2023年奇妙的磁铁科学教案中班(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年奇妙的磁铁科学教案中班(九篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

巧妙的磁铁科学教案中班篇一

1．让幼儿认识磁铁，初步了解磁铁的磁性：能吸住铁制的东西。

2．培养幼儿围绕磁铁的问题积极思考，大胆摸索。

3．体验解决问题的成就感。

4．初步了解磁铁的特性。

1．u形磁铁一块，小磁铁若干。

2．铃铛，铁钉，曲别针，铁夹子，钥匙圈，纸片，积木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

3．游戏用的“小猫钓鱼〞玩具。

1．认识磁铁。

谈话：小朋友，老师这里有一个巧妙的东西，我们来看看它是谁？

出示u形玩具，让幼儿说一说。

请跟老师说它的名字：磁铁。

2．了解磁铁的磁性.

出示铃铛，铁钉。曲别针等东西，让幼儿一个一个认识说有名称。并放在大盘子里。

师：现在我们来帮磁铁找朋友。

教师示范用磁铁在盘子里挪动，再提上来让幼儿观测。

师：我们来看看磁铁把哪些东西吸上来了？（逐个摘下让幼儿说出被吸上来的东西的名称）

师：我们来看看这些东西都是什么做的？（他们都是铁做的东西）

师：我们在来看看盘子里还有哪些东西？（教师取出让幼儿说出东西名称）

师：磁铁为什么不吸他们呢？幼儿自由说。

师：小朋友磁铁的好朋友是哪些呀？请你说一说。

3．幼儿操作。

4．游戏：小猫钓鱼

巧妙的磁铁科学教案中班篇二

1.初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特陛。

2.尝试利用磁铁的特性，通过控制条形磁铁让磁铁小车动起来。

3.用绘画的方式记录自己在玩磁铁小车时的发现。

4.发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

5.发展幼儿的观测力、想象力。

1.将两根短吸管粘贴在一块条形磁铁上，分别将两组车轮其中一边的轮胎卸下，将连接轮胎的铁丝穿过吸管后，再将卸下的轮胎重新装好，制作成磁铁小车。

2.条形磁铁若干，装在筐中。

3.白纸、彩色笔。

幼儿不用手触碰磁铁小车，尝试用条形磁铁控制磁铁小车前行或倒退。

2.观测幼儿的摸索方法。如，幼儿将条形磁铁与磁铁小车吸在一起，使小车动起来。，假使幼儿长时间只停留于这种玩法，可引导幼儿再试一试其他方法，尝试不接触就驱动的“魔法〞。又如，当幼儿发现条形磁铁一靠近小车就动的现象时，可勉励幼儿改变磁铁移动速度，观测小车行驶速度的变化。再如，一名幼儿通过摸索发现两辆小车前后排列时，移动其中一辆小车，另一辆小车也会跟着移动。只要是围绕磁铁特性的摸索，教师不必干预，应允许幼儿有自己独特的摸索方式。

3.勉励幼儿将自己的发现用绘画的方式进行表征，帮助幼儿用文字将自己的发现记录在画纸上。

4.引导幼儿手持记录单与同伴进行经验交流，共享自己的发现。

在大型纸盒内用即时贴贴出马路、停车场的标志线等，勉励幼儿用“魔法棒〞控制车的行驶方向，将车停进车位。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由摸索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热心。孩子们在轻松、愉快地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

巧妙的磁铁科学教案中班篇三

1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。

2、学习按一定标准分类的方法。（是否能吸铁的标准）

3、激发对磁铁吸铁现象的摸索兴趣。

1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿摸索。

1、激发幼儿摸索的兴趣。

“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？〞“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？〞（有的东西会粘在一个黑块上）

2、引导幼儿摸索磁铁的特性。

3、引导幼儿通过分类活动学习分类方法，稳定所学知识。

幼儿尝试分类，教师个别指导

4、小结并扩展幼儿经验。

1、让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极相吸的现象。

2、开展用磁铁做游戏，用磁铁在铁板的下面控制纸板上的小人走迷宫或跳舞、轮船航行等（小人、纸船里面都藏有回形针）。

今天上午其次节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应当通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。

从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很希奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出好多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。

最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式浮现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台〞的儿歌激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿摸索的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个机要，这是我今后在准备工作方面需要注意的地方，特别是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主摸索，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主摸索的乐趣；再话其次次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，将其放入有“笑脸〞的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸〞的图标浮现可能不能够直观的表达“好朋友〞这个概念，可以将其换做“手拉手〞的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。

在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应当只是教师在讲，应多让幼儿尝试摸索并验证。在此过程中，我还忘掉了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最终说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最终出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其浮现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙〞，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有摸索意义。

经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

巧妙的磁铁科学教案中班篇四

在日常生活当中，我们会碰见好多需要磁铁的工具，譬如：我们的文具盒、钱包、书包等，都有磁铁的存在。只是，这些磁铁都被包裹着一层漂亮的“外衣〞，让他不被暴露于他人眼前。也正是由于这样，才让磁铁有了更神秘的一面。

要激发孩子的学习兴趣，就要让他们永远保持着对一切事物的好奇心，并激发他们热于摸索的热心。为了帮助孩子们解开心中的疑团，于是我设计了本次活动，《魔力磁铁翻跟斗》教案。

1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续摸索的欲望。

2、愿意记录试验结果并与同伴交流。

3、初步了解磁铁的广泛作用。

1、幼儿(幼儿食品)自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、教师准备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。

一、导入：

通过一些好玩儿的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步摸索的欲望。

二、介绍自己准备的材料。

幼儿逐个介绍。

三、做试验并记录试验结果。

这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西，别忘了把你做的每个试验记录下来。

幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o〞表示物体能被磁铁吸住，画“x〞表示不能被磁铁吸住。

四、交流试验结果。

师：你们发现什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的试验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告诉幼儿，这些东西都是金属物品。

五、情境表演。

让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。

如：帮“奶奶〞找掉在地上的针；帮“妈妈(妈妈食品)〞取瓶中的图钉；玩“钓鱼〞游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。

六、延伸活动。

在生活中寻觅磁铁的朋友，进一步了解磁铁的广泛作用。

幼儿回复。

教师总结谈话。

本次活动，我先让孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣。在指导孩子时，我发现好多孩子把钥匙、铝制易拉罐和积木猜测为能被吸起来的东西，经过试验孩子们才发现铝制易拉罐和积木原来是不可以被吸起来的。孩子们在活动中摸索了磁铁的特性。并且边试验边做了记录，大部分孩子学会了记录，但是还有个别小朋友不知道怎么记录。因此，在以后的活动中我会多引导孩子记录他们试验的结果。

收获：

教师真正做到了让幼儿在学中玩，在玩中学。

巧妙的磁铁科学教案中班篇五

有一个小朋友和同伴们说起双休日与大人一起进城玩“钓鱼〞一事，说：“钓鱼真好玩，还想玩一玩。〞话未说完，其他几个小朋友你一言，我一语，说了好多此类话题。于是，我抓住幼儿这一兴趣点，让幼儿玩得愉快，尽兴同时，做到玩中学、学中乐，玩出聪慧，玩出创造力。通过幼儿动手、动口、动脑，为今后其它摸索活动打下基础。于是，我们便开始了“钓鱼〞大探秘。

1、初步认识磁铁，并了解磁铁的功能;

2、了解磁铁与被它吸住物品的关系;

3、培养幼儿对磁铁的摸索兴趣。

活动重点：激发幼儿好奇心，引导幼儿了解磁铁与铁制品、磁铁与非铁制品的关系、奥秘。

活动难点：能用不同游戏，小结出磁铁特点;能运用新学知识进行判断。

1、不同形状(圆形、方形等等)的磁铁若干。(多于幼儿人数)

2、玩具小汽车一辆、自制放大马路地图一份;

3、猫头饰若干、充气大盆、水、玩具“鱼杆〞、“鱼〞若干;

4、图钉、回形针等铁制品若干;

5、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品若干。

6、“喜羊羊〞画片若干;录音机一台，喜羊羊与灰太狼磁带一盒;

活动流程：看一看、认一认、做一做、说一说、玩一玩;

1、开始环节：(看一看)

老师拿上自制放大地图一份，玩具小汽车一辆，磁铁一个。开始给幼儿玩起小游戏：一个磁铁藏在马路地图后面，前面放一辆玩具小汽车，小汽车自动的跑来跑去，吸引了幼儿的注意力，激起了学习兴趣。

老师引导幼儿自由发表想法。

老师说：“孩子们，你们想知道原因吗?〞

2、基本环节：

认一认：

老师出示不同形状的磁铁，让幼儿认识磁铁。

做一做：

老师让幼儿拿上自己喜欢的磁铁，分组做试验。

用磁铁吸一吸图钉、回形针、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等物品。

说一说：

你们用磁铁吸住了哪些物品?(图钉、回形针等铁制品。)

哪些物品吸不住?(橡皮、纸屑、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品。)

小结：磁铁能吸住铁制品，吸不住铁制品之外的物品。

玩一玩：

老师说：“孩子们真聪明，用你们漂亮的眼睛、能干的手和嘴巴，看的好，做得好，说得更好。一人一张“喜羊羊〞画片送给你们，你们都是“喜羊羊〞。

3、终止环节：

总结：磁铁形状多，能吸住铁制品，真好玩。

自我评析：

磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。课程取材于这一生活题材，但是“磁铁能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品〞对幼儿来说十分抽象，所以活动选择源于生活又高于生活。为帮助幼儿理解这一抽象概念，我由易到难地设计了一系列活动环节：先让幼儿看一看，再认一认，做一做，说一说，最终玩一玩中，总结出“磁铁形状多;能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品;真好玩〞的科学经验。符合中班幼儿认知特点，能使幼儿在玩中学，有机遇参与尝试，无论如何，幼儿都会有自己的发现，使他们在自己原有水平上得到体升，勉励幼儿不断摸索。

对活动效果的自我评析：

优势：

1、选材来自于生活，是孩子熟悉的环境;

3、符合中班幼儿心理特征及教育;

4、幼儿在原有水平上得到提升;

不足：

1、活动环节衔接不够自然;

3、师幼互动气氛较差;

今后改进：

1、组织活动环节应衔接自然;

2、设计和组织活动时，应给孩子适度自由空间开阔一些;

3、尽可能调理好师幼互动气氛;

完善方向：

1、多途径学习专业知识和技能，提高自身能力;

2、能依幼儿需要及时调整教学方式方法;

3、在游戏活动中学习，充满趣味性和教育意义;

4、培养幼儿良好的行为习惯、卫生习惯和各种能力的发展;

5、重视幼儿的整体发展，关注个体差异。

巧妙的磁铁科学教案中班篇六

《指南》中指出幼儿科学的学习在于激发摸索兴趣，发展初步的探究能力。磁铁具有磁性，能吸住铁制品，在生活中的应用也好多。本活动通过让幼儿亲自操作做试验来感受磁铁的磁性，激发参与科学探究的热心。

活动目标：

1、运用各种感官集中观测、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念；铁制品能被吸引。

2、学习通过预计、试验的方法摸索磁铁的磁性；了解磁铁的“同极相斥，异极相吸〞。

3、培养乐于探究的品质，体验摸索的乐趣。

活动过程：

1、导入：魔术表演——把条形磁铁装扮成“魔棒〞放在同样装有磁铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔棒〞前进或后退。

师：小朋友想知道老师的“魔棒〞是什么做的吗？我们一起看看它的庐山真面目——磁铁，磁铁为什么能吸引或逼退小车呢？今天就让我们一起来探究磁铁的奥秘吧！

2、认识各种形状磁铁，并请小朋友帮磁铁起名字。

出示长条状、u形、圆形磁铁，小朋友发挥想象起名字

3、了解磁铁有磁性，通过做试验摸索。

教师准备装有各种不同材质物品的托盘和两个标有1号和2号的杯子。让小朋友通过用磁铁做试验一一证明，能被吸起来的放1号杯，不能被吸起来的则放入2号杯子。

（1）请2——3名幼儿上前面一手取磁铁一手取托盘中的物品演示给大家看，并把试验结果归好类。

（2）教师取一样物品让幼儿先猜测试验结果是能被吸住还是不能被吸住？然后教师演示给小朋友看，证明试验结果。

（3）请小朋友手拿磁铁在教室里操作，找找教室里能被吸起来的东西。

小结：磁铁有磁性，能吸起铁制品。

4、再次通过动手操作，初步了解磁铁的同极相斥，异极相吸的原理。

（1）教师首先介绍磁铁上有两种颜色一端红色，一端蓝色，让幼儿了解磁铁有两级：南极和北极。

（2）请幼儿做试验，亲自感受：当两个磁铁的同极（两个红色端或者两个蓝色端）渐渐靠近时，两磁铁是相互推开对方，总会调转方向的，而当异极相遇时，两者是紧紧吸住对方的。

小结：磁铁的具有“同极相斥，异极相吸〞的特点。

巧妙的磁铁科学教案中班篇七

对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着巧妙的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并透露磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

1．通过操作摸索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

2．能用记录、言语的方式表述摸索的结果。

3．能积极参与摸索活动，体验成功的开心。

4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

5．愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

重点：通过操作摸索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

难点：能用记录、言语的方式表述摸索的结果。

铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

一、开始部分

教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。

二、基本部分

（一）、自由摸索，激发幼儿兴趣。

1．幼儿自由操作摸索，教师巡回观测。

2．教师与幼儿交流探讨。

3．教师小结：方才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。

（二）、引导幼儿摸索磁铁的特性。

1、出示记录单，了解记录方法。

2、幼儿其次次操作，教师巡回指导观测。

3、请记录完的幼儿想个方法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。

4、教师与幼儿共同观测、探讨记录结果。

5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。

（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。

1、出示游戏材料，引导幼儿思考。

（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。

（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么方法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。

2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。

3、共享交流。

（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？

（1）请您边说边演示一下。

4．教师小结。

方才大家都想出了好方法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的方法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

三、终止部分

分组自由活动。

四、延伸部分

请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。

活动评析及活动反思：

活动评析：

1、引导幼儿自由摸索，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。

2、引导幼儿在操作的的过程中注意观测并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，由于问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动摸索。

3、在最终一各环节中，我们并不过分关注幼儿终究把握了哪些磁铁的原理，而是重视幼儿在摸索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的摸索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机遇参与尝试。〞因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

巧妙的磁铁科学教案中班篇八

磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，大量幼儿都玩过小猫钓鱼的磁性玩具。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识，但没有形成知识的建构。大班幼儿求知欲加强，磁性玩具产生的好玩儿现象猛烈的吸引着幼儿，他们想要探知毕竟。

正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。巧妙的磁铁这一活动，通过好玩儿的试验和游戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。因此，此活动既来源于幼儿的生活，又服务于幼儿的生活。

二、说活动目标

1.认知：初步了解磁铁的基本特性，知道其在生活中的用途。

2.动作技能：学会记录试验结果，并用语言进行表述。

3.情感：在自主摸索中萌发对科学学习的兴趣.

三、说活动重难点

1.活动重点：了解磁铁的特性和用途。

2.活动难点：尝试依照一定标准进行分类，并在自主摸索中，激发对科学活动的兴趣。

四、说活动方法

1.说教法：

（1）观测法：对幼儿的试验操作进行观测与个别指导，帮助幼儿获得正确的知识经验。

（2）游戏法：本次活动以游戏贯穿始终，钓鱼游戏、磁铁开火车等游戏，寓教于乐，让幼儿在玩耍中把握磁铁的特性。

（3）启发引导法：幼儿在试验的过程中遇到问题，教师运用适当的语言帮助幼儿摸索问题，解决问题。

2.说学法

（1）小组合作法：让幼儿进行分组试验，既发展了幼儿的动手能力，又培养其合作互助的良好情感。

（2）体验法：通过实际操作加深幼儿对磁铁特性的认知。

五、说活动准备

1.教具：小鱼卡片、回形针、自制鱼竿、小熊手偶、胸卡、大小磁铁若干。

2.学具：积木、螺丝钉、雪花片、布条、纸片、硬币、毛线、玻璃球等操作物品。

六、说活动过程