小学数学-百分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】【教学目标】1、知识目标：学生在生活情境中初步理解百分数的意义，能够正确的读写百分数。感受百分数与分数的联系与区别。2、能力目标：学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、情感目标：学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强自主探索与和合作交流的意识。【教学重点】让学生充分体验、理解百分数的意义。【教学难点】让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。【教学过程】一、创设情境，提出问题：（1）呈现一组图片师：来看一组图片，你觉得这些现象会造成什么不良后果？生：近视眼(2)感知方法师：看这是老师调查的三所小学六年级学生的视力情况（课件出示统计图），你认为哪个学校的六年级学生视力情况好一些？近视人数总人数希望小学36144光明小学27150向阳小学24120生：师:你是怎样看出来的生:师：奥，是这样啊！对吗？（多让学生说一说）生：师：（这只是猜测，你怎么知道对呢。我们是不是需要验证一下他的猜测，怎么验证呢？）生：可以通过计算每个小学六年级的近视人数占总人数的几分之几，再比较。师：你的想法真好，你们同意吗？生：同意师：下面我们就来分工合作，一组计算希望小学六年级的近视人数占总人数的几分之几，二组计算光明小学，三组计算向阳小学。（教师巡视）师：可以了吗？我们来汇报一下计算结果。（课件显示）希望小学：36÷144=36∕144=1∕4光明小学：27÷150=27∕150=9∕50向阳小学：24÷120=24∕120=1∕5师：计算出几分之几还是不能一目了然的看出哪个学校的六年级学生视力情况好一些啊，怎么办？生:先通分再比较（也许会有学生说化成小数在比较，适时引导对比通分和化小数哪种方法更便于统计和比较）师:好，咱们就通分比较一下吧师：可以了吗？谁来汇报一下计算结果（课件）1∕4=25∕1009∕50=18∕1001∕5=20∕100师：通过通分我们能够看出哪个小学六年级学生视力好一些？生：（光明小学的六年级学生视力好一些）学习新课（1）百分数的读写师：我们看一下通分后的25∕100表示什么？生：希望小学六年级的近视人数占总人数的25∕100师：18∕10020∕100表示什么？生：说的真好师：25∕100还有有一种写法，你知道吗？（如果有就让学生说一说是怎么知道的，到黑板写一写，写得好老师及时表扬，写的不好适时纠正并示范板书）师：数学家对25∕100还有另一种写法，分子不变，在后面加上“％”来表示，25％读作百分之二十五。来读一遍，像这样的数就叫作百分数。师：哪位同学来将18∕100，20∕100改写成百分数？（学生副板书写）生：照样子写出剩余两个百分数18∕10020∕100师：评价的真好，我们一定要规范书写百分数。（2）归纳百分数的意义师：我们会写了百分数了，那大屏幕上的这些分母分数是不是也可以写成百分数了？生：（根据回答教师点击课件把分数换成百分数）师：这些分数变成百分数了意义变了吗？生：没变师：25％表示什么？很好，老师在来之前统计了一下三唐小学四年级一班的人数，根据你们刚才的算法算出男生人数是女生的80％。表示什么？师：观察我们刚才说的百分数的这些含义，你发现了什么？师根据学生的回答板书：一个数另一个数生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数师：说的真好，此处应该有掌声。再指名学生说，你们发现没有，发现什么了？（完成板书）师：百分数表示两个数？生：相除师：两个数相除又叫做？师：两个数的比师：所以百分数又叫作百分比（板书）师：百分数除了叫作百分数还有一个名字，你知道？师：叫作百分率（板书）联系实际生活中的百分数师：百分数认识了吗？会写了吗？光说不练也不行。下面我们做个小练习吧。（出示地图）师：百分数在日常生活中的应用也非常广泛，看这是老师从衣服上拿下来的一个标签，你发现了哪些百分数？生：师：表示什么意义？（4）百分数与分数的区别出示材料：下面哪个分数能写成百分数？一堆煤25∕100吨。运走了25∕100师：25∕100表示什么？师：说的真好我们数学能用到百分数表示，语文也可以用到百分数表示。下面我们来个比赛吧，男生女生大PK三．总结评价由于时间的关系咱们先PK到这里，虽然男生赢了但女生表现的也很好。同学们和王老师同上了一节课有没有收获？说说你有什么收获吧？同学们的收获真不少，看到你们有所收获老师也很高兴，老师希望大家还要有一个收获，（课件出示：保护眼睛，读书写字姿势要正确，不要沉迷于电子产品）好，下次有机会再见！四．板书设计：百分数的意义25%的写法表示（一个数）是（另一个数）的百分之几的数叫做百分数。{百分比或百分率}【学情分析】六年级的学生已经学习了整数、小数、分数和应用，也学过用分数表示两个量之间的关系，为了让学生体验到百分数产生的必要性，感受百分数的价值。教学时，教师可以先放手让学生自主比较3个分数的大小学生可能把分数化成小数再比较，或者先通分再比较。然后教师引导学生对比两种方法，使学生体验到把这些分数改写成分母是100的分数便于统计和比较，从而体验到百分数产生的必要性。《百分数的意义》效果分析通过本节课的学习，大部分学生都能正确理解百分数的意义，并能正确的书写百分数。在练习中学生能很好的运用百分数的意义解决生活中的实际问题；能正确确定单位“1”，在当堂练习中，大部分学生能很好地书写百分数，对分数与百分数的区别与联系理解清楚。今后仍需对学生课堂语言表达能力加强，培养与训练。观评记录整堂课一环紧扣一环，教师教的轻松，学生学的扎实，仔细回味本节课让我们看到了，简简单单教数学，轻轻松松学数学的教学氛围。创设简单的教学情境，从生活实际入手教师利用课件出示几组图片，引出患近视眼的几所学校的近似情况，从而引发谁是谁的几分之几，使学生体会到学习来源于生活，用于数学。引导学生自主学习，主动探究百分数的意义。整节课老师不是直接把知识教给学生，而是引导学生自主学习，如出现计算出几分之几，还是不能清楚的看出哪个学校学生视力情况好一些，怎么办？让学生自己思考，独立解决问题，通过小组合作计算个学校近视眼人数占全校人数的几分之几，培养了学生的自学能力。巩固深化，学以致用教师紧紧抓住百分数，表示两个数量的比进行不同层次的练习，是百分数表示两个数量的比，如一根线贯穿全课。练习设计精、准而有一定的拓展，在用成语表示百分数的练习中，学生学习兴趣很高，趣味性强，效果明显。总之，本课教师教的轻松，学生学的扎实。【教材分析】本节课的内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的，既是学生握数概念的重要一环，又是学生了解数学在现实生活中有着广泛应用价值的极好素材。通过教学，学生应初步理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法，体会百分数与分数的内在联系。【评测练习】写出百分数据2011年统计，我国耕地面积约占百分之十二点六八，林地面积约占百分之三十一点六，可利用草地面积约占百分之三十四点四八。【课后反思】通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，并且会区别百分数和分数的联系上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。但这节课也有不足之处，在处理学习百分数的意义方面，虽然也让学生结合书上情境图，算是结合了现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。【课后反思】通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，并且会区别百分数和分数的联系上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。但这节课也有不足之处，在处理学习百分数的意义方面，虽然也让学生结合书上情境图，算是结合了现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中