2023年教学设计方案汇编6篇

2023年教学设计方案汇编6篇教学设计方案篇1

激发学生表达欲望,注意表达的条理性,并将口语交际延长到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达实力。

本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲解并描述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简洁明白，在生活中简单找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发供应了情感的感受点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍旧是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教化意义。

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也供应了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有肯定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不简单。学生在“口语交际”中可能无法关注细微环节，进行细致描述，简单说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲解并描述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参加搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表看法，引导学生正确相识父母的爱，老师要留意从口语表达、交际看法等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和实力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

1.打算多媒体课件；打算学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

品。

2.邀请家进步课堂，打算好沟通的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教化的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生新奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂沟通表演。

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教化方法。

2.培育学生的口语表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人沟通能敬重、理解对方，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，表达要有条理，语气、语调适当。

在口语交际中理解什么是真正的爱。培育学生的口语表达实力和听、说、写相结合的训练。

：

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的爱好和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、开心的气氛中交际，在双方互动沟通中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会胜利的愉悦，增加自信念。

一、激情导入，感受父母的爱

师：敬爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

的结果。我想，大家肯定有爱好和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的爱好与欲望，使学生明确围绕什么话题探讨沟通，调动学生参加沟通的热忱。）

二、创设情境，体验父母的爱

场景表演，表现父母的爱

1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。老师请出小演员，将打算好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度沟通评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的许多。来，咱们一起看看课文中的小挚友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

（设计意图：真实的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们供应了展示自我，相互沟通的平台。）

三、阅读故事，评说父母的爱

多媒体展示课文中供应的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读沟通，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事，理解内容。

2.小组内沟通，谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。学生发言示例：

小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

故事中的妈妈应当让孩子学会独立。（同组成员补充）

小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应当在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得激励孩子，给孩子信念，结果李路杰在尝试中取得了胜利，这会使他在以后的成长中更有信念。（同组成员补充）

（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组沟通为更多的孩子供应了沟通的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参加”，实现“口语交际”。）

四、结合实际，说说父母的爱

拿出课前打算的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说：我们究竟须要怎样的父爱或母爱？

1.小采访活动：同学们生活中肯定有许多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以干脆向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。

2.学生在采访活动中相互说说生活中的小事，然后踊跃发言，参与全班沟通。

3.在同学们沟通发言的时候，老师既要主动激励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题绽开沟通，适时补充，发表见解，供应拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

（设计意图：老师创设“小记者采访活动”的情境，采纳访谈的形式调动学生多方感官的参加，激发学生情感与爱好，奇妙引导学生置身“访谈”之中，从而主动主动地参加到口语交际训练中来。）

五、亲情沟通，沟通美妙的爱

每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今日，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们放开心扉，做一次爱的表明吧！

1.学生：心里话说给爸爸妈妈

对于我们的父母，我们肯定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

2.家长：告知孩子你会怎样关爱他们

敬爱的家长们，孩子们爱的心声肯定打动了你们，信任你们肯定明白了正确的爱是孩子走向胜利人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

（设计意图：这是一次爱的沟通，家长和孩子共同参加其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

交际取得更大的的实效性。）

六、老师总结，布置习作练习

师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消退代沟；又要学会理解、爱护父母，感恩父母。最终，让我们把热情的掌声送给今日相互理解爱的每一个人！

作业：请同学们将今日的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

（设计意图：最终老师的总结是爱的宣言！胜利的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合实力。）

教学设计方案篇2

教学目标

1.相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。

教学重点

相识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点

知道家乡是祖国的一部分，培育学生酷爱家乡、酷爱祖国的情感。

教学打算

1.制作课堂小调查表格；

2.给每位同学打印一张中国政区地图。

3.给每位同学打算一张16白纸。

4.学生打算彩色笔。

教学设计

一、情境导入

1.同学们，今日老师能跟大家一起度过这欢乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个挚友，老师先自我介绍一下。我姓肖，大家可以叫我肖老师。（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）

2.今日老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）

二、看地图找家乡

1.下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）

2.杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？

3.比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图）

4.请大家拿出手中的中国地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜爱的颜色。

5.大家看手中的中国地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提示学生在中国地图上标注：东南西北）家乡四周有哪些邻居？

6.小嬉戏：请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在找寻家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在（浙江）。

三、爱我家乡

1.现在老师要做一个小调查，老师特殊想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？

2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。

《我的家乡在哪里》课堂小调查

姓名：班级：

我的家乡在（）省（市、自治区）。

家乡所在的城市名字。

家乡相邻的省（市、自治区）有。

家乡的特产有：。

家乡的名胜有：。

家乡的名人有：。

3.填写好后，学生朗读展示。老师赐予确定和赞美。

四、画家乡

1.家乡真美呀！我们来画画家乡吧！把家乡涂上你喜爱的颜色，想像一下它像什么？

2.老师展示别的同学画的图片，并问同学们画得好不好。

（预设：假如学生回答说好，那么老师就说，你们有信念超过这位同学吗？假如学生回答说不好，那么老师就说，同学们画得肯定比这位同学美多了，老师特殊想看看。）

3.学生一边看中国地图，一边在白纸上作画。

4.画好之后，学生上台展示漂亮的家乡。

例：我画的是（），它像（）。

我画的是（），那里有（）。

五、小结

同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡非常漂亮，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会遗忘自己的家乡。下节课，老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿，下课！

教学设计方案篇3

一、教学目标：

1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵其次自然段。

二、教学重、难点：

理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文其次自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

三、课时支配：

两课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、揭示课题，板书：26卢沟桥

2、老师进行简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求做到：

（1）画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

2、检查自读状况：

（1）师生共同检查认字、识字状况，出示本课生字，沟通记住字形的好方法。

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

（3）沟通：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字

1、读生字（词）卡片；

2、沟通学习生字的方法；

3、老师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习

郊()坦()攻()设()检()记()

效()担()功()没()俭()纪()

五、作业：

1、完成书写练习；

2、填写“词语花篮，积累词句”

其次课时

教学内容：理解课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：卢沟桥

郊区

抗拒

平坦

纪念馆

完好无损

姿态各异

2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

二、合作学习，读懂课文

1、自读思索：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

2、小组沟通探讨，形成最佳答案。

三、细读课文，品尝语言

1、细读思索：

（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？

（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

（3）这一段（其次自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

2、沟通、品读

（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合理科学；

（2）课文中“有的……有的……有的.……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明白狮子的姿态远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，活灵活现”，不愧是“美的奇观”。

（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读课文，其他学生思索：找出评价卢沟桥的词句来。

（2）师生共同评价朗读状况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

（3）说明词语：独一无二、奇观

你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的著名世界的豪迈来。

4、学习第四、五自然段。

（1）指名读课文，其余思索：卢沟桥有什么历史象征意义？

（2）为什么称它为中国抗日斗争的里程碑呢？

（3）说明词语：缅怀、悼念

5、总结全文。

（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥著名于世的主要缘由有哪两点？

（2）学习了这篇课文，其次的写法你有什么感受？（总分）

今后在写作上的写法运用。

四、作业：

1、背诵课文其次自然段

2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

教学设计方案篇4

一、教学目标。

1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。

2、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

二、教学重难点。

1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。

2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

三、教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的相识。

2、学生自由补充。

3、老师给以确定。

二、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

（1）说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组探讨，并说说。

2、出示其次幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3、比照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思索。

（1）细致比照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

四、巩固练习。

（1）复习巩固本课生字。

（2）指导朗读。

其次课时

一、复习。

二、全班探讨，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？

2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。

3、出示其次幅图，想想这幅图的视察点有什么改变？（变近了，说明白作者的视察依次是由近到远视察的）

4、学生发言。

5、齐读第三段的课文，思索。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6、指名读，读出自己的体会。

7、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？

三、总结学习体会。

1、感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传闻。

3、背诵第3、4自然段。

板书设计

2、长城

远看

像一条长龙

（气魄宏伟）

近看

（高大坚实）

宏大的奇迹

联想

劳动人民的才智

小结：相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发了学生的民族骄傲感。

教学设计方案篇5

○教学目标

①快速阅读课文，概括课文内容要点，17看云识天气。

②理清文章的思路。

③领悟运用比方的妙处。

④培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。

○课前打算

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

导入新课，检查预习

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

②检查预习生字状况

整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思索：

a．云和天气究竟有怎样的关系?

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好，初中一年级语文教案《17看云识天气》。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

重点研讨

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段起先写“云的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，作者也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

仿照课文中的例子造几个句子?

a．学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆每月光照在地上，像……

小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。

教学设计方案篇6

传统的灌输注入机制所造成的结果，必定是教与学失衡，懂与会分别，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得胜利的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有实力自己尝试读懂课文。

学生自主尝摸索索，在尝试中体验胜利，实现发展。

一、从解题入手，尝试整体感知。

1、从课题中你知道了什么？

2、初读课文，读后尝试填空：

雨中，__________和__________帮助______________________________。

雨中，因为_____