知识和成果,轻视的是习惯与能力。这就导致了很多同学没有形成良好的学习习惯，到了高班级就成了学习方面的问题同学、差生.在我校多次组织的课堂授课活动中,当我们把更多的目光投入到同学身上的时候，令人圆满的是我们的同学所展现出来的学习习惯,十分令人担忧.在海阳市组织的多次教学示范校开放研讨活动当中,示范学校同学良好的习惯表现让我们更加熟识到自身的不足,有了一种对同学良好学习习惯培育的紧迫感.为此我们提出开展“学校生良好学习习惯的养成及评价讨论”,是切实可行和符合当前学校的实际需要的，也是转变我市农村教育基础薄弱的一种尝试，盼望以此来创出一条适合我市宽阔农村学校进展的路子,转变落后的教育现状。为转变这一现状,引领老师重视对同学良好学习习惯的培育，探究良好学习习惯的培育内容和培育策略，我校以理论讨论为抓手,以培育的良好学习习惯为努力方向,开展学校生良好学习习惯养成教育的讨论.(三）讨论现状分析 随着教育改革的不断深化,关于学习习惯的课题引起了教育者乃至同学家长们极大的爱好和重视。从目前大量的理论与实践讨论可以看出，习惯这一古老而传统的话题始终是很多教育工作者讨论的热门课题。广东佛山市李介甫学校的课题《立足学校生进展的学习习惯养成教育讨论》,是一种有用取向型的讨论，他们以行动讨论方法为主，以解决实际问题为导向，探究出同学良好学习习惯的培育方法等实践操作技术。镇江丁岗学校的课题《学校生良好学习习惯养成的指导讨论》,主要是从课内和课外讨论同学的学习习惯养成，课内从语文科的听说读写四个方面和数学科的听说思练四个方面进行探究，课外则从课前和课后两个方面进行讨论，探究出了一些指导方法和管理策略。广东花苑学校的课题《学校生良好学习习惯的培育讨论》，分低中高班级，有重点地培育同学的专注习惯、阅读习惯、读写思相结合习惯和自主性学习习惯,突出时代进展特点，探究出了同学良好学习习惯规律和老师教育教学规律,具有理论、方法、手段的领先性和模式的开创性.讨论成果之一《关于学习习惯培育的指导论述》有很好的应用性。众多讨论者大多关注的是学习习惯的训练内容,而在训练的策略讨论上则是比较模糊，比较概括，不够简略细致，应用性比较差，拿过来就用的东西比较少。我们这个课题筹备在训练的策略上有所突破,从学校管理策略和老师训练策略两个方面讨论出比较细致，切实可行的训练方法。二、课题的设计（一)课题的界定《学校生学习习惯养成教育的讨论》这一课题是以海阳市发城镇其次学校的同学为讨论对象，就学校生学习习惯养成现状；学校生学习习惯养成教育内容；学校生学习习惯养成教育策略进行讨论,这是一项应用性的讨论课题。所谓“学习习惯”在《教育学》中是这样解释的：是指在长时间的学习过程中逐渐养成的不易转变的行为倾向,是极为稳定的思维和行为的动力定型。同学的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化,不需要格外的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规章去行动。（二）讨论目标１.细化学习习惯的训练内容，形成简略的训练指标和要求。2。从学校在学校生习惯养成的管理方面探究出一些切实可行的管理策略.３.从老师在学校生学习习惯养成的教育方面探究出一些简略的教育策略。（三）课题的讨论内容。：１．我校学校生学习习惯养成现状讨论.２。学校生学习习惯养成内容讨论。３。学校生学习习惯养成策略讨论。(四）讨论假设假如我们能够探究出有利于同学终身学习和可持续进展的科学的训练内容，形成明确简略、切实可行的学习习惯系列要求，细化成简略的训练指标,并针对每一项训练内容探究出简略的、富有成效的、科学的学校管理和老师训练策略，然后不断地对同学进行强化训练,坚持不懈地反复抓，抓反复，让同学熟识到养成良好学习习惯的重要，树立自觉养成良好学习习惯的意识,最终成为自动化的学习行为习惯，那么同学的学习习惯将得到重新建构,其整体素养和学习能力得到进一步提高，为进一步的学习和工作夯实根基。同时，我们的讨论成果也为大家今后在这方面的讨论供应借鉴。（五）理论依据心理学讨论指出，学习习惯是学习活动刺激与反应之间的稳固链接;前苏联教育家乌申斯基认为:“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反射性就有多大。”活动教学理论认为任何行为习惯都是在活动中养成的，不断强化，达到自觉化程度.全部这些都是我们课题讨论中的理论支撑。（六）讨论方法1。调查法为全面把握同学当前学习习惯养成的现状，在课题讨论之初,我们可以采纳问卷调查的方法对同学学习习惯现状进行摸底调查，并进行定量和定性的讨论分析，摸清同学学习习惯存在的问题，弄清缘由，为进一步的讨论或决策供应依据。2．理论讨论法课题的讨论需要大量的理论作为支撑，作为基层教育者我们积累的大多是阅历,而缺少专业的理论知识。为解决这个问题，我们可以首先通过理论讨论的方法,通过相关理论的系统学习和讨论,汲取先进理念解决有关疑问，为课题讨论供应理论支持。3.实验总结法我们的很多假设和想法都需要在简略的操作过程中，通过实践进行检验.因此，课题进入正式讨论之后，在调查摸清底细的基础上，我们可以通过实验总结的方法，边进行实验，边总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。三、课题讨论的实施（一）筹备阶段１．成立课题领导小组。课题申报立项后,为指导课题的开展成立了以校长为组长,业务副校长为副组长的课题讨论领导小组,使课题讨论具备了强有力的行政支持。领导小组成立后，学校即对此项课题讨论的可行性进行了论证。通过对大量资料的查阅分析,格外是对我校原有的学校生习惯养成现状的分析,学校确定了该课题讨论的指导思想和讨论目标，完成了《学校生学习习惯养成教育的讨论》课题讨论申请书的填写工作,同时将对该课题的讨论纳入了学校教学工作五年进展规划之中,明确了简略的讨论内容,即:学校生基本学习习惯养成内容与策略讨论；学校生学科学习习惯养成内容与策略讨论。2.成立课题讨论小组。课题领导小组在简略考察和论证的基础上于200７年1月份完善了学校课题讨论的组织机构，组建了学校《学校生学习习惯养成教育的讨论》的课题讨论小组，召开了课题开题会议，对课题的设想进行了简略的介绍,并对课题的讨论工作进行了明确分工。讨论小组下设三个子课题组:《学校生基本学习习惯养成教育的讨论》课题组、《学校生语文学习习惯养成教育的讨论》课题组、《学校生数学学习习惯养成教育的讨论》课题组，每个子课题的负责人负责制定各子课题实施方案，并指导该子课题讨论的实施。课题讨论小组由学科领导及部分学科骨干老师组成,形成了老中青相结合的知识结构体系和人才层次梯队,为课题讨论的顺利进行供应了强有力的保证。３．加强老师培训,提高科研能力。课题组通过看优质课录像、上实验讨论课等多种形式的活动，不断提高宽阔老师的教科研理论水平和工作能力。实施老师读书工程，每学期研读一本教育理论专著和一本业务杂志，写好相关的学习笔记与读书心得，在老师中间开展读书沙龙研讨活动,沟通读书心得，开闸读书演讲竞赛,并乐观参加教科所组织的全市读书演讲竞赛。搜集有关学校生习惯养成教育方面的有关资料,认真学习并摘要做好记录,借鉴前人讨论的阅历,为课题的讨论奠定理论基础。(二）讨论阶段从20０7年元月以来，学校先后邀请了海阳市教科所所长车言勇同志和初龙嘉同志，从十一五教育科学课题讨论的取向、开展课题讨论的方式方法和有关技术性要求给全校老师做了专题报告,并给课题组成员进行了专题辅导。并对我校习惯养成教育课题的讨论工作进行了分析，调整了课题讨论实施方案，明确了子课题讨论工作的主要内容.20０7年1月1４日，学校习惯养成教育课题组进行了开题仪式,全面启动了实施方案中三个子课题的讨论工作,课题的讨论工作进入了中期讨论阶段。本阶段完成的简略工作包括以下内容。1。对我校学校生目前的学习习惯养成现状进行调查。为全面把握同学当前学习习惯养成的现状,在课题讨论之初,我们支配专人采纳问卷调查的方法对同学学习习惯现状进行摸底调查,并撰写了简略的调查报告，然后召开了会议,向全体老师做了专题汇报,让老师们明白我们的同学在学习习惯方面存在哪些问题，为什么会存在这些问题，学校在管理上，老师在教育上有什么责任？让学校管理者和老师熟识到我们在这方面问题的严重性,让大家有一种紧迫感，产生对课题进行讨论的欲望。2．乐观开展各子课题的讨论工作。课题讨论全面启动以来，学校对实施方案中的三个讨论领域(子课题)进行了权衡，决定08年4月-08年12月开展《学校生基本学习习惯养成教育的讨论》子课题的讨论，09年1月—09年1１月开展《学校生语文学习习惯养成教育的讨论》和《学校生数学学习习惯养成教育的讨论》子课题的讨论,每个子课题均分学校生基本学习习惯养成教育的内容和学校生基本学习习惯养成教育的策略两个专题进行讨论。对每个讨论专题从讨论简略负责人、讨论内容、讨论成果的形式、参加讨论的老师、讨论的简略要求等方面进行了严格筹划。３．在学校生学习习惯养成教育的内容讨论上我们主要实行了以下措施:学习有关学习习惯养成教育方面的书籍,探讨习惯养成教育的基本内容。上网学习习惯养成教育的有关论文和讨论材料.学习新课程标准，明确标准中关于同学习惯养成方面的要求。课堂观察同学习惯养成方面存在的问题，有针对性地确立训练内容。召开习惯养成教育专题研讨会，探讨训练内容。第一阶段我们针对学校生基本学习习惯从课前、课中、课后共确定了十个方面作为训练重点：预习习惯;课前筹备;认真听课;大胆发言；说话声音洪亮;讲一般话;规范写字;不懂就问；擅长动手操作和准时完成作业,并从目标和要求两个方面做了解读.其次阶段我们重点讨论学校生学科学习习惯，其中语文科依据听、说、读、写进行划分,主要培育同学听的习惯；说的习惯;阅读习惯;写字习惯；习作习惯和预习的习惯.数学科依据听、思、问、做进行划分，主要培育同学用心听讲的习惯;善思求异的习惯；质疑问难的习惯；认真验算的习惯;预习和复习的习惯。并形成了简略的学科学习习惯指标和要求。４.在学校生学习习惯养成教育的策略讨论上，我们分学校管理和老师管理两个板块来实施讨论。在学校管理方面,我们的基本思路是制定策略—实施策略—反思调整—总结整理。首先由学校领导小组会议讨论通过,然后付诸实施，接下来是实施后的阶段总结，对于实施的效果和存在的问题进行分析总结反思，调整以后再进行实施,效果满意以后，就对这项管理策略进行系统整理,最后形成9项行之有效的管理策略。宽阔老师则立足课堂,坚持以教学为载体,以＂行动讨论法"为主，以解决实际问题为目标,一边行动，一边讨论,格外注意对自己的教学行为进行持续的反思.课堂４０分钟不仅是传播知识的宝贵时间,同时也是培育同学良好学习习惯的主要渠道，是探究对同学学习习惯培育方法的主要渠道。要求老师每节课以后都要认真针对学习习惯的培育情况进行反思,总结成败，并做好讨论记录。通过不断的实践，老师们针对十个基本习惯探究出了几十项切实可行、效果明显的训练策略。（三）总结阶段整理总结讨论成果，完善过程资料，撰写结题讨论报告。四、课题讨论的结果与分析(一)我校学校生学习习惯养成现状讨论1．摸底调查在课题讨论之初,我们针对课前筹备；课上听讲；课堂发言；质疑问难；书写习惯；作业态度共六个方面的最基本的学习习惯养成情况对我校二至五班级各一个班共1６０名同学进行问卷调查。以下是调查汇总表：项目课前整理学习用品，做好课前筹备课上注意力集中,认真听课，乐观动脑思考课上乐观踊跃举手争取回答问题的机会遇到不懂的问题，能够乐观请教老师和同学书写时,字迹工整,正确率高认真完成老师布置的作业，按时上交能够做到（%)38.875。0１０。653．１１1。3６3。1基本能做到（%)４８。８13。８50.0２８。174。424.4不能做到(％)1２。５11。３3９．4１８.8１4.41２．5让我们来观察这张表格，这六种基本的学习习惯，其中同学做得比较不错的是认真听讲、不懂就问、按时作业，但是优秀率都没有超过８0个百分点;而其它三个方面则表现格外差，优秀率都在４0以下.由此可见，同学的学习习惯养成存在严重问题.这些不良的学习习惯导致了学风差，学习低效，严重影响了同学的进展。２.缘由分析：⑴应试教育的后遗症。应试教育阶段,老师片面追求高分数,而忽视对同学的习惯养成教育和能力培育，只是停留在“坐好”“认真听课”这种简洁的叮嘱上,而缺少深层次的细致的引领和教育,缺少方法,这种不良的教学习惯一时难以转变.⑵学校在总体上缺少这方面的管理和要求。学校管理阶层对于同学学习习惯养成教育熟识不到位，关注不够，通俗地说就是思想不重视，或者干脆没有往这方面去想。⑶缺少这方面的深化讨论,我为什么要做这个工作,怎么做,做到什么程度，缺少深化的思考.⑷学校对老师、老师对同学在管理上缺少力度，缺少恒心。综上所述，我校学校生的学习习惯养成现状令人担忧,大部分同学在学习领域的很多方面都没有形成良好的习惯,基本功不扎实,综合素养低，学习能力差。学校和班级均没有形成系统的管理和评价体系，老师在教学上缺少这方面的讨论,问题很多，亟待解决。(二)学校生基本学习习惯培育内容和策略讨论做事情要循序渐进,欲速则不达,为了让老师和同学体验到成功，让各个阶层参加讨论和实验的人员都有一种成就感，我们就从最基本的学习习惯养成抓起，为此我们参照有关资料并结合我校实际情况,依据课前、课中、课后进行划分,制定了我校的《学校生十个基本学习习惯》，包括预习习惯；课前筹备；认真听课;大胆发言；说话声音洪亮;讲一般话；规范写字；不懂就问;擅长动手操作;准时完成作业共十个方面，并从目标和要求两个方面做了解读。(见附表一）为老师对同学实施训练供应依据。我们利用０８年一年的时间，通过制定方案—实施方案—阶段总结—调整方案—再实施—再总结的工作思路针对这十个学习习惯分学校管理策略和老师教学策略两个板块进行了讨论。１．学校管理策略⑴对老师的课堂授课实施同学课堂学习习惯表现专项评估。我们针对课前筹备；听课投入性;回答问题;一般话水平；精神状态；语言表达；书写;坐姿等方面统一设置了1０个指标,分1０个点进行观察评价,每合格1项记1分,两个基本合格记1分。我们认为这种评估方法科学、公正，能够很精准地反应出班级同学的课堂学习习惯水平,对老师平常的乐观训练能起到很好的促进作用。⑵对同学的日常课堂学习习惯表现实施每日两查,每周一结.我们学校每天同学到校以后做的第一件事就是朗读和背诵，中午正课前的４０分钟为同学的自由学习时间。这两段时间要求同学自主学习,实施自主管理，能够很客观地反应出同学的习惯养成情况，同时也就能够看出老师对同学学习习惯的培育效果.因此,我们从星期一到星期五，每天都支配一名领导负责检查，实施每日两查的管理制度，将检查成果纳入相应老师的考核。每周的星期五由专人负责统计成果，并准时将成果通报给各办公室予以公示,以引起老师的重视.每周的星期一升旗仪式结束后,进行5分钟的一周习惯养成情况总结,表扬先进，鞭策后进。⑶活动推动,促进竞争为促进同学的学习习惯养成，我们设计了一系列的活动,为班级、为同学搭建展现自我的舞台，促进班级、同学之间的竞争。像一般话竞赛、写字竞赛、演讲竞赛等活动.以一般话竞赛为例:竞赛规章是,先由班级供应同学一般话水平次序表,抽取平行班级上中下相同名次各1名，共３名同学参加竞赛，竞赛成果记入本班全部任课老师考核成果.竞赛内容分自由对话部分和朗读部分,自由对话部分：采纳老师提问同学回答的方法:例如：说一下这道应用题的结题思路;简便算法的计算过程;说一下科技课本上某一个实验的实验过程；询问同学家庭、学校基本情况等方法来进行操作.朗读部分:朗读一段文章；朗读一道数学计算题的计算过程。记绩方法：采纳过关制,参加测试的同学每过关一人，则给任课老师记考核分２分(自由对话1分，朗读1分.)，不过关则记0分.譬如：5。1班有三人参加竞赛,有两人两项过关,一人两项都未过关，则给任课老师记４分。竞赛结束后对表现突出的班级和同学予以表彰和嘉奖,树立典型，带动整体。这种方法既是一种检测手段,又促进了彼此之间的竞争,调动了宽阔师生参加活动的乐观性，收到了很好的效果。⑷通过教研组实施小范围小讨论。各教研组长要组织老师围绕“学校生学习习惯养成”选择合适的主题进行讨论.（要注意实效性，选题不要太多,可以选择一个习惯进行专题讨论)例如：解决书写大小不全都的问题；同学课前筹备的训练方法;让同学敢于举手等等。以下是我们教研组活动使用的表格。教研组小计划月日教研主题为什么要做这次教研活动?筹备做到什么程度?筹备怎么做?（程序支配)教研活动记录表组别时间主持人地点参加人员教研主题教研内容及过程记录会议总结备注学习资料；老师个人沟通稿等其他材料附在该表之后。⑸评比表彰。采纳小组评-班级评—级部考查这种层层评比的方法，每个月每个级部评出十个“习惯养成小明星”,由学校统一照相,通过宣扬栏统一张贴表彰，让做得出色的同学更加光荣，以起到鞭策后进的作用。２。老师教学策略(１）预习习惯的培育方法ａ．课前预习“四读法”：一读(小声读）：划诞生字组词,主动识字理解词语，扫除阅读障碍.二读（大声读):读通顺,遇到难读的句子，要反复读几遍。三读（默读）：边读边思考，写出批注和感悟。四读(扫瞄读）：提出不理解的问题。思考：文章的主要内容和作者的写作目的是什么?(为进入“议读”寻找切入点）。b。编写预习题纲：在学习新知识之前，课题组老师细心编写预习题纲，在预习题纲的导引下引导同学预习，渐渐自觉地养成课前预习的习惯.(２)课前筹备的培育方法榜样示范。这是一种格外有效的训练方法。用榜样去订正错误。“其次组同学坐得最端正，学习用品摆放最整齐。”为了提高同学某一方面的能力，要乐观利用这一方面表现突出的同学当小老师进行示范。这样做既起到了示范作用,又减轻了老师的负担，效果格外明显。(３)认真听课的培育方法a。眼神示意法。要擅长用眼睛表达你的满意、生气和生气。在上课过程中，一般不轻易停下课去批判同学，遇到不认真的同学用眼神与他们沟通.通过眼神关注让他们意识到要立刻停手,认真听讲。例如：铃声落了,教室里多数人如果对你视而不见,仍然我行我素，乱哄哄的(低班级小伴侣尤甚),你不要发脾气,而是要静静地观察每个人,目光不要严峻，但要犀利、灵敏、有神.一般情况下，片刻之后，多数同学会安静下来。此时，如果再表扬一下做得好的同学就更好了。表扬肯定要简略，指出哪一排、哪一组的同学安静,哪些同学坐得端正.b。手势提示法。对于个别还是无法立刻注意力集中的孩子，边上课边走到他们的面前,摸一摸他们的头或将他们的手摆好以示提醒他们。c．行动掌握法。如遇到他们手上在玩一些与课堂无关的东西时,临时先将它们收上来,等下课时让他们来找老师承认错误后拿走。这样做一是避开了经老师提醒他们收起来后有可能再拿出来玩,二是使他们懂得,课堂不注意听讲是不尊重他人的行为,就要找老师赔礼赔礼,学会尊重别人,知错了以后才会去改正。ｄ。以动制动。遇到同学违反课堂纪律的行为，尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要常常瞥向那些神不守舍、好动、好说的同学。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。例如:发现思想不集中的孩子,可以有意请他来评价前面的孩子，或让他们学着前面孩子说的再说一遍，这样,多次提醒、示意,经过一个学期的训练,百分之九十左右的同学能养成自控的能力，课堂倾听会有很大的飞跃。（4）大胆发言、说话声音洪亮、不懂就问的训练方法ａ。鼓励和表扬。表扬是很有效的管理手段,它跟批判会取得一样的效果，甚至比批判的效果还好，但更容易让人接受,我们为什么不多实行表扬的方法去管理同学呢？对于胆小的孩子,不管他发言的好坏都要先表扬他敢于举手站起来的勇气,再告知他们你说的很好，如果再大声些，同学们会更佩服你的。以此给他们自信。对于发言有进步的孩子,向他们竖起大拇指，并说“佩服"“太棒了"或啧啧赞扬。使同学有了一份成功的骄傲感。ｂ。示范法.对说话格外成问题的同学，要常常一对一地教他发音，鼓励他发言,也可以让优秀同学进行示范。经过一段时间的训练,同学的发言习惯会逐渐养成。(５）讲一般话的习惯.a。榜样示范。榜样示范对于一般话训练最有效。训练之初,老师要留心说一般话好的同学,进行即时表扬,树立典型。一段时间后会有部分同学有进步,这时老师要留心这方面的差生的某一个亮点，哪怕是一个词、一句话说得比较标准，进行大力的表扬。这样效果会格外明显，很快就把全班的同学说一般话的乐观性调动起来.他们肯定会乐观地表现自我，你会很有成就感.b.评比。每周评出一般话进步大的同学,面要广一点，并进行张榜公布,以起到带动整体的作用。（6）规范写字的习惯。a．上好写字课.通过写字课认真贯彻“三个一"（眼离书本一尺，胸离桌子一拳,手离笔尖一寸）；“八个字”(头正、身直、肩开、足安）和练字“五字要诀”:读（读贴）摹(描红)临（临帖)写（凭记忆写）比(与贴比照）.b．活动促进。例如：有的同学一笔一划书写很慢,有的同学写一个擦一个,还有的同学注意力易分散.因此,在课堂上,常常开展写字竞赛.用鼓励的方法提出在规定的时间内写得又快又好，卷面干净，并且坐姿,握笔姿势很棒的孩子用加分的方式进行嘉奖,孩子一有了竞赛，劲头就足了,写字速度明显快了.ｃ.展评激励。班级设置优秀书法展栏，展现同学的优秀作品，既是对好同学的激励,又是对中下游同学的拉动。（7）准时完成作业。大部分同学能够按时作业，问题主要消灭在个别同学身上.我们可以采纳以下方法来训练。a.利用家长资源。同学回家后,家长负责督促同学养成按时完成作业的良好学习习惯.b．校外作业校内做.有的老师为保证同学按时保质的完成作业，采纳校外作业校内做的方法。c。结对子。同村同学相互监督,对问题同学实施指导。（8)擅长动手操作。a．表扬鼓励.对于敢于主动动手操作的同学老师要给予充分的表扬,用典型带动整体.b。优先操作.对于操作不主动、不擅长的同学，在小组活动时,给予优先操作的机会，迫使他动手操作，逐渐形成习惯。c。做好指导。操作讲究技巧,讲究细心,更要注意平安.因此要给同学做好操作前的指导,对于稳重、心细、有序的同学要给予充分的肯定，对其他同学实施正面引导。３．调查总结，撰写阶段讨论报告⑴0８年12月经过一年的实验,为了检验实验效果，我们针对“十个学习习惯”在我校2-5班级又做了一次调查，以下是调查汇总表:项目学习新知识之前,能自觉进行预习上课之前，筹备好学习用品，放松心情上课用心听讲勇于举手，争取机会发言回答问题声音洪亮坚持说一般话书写规范、认真按时完成作业遇到不懂的问题，能乐观寻求帮助情愿动手操作，尝试实践，展现自我能够做到（%)５０．6８7．58４。4５４.４86.961。957.587．５67。57５基本能做到（％）2８.１７。５９．４18。8６．９３1。３26。38。8１8。820不能做到(%)2１.35６．32６.９６。3６．916．33．813．８5从表中可以看出,这１０项指标,其中有４项优秀率超过8０%,但都超过50%，也就是说班级有一半的同学做得很优秀；除预习和回答问题两个项目以外,其余8个指标良好率都超过了8０％。也就是说整个班级在整体上已经形成了很好的学习风气。再跟学年初的调查相对比，６项指标优秀率分别提升了:4８。7；9。4；４３.8；1４。4；４６。２；24．4。由此可见，我们的实验效果是比较明显的。⑵撰写阶段讨论报告。总结沟通本阶段的讨论成果，撰写阶段讨论报告.（三）学校生学科学习习惯培育内容和策略讨论通过对比新课程标准,教参说明中每学期的教学目标，翻阅教学杂志，了解本班级的学习习惯的简略要求和特点。我们又针对语文、数学这两个学科同学应该养成的学习习惯进行了讨论和探讨，语文科依据听、说、读、写进行划分，主要培育同学听的习惯；说的习惯；阅读习惯;写字习惯;习作习惯和预习的习惯。数学科依据听、思、问、做进行划分，主要培育同学用心听讲的习惯;善思求异的习惯；质疑问难的习惯;认真验算的习惯；预习和复习的习惯。并形成了简略的学科学习习惯指标和要求.（见附表二)09年,通过制定方案—进行试验—阶段研讨总结-调整方案—再实验—再总结的工作思路从语文、数学两个领域分学校管理策略和老师教学策略两个板块进行了讨论.1．学校管理策略⑴在授课竞赛活动中，对同学学习习惯养成情况实施专项评估。每学期组织一次授课竞赛活动,评委分两个组，其中一个组专管对同学的学习习惯进行专项评价,纳入对老师的考核。以下是我们的同学学习习惯评价表。发城二学校生语文课堂学习习惯评价诊断表序项目合格基本不合1课前筹备上课铃响后已经筹备好学习用品，静候老师上课。2用心听讲老师讲课时，用心致志，认真倾听,适当做笔记.３语言表达说一般话;声音洪亮;言之有序；表述清楚完整；用词精准。4规范书写写字姿势正确，态度认真，字迹清楚规范。5朗读一般话；流畅；轻重缓急，富有感情。得分发城二学校生数学课堂学习习惯评价诊断表序项目合格基本不合1课前筹备上课铃响后已经筹备好学习用品,静候老师上课.2用心听讲老师讲课时，用心致志，认真倾听，适当做笔记.3语言表达会使用规范的数学语言表达自己的观点,叙述条理，说理透彻，有规律性。4计算态度计算时，认真投入，一丝不苟，态度认真，字和数码清楚规范.５数学思维思维活跃，独立思考，敢于质疑,有创新精神。得分⑵科学设置作业，严格作业考核.为促进同学习惯的养成，我们学校分学科统一设置了作业。语文：导学；日记;日积月累;作文。数学:导学;今日盘点；数学实践；正规作业.并且加强对作业的过程指导及检查评估,使老师能够重视对作业的管理，促进同学学科学习习惯的养成。例如:为加强对作业的书写管理，我们在检查作业时，将班级同学作业依据书写质量分成优、良、差三等，分别计算出优秀率和良好率,优秀率×2＋良好率×１即为本班同学的作业质量分,拉大班级之间的差距,这个方法效果格外明显，我们仅仅用两个月的时间就把作业书写质量的优秀率提高了接近2０个百分点。⑶营造良好氛围，供应环境保障。要使同学养成良好的学习习惯,首先应该为同学创设一种良好的氛围，让同学在潜移默化中受到影响。我们依据《学校生日常行为规范》和我校同学学习习惯的现状制定了学校生一日规范,严格要求同学，规范同学的行为。充分利用黑板报、宣扬栏宣扬学习习惯的有关知识，利用晨会、国旗下讲话等时机，用故事、诗歌等形式使同学了解养成学习习惯的重要性。另外我们还开展了丰富多彩的竞赛活动,课题组老师细心设计，开展各种活动：为解决同学课上不能用一般话表述的问题而开展的一般话检测活动；为提高同学的语言表达质量而开展的演讲竞赛活动；为提高同学计算技能而开展的口算竞赛活动;为培育同学的数学应用能力而开展的数学实践作业展评活动;为促进同学规范书写开展的各学科正规作业展评活动；以好习惯为内容的黑板报竞赛……这些活动既充分调动了同学的乐观性,又检测了同学学习习惯的养成情况,促进学习习惯的养成。在活动中学校发动全校师生乐观参加，通过活动使同学对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的习惯培育意识，使同学逐渐形成了擅长对自己行为作出正确的推断、选择与反省,擅长准时调控自己不正确学习习惯。⑷实施学科基本能力测试。学校每学期组织一到两次学科基本能力测试活动，包括语文的背诵、朗读、口语交际、写字和数学的计算能力、实践操作.以推动老师加强对同学学科能力的培育.２。老师教学策略老师乐观探究训练方法。宽阔老师立足课堂,依据学习理论—实践探究—总结阅历交替进行的思路，除了连续应用在第一周期提出的训练方法以外,又探究出了一系列的学习习惯训练策略。（１）阅读习惯的训练方法a。指导到位。读书方法需要指导，良好阅读习惯的养成同样需要指导.授之以鱼，不如授之以渔，老师要教给同学读书方法,譬如：精读法、速读法;背诵法、全读法、分读法；笔记法、标注法等很多阅读方法,并且要指导同学依据需要选择合适的读书方法.b．榜样示范。具有良好阅读习惯的老师、家长和同学,都能产生极好的导向作用。c．鼓励督促。习惯的培育不是一蹴而就的，需要大人的鼓励与督促。ｄ。供应平台.为了保持同学读书的热忱,定时或不定时进行“读书发布会”，让同学展现读书的成果.（2)写作习惯的训练方法a.五步作文训练法。为培育同学写的习惯,老师们提出了筹备（积累素材）—-沟通（开启思路）-—赏析（读写结合）——表达（构思写作)--评价(评中促改)的五步作文训练法,在这个过程中同学的听说读写的能力都得到了有效培育,收到了良好的效果。b。每日一句话。即每天用课文中的新词、成语、修辞手法造句、用好的句式仿句、自编赠言、手机短信等，通过多种形式，很好的提高同学的表达能力和语言基本功，从而让同学敢写。c.每周一话题。每周选择一个贴近同学生活的话题，如“踏春”、“我快乐的时刻"“再过二十年我们再相见"、“我和成功有个约会”等，让同学打开话匣子，想说想写。d．日记法.主要是针对中上游的同学,每一名成功者都有写日记的好习惯。写日记，不仅是记录自己一天的学习,生活情况，更主要的是可以丰富自己的思维，熬炼语言表达,提高写作水平。(３）语言表达能力的训练方法ａ.榜样示范法.对于语言表达能力好的同学，老师要进行大力表扬，并且表扬必必要简略,要简略说出“措辞好”？“口齿清”？还是“说话条理”？……既能让受到表扬的同学感到真实，又能示意其他同学，会起到很好的拉动作用.b.复述法。在机械朗读课文的基础上，让同学放下书本,进行理解和记忆性复述.选择生动的童话故事、成语典故，生活常识为其主要内容,实行简洁复述、制造性复述、内容提要简述、听取别人复述后复述、多人接力复述等，既能促进同学记忆和理解能力，又可培育同学初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确,提高规律思维的灵敏性.c．说见闻法。每天早晨拿出十分钟让同学“说见闻”，进行自述和简要评说,由于贴近生活，容易激发同学的爱好，同时也有利于相互沟通,在训练中老师应重视对同学观察、思考、表达等方面消灭的问题进行简略指导,要有意识地逐步培育同学形成连贯、完整、有主题、有条理、有层次、语词丰富、描述简略的语言表现力，自述训练能培育熬炼思维的灵敏性、条理性和深刻性等品质。(4）大胆质疑的习惯训练方法学贵有疑,提出问题必定伴随着分析综合、比较归纳、等一系列简洁的思维活动,必定是对思维能力的极好训练。a。鼓励法.准时鼓励孩子们质疑探究的精神。不论他们的问题是否有深度，是否有道理，都要认真地倾听,并给予适度地引导。尤其是对于平常不爱提问的同学,哪怕只能提出一些简洁的问题，也给予准时的肯定。长期坚持下来，渐渐地养成质疑探究的习惯.ｂ．引导法.对提出质疑者，引导他们自己想方法解决问题。对临时解决不了的问题，教给他们一些解疑的方法,并允许存疑。c。创设问的空间。讲新课时，让孩子们先动脑,提问题；新课进行中,孩子们可以随时提问，随时质疑；新课结束时,还要请孩子们再说话，再提问题。久而久之，就会养成同学动脑，好问、质疑的好习惯。(５)求异思维的习惯训练方法a。表扬激励。一旦发现同学同学有求异的火花,老师要准时肯定和表扬，给其他同学发出信号，老师喜爱这样的同学，“求异”是一种很好的学习品质。b.制造条件.设计“开放性"题目，训练同学思维发散的量，促进思维流畅性，例如：在数学教学中,可以设计以下四方面的习题：答案不确定；条件不确定；问题不确定;解法不唯一.通过设计“开放性”的训练题，使同学在训练中促进相关知识的联系沟通,达到了培育求异思维的目的.c．变式延长法。思维的宽阔性是发散思维的又一特征。思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化,就不知所云。反复进行一题多变的训练，是帮助同学克服思维狭窄性的有效方法。可通过商量,启迪同学的思维，开拓解题思路，在此基础上让同学通过多次训练,既增长了知识，又培育了思维能力.老师在教学过程中,不能只重视计算结果，要针对教学的重难点，细心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题.要让同学通过训练不断探究解题的捷径,使思维的宽阔性得到不断进展.要通过多次的渐进式的拓展训练，使同学进入宽阔思维的佳境。现在课本中，有一部分例题的“想一想”是把例题进行变式训练的,我们可以利用它们切实培育同学思维的宽阔性.(６）验算习惯的训练方法a。作业验算一体化。为培育同学认真验算的习惯，数学老师想出了作业本一分为二，左边做题,右边验算的方法，老师批作业的时候能够很清楚地看出同学的验算情况,老师评价作业时记录2个分，一是作业分,二是态度分（依据草稿情况)（7)复习习惯的训练方法a。日记法。每天写数学日记,采纳语言表述的方法认真梳理当日学到的数学知识，整理在数学日记本上,养成一日一结的习惯。b.错题集锦。设置错题集锦本,把每天的典型错题集中积累在一个本子上，常常拿出来看一看,能够有重点地对学过的知识进行温习，很有针对性,效果格外不错。（8）上好指导课.舍得时间投入，对于一些难度较大的学习习惯实施重点培育,上好指导课。例如:为培育同学说的习惯,我们提出了这样的要求“回答问题时不盲从，商量问题时能按肯定挨次发言，说清楚自己的意见。尊重别人发言，对别人的发言能作出恰当的评价。”为了培育同学说的习惯,老师一方面以示范发言为指导,抓住别人发言的要点进行评价;一方面用“对他的看法你有什么补充的吗？”“你同意他的观点吗?”来引导同学说话,零散的发言之后注意让同学整合.在培育中更以鼓励为主，扎扎实实地培育同学的说的习惯。五、课题讨论的成果综上所述，我们经过认真细致的系统讨论,最终探究出了一系列的学校生学习习惯养成教育的管理策略，实践证明，这些管理策略有效地解决了以往我校同学在习惯养成方面存在的实际问题，取得了很好的讨论成效，简略体现在以下几个方面：（一)提高了同学的素养。在老师的细心指导下，同学们经过不断的训练，同学原有的一些不良的学习习惯得到了改正,重新建构了一系列的良好的学习习惯，在预习、复习、听课、作业、阅读等方面的习惯已基本养成，而且能真正做到自主学习，掌握肯定的学习方法,能独立、策略地解决问题,制造性地学习,提高了学习效率。语文方面,在学习过程中已能够娴熟使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，切实提高了听课的效率和读书的质量。养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解。坚持修改自己或他人的文章,促进了写作技法的掌握和运用，使写作水平得到进一步的提高。数学课上能认真阅读数学书，认真审题,擅长动脑,敢于提问，养成了科学思维的习惯。课外能主动预习复习,书写也变得规范了。同学的整体素养得到了有效提高。（二）促进了老师整体素养的提高。课题讨论培育、熬炼了老师。老师在课题讨论中教育观念不断提升，建立以生为本的观念，以同学为主体,坚固树立教育是为了促进同学进展的观念。变重知识传授为重能力培育,变重成果为重同学的进展。学习、讨论、小结、再学习、再讨论,在这良性的循环中老师的理论素养和实践能力增强了，老师的业务水平提高了，老师的教学阅历丰富了，课堂灵动着生命的活力。在讨论中我们更形成了一种合力,课题组老师团结协作，形成了浓浓的教科研氛围。（三)刚性化管理是保证课题效果的关键。在实施同学学习习惯培育的过程中深刻地体会到,只有实施刚性化管理才能取得良好效果,必须落实对各个层面管理者的考核评估,保证每一个工作环节的有效落实.否则,再好的计划由于得不到落实，也只能是一纸空文。六、课题讨论的反思我们的课题讨论,尽管取得了肯定的讨论成果和工作成效，但随着讨论的深化,我们逐渐感受到自身的不足，尤其是理论的缺乏.一个是应该分年龄段实施培育内容和策略的讨论，这样更贴近不同学段同学的特点;再就是在评价方面，工作量很大,而且实施困难。我们在后续讨论中将做进一步的实践与探究,以期取得更新、更好的讨论成果.培育同学良好学习习惯是一项长期而困难的工程,需要在讨论成果的基础上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习习惯成为自然，变为同学的自觉行动.我们将虚心听取专家们的意见和建议,落实到行动中，将课题讨论推向纵深,为同学的进展尽到我们的责任.附表一：发城二小学校生十个基本学习习惯培育内容、目标和要求习惯项目目标要求预习习惯掌握预习方法,为学习新知做好铺垫和筹备。在学习新知识之前,依据老师提出的预习要求或供应的预习题纲，借助工具书提前进行学习，并做好笔记，对于不懂的问题，在上新课时重点听讲，乐观提问，参加研讨。课前筹备上课铃响后已经筹备好学习用品,静候老师上课。下课以后,将下一节课所必须的学习用品筹备好，并摆放整齐,再出去活动,上课铃一响,立刻走进教室,平心静气,不说话，等候老师来上课。认真听课老师讲课时,用心致志，认真倾听，用心思考。上课听讲时,眼睛要正视黑板或老师，不做小动作，不走神，思维始终要与老师的上课思路保持全都，边听边思考；同学回答问题，要认真倾听,品尝