英语阅读命题方式的对比研究

英语阅读命题方式的对比研究

阅读是英语学习过程中非常重要的部分，考试是英语语言教育不可或缺的一部分。因此，正确、适当地使用测试评估方法是必要的。因此必须进行规范性命题:第一步是制定相应考试规范,第二步是根据考试规范进行有关命题工作。一、接触材料类型(四)TestContent考试内容的选择要有代表性。这主要体现在texttypes和topics。1.TextTypes特别是在成绩考试中,texttypes应能代表学生们平时所接触到的阅读材料类型。如果学生在学习过程中曾接触过adventurearticles,biography,historyevents,imaginationarticles,shortstories,newspaperarticles等,我们在确定texttypes时可以根据接触材料的特点把它们分为四类:TypeA:adventurestories;TypeB:biographyarticles;TypeC:newspaperarticles;TypeD:imaginationarticles。2.Topics的确定也参照此方法。二、考试问题制定相应考试规范后,我们可用六类试题来测试阅读技能。(一)语法测试。您可以使用两种类型的测试测试1.以及大量匹配的行为在selected-responsetype中我们可以选用匹配题(matchingitem)、多项选择题(multiple-choicequestion)。(1)MatchingItem匹配题。我们可以采用匹配题的形式来检查学生根据上下文猜测词义的能力。采用匹配题时我们可以选择等量匹配和非等量匹配。下面给一个等量匹配的例子:(2)Multiple-choiceQuestion多项选择题。我们还可以用多项选择题来测试学生这方面的能力,如:2.question和补全句子comperityConstructed-responsetype比较适合检查词汇和语法知识的题型是简答题(shortanswerquestion)和补全句子题(completionitem)。(1)Short-AnswerQuestion简答题。使用简答题时特别要注明答题的要求:整句回答,还是简略回答?字数有否限制?例子如下:(2)CompletionItem补全句子题。如果考虑到学生的书面表达能力和评阅等方面因素,我们可以采用补全句子的形式来限制学生的回答。例子如下:(二)选择适用的无误判断1spol-brin识别题可分为两类:原文和非原文识别题(withorwithoutrephrasing),单细节和多细节识别题(informationinonespotorinmorethanonespot)。可选用正误判断题(true-falsestatement)、多项选择题(multiple-choicequestion)、补全句子题(completionitem)和简答题(shortanswerquestion)。例子如下:简答题:Apartfromatreasuremap,whatelsecanleadtoatreasurefind?(三)风日与风日的关系分辨题牵涉到篇章理解技能(macroskills)和词汇或语法知识运用技能(micro-skills),让我们看看下面的例子:多项选择题:Accordingtothepassage,whatismostlikelytohappenonstilldays?这两题均考学生辨别无风日和有风日的特征。简答题:此题考学生能否借助语法知识来帮助他阅读。(四)知识的运用技能interficiens分析和解释题也涉及篇章理解技能(macroskills)和词汇或语法知识的运用技能(microskills)。例子如下:多项选择题:此题要求学生根据上下文分析句子的含义。简答题:Explainwhatkindofjobeachofthethreemenhad.(五)难度这两类题测试较高层次的阅读技能,命题难度较大。建议采用简答题。例子如下:此题要求学生综合利用文中对此二人外表及言行描写的语段来推断二人的性格及人品。(六)被试能力范畴及考试设计评论题主要让学生围绕阅读材料中的某个人、某件事或某个方面发表个人见解。为了让学生充分表达个人看法,建议选用简答题形式。例子如下:总之,为了确保英语阅读测试的效度和信度,教师最好遵循以上考试规范和考试题型,圆满完成英语阅读测试的命题任务。3.Focus即对考试能力层次的要求。要求分为识记(recognition/memory)、领会(understanding)、应用(application)、分析(analysis)等。尽管不同级别的考试对能力层次要求会有所侧重,但考试题目不宜全部集中在某个层次上。4.Textlength。对文章长度,我们也要做出具体规定。不同级别的考试对阅读材料长度会有不同要求。作为命题人员,我们需按照学生实际阅读能力,选择长度适中的材料。例如,英语专业大学二年级学生平均阅读速度不低于每分钟70词,阅读材料平均长度定在950个词左右。(一)TestPurpose明确考试目的。是水平考试还是其它类考试?测试的是初级(elementary)、中级(intermediate)还是高级(advanced)阅读能力?(二)TestDomain确定考试能力范畴。阅读考试的被试能力结构是readingability,但在能力的体现上要根据考试目的规定具体阅读技能(readingskills)的层次。如果考试目的是测试初级阅读能力,readingskills中microskills(语法词汇运用技能)和grammaticalandlexicalknowledge(基本语法词汇概念)的比例要大于macroskills(篇章理解技能);如果我们要考高级阅读能力,macroskills(篇章理解技能)的比例应超过另外两类。(三)TestTakers正确评估考试对象。这有利于我们把握考试难度、考试内容针对性、公正性等。如果我们的考生对所学语言国家的文化背景知之甚少,那么考试中不宜过多出现这方面的内容。(五)TestMethod在决定考试方式时,既要考虑考试效度也要考虑考试信度。常常采取直接与间接测试相结合的方法。(六)TestTasksandItemTypes考试方式确定后,我们可以设计具体考试任务或考题形式。一部分考试任务或考题形式应直接测试学生的阅读能力,而另一部分则采用间接形式。(七)TestOrganizationandWeighting在决定试卷结构和各项目分值时,我们一是要考虑到考试目的及方式。如果我们的目的是通过直接测试方式来检查学生语言运用能力,那么试卷中有关项目应该给予较多的分值,以突出其重要性。二是要考虑考试结果的可信度。我们知道直接测试通常用主观试题,但是主观试题在试卷中的比重过高容易导致分数出现不稳定性。因此,从保证信度的角度出发,我们需要把一定分值留给客观试题。(八)TimeDuration考试时间的确定一要考虑阅读速度,二要考虑学生答题时所需要时间。主观题的答题时间应多于客观题,运用题和分析题的答题时间应多于识记题和领会题。(九)ScoringCriteria选择答题类项目(如多项选择题、正误判断题)要提供标准答案,非选择答题类项目(如简答题、论述题)要提供评分参考答案。…theyoungsurvivedonlyafewdays.Accordingtothetext,theunderlinedwordmeans:A.livedlongerB.remainedaliveC.lastedD.outlived匹配题:MatchthephenomenoninColumnAwithitsconsequenceinColumnB.A.Thereisgreaterheatloss.B.Peoplefeelmorecomfortable.C.Heatlossbecomesslower.D.Windcarriesheataway.Thevicinitywasonethatkeptearlyhours.Thissentencemeans:A.Thepeopleintheneighbourhooddideverything