巧记古诗的作者(五篇)

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巧记古诗的篇五

在新课标英语教学中，大量英语单词、短语、句型需要学生记忆，其中英语单词的记忆最为关键。因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，帮助学生树立信心，把握方法，攻克单词难关。我是这样做的：

一、创造最正确的心理状态

1.激起猛烈的记忆欲望。即让学生在记住某些单词前怀着猛烈的欲望，如听写过关、分组比赛、男女生比赛、同桌竞赛等。

2.适当表扬过关的学生。学生受到表扬和鼓舞后，心情十分舒畅，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最正确契机，记忆相对持久。

3.树立信心和成就感。英国有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕学生只取得一点点进步，教师也要及时加以勉励，使他们树立信心，体验成功感，他们也就不会感到英语难学了。

二、找到最适合学生记单词的方法

1.读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此，在教学中教师一定要教给学生发音规则。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相应的字母“b，p，t，d，k,h，l，tr，dr，ts，ds〞等，字母a，e，i，o，u在开音节中发字母本身音，如cake,home等，在闭音节中发短音，如put,hat等。因此，教师必需帮助学生系统地学会音标知识，让学生总结、熟记使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦把握了这个记忆方法，就可以大量记住单词，俭约时间而且效果持久。同时能提高学生的听力和口语水平，为进一步学习打下坚实的基础，受益无穷。

2.按构词法来记单词。

(1)转化，即由一种词性转化为另一种词性。如：fishn.鱼—fishv.钓鱼，flyn.苍蝇—flyv.飞行。

(2)派生，即通过在原词上加前缀或后缀构成另一个词。如：like喜欢—dislike不喜欢，luck幸运—lucky幸运的—unlucky不幸的。

(3)合成，即由两个或更多的单词合成一个单词。如：bedroom寝室—bed床+room房间。

这种记忆方法的优点是：把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

3.联想记忆(尽可能地把有关的东西联系起来记)。

(1)归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，加深记忆。如由father联想到mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称，由car联想到bus,train,bike,ship等各种交通工具。

(2)类比联想法。主要有以下两种状况：一种是词形一致而词义不同的词，如：right(右面)与right(正确的)，light(光)与light(轻的);另一种是音同而词形、词义均不一致的词，如：weather(天气)与whether(是否)，deer(鹿)与dear(心爱的)，where(哪里)与wear(穿)。

(3)接近联想法。可在学习材料中寻觅有关因素为“支点〞进行联想记忆。如frenchman这一名词意为“法国人〞，拆开看，它是由french和man构成的，由此联想起一个句子“french-menspeakfrenchinfrance〞，又可联想到“germansspeakgermaningermany〞。

(4)谐音联想法。该方法也常用于单词的记忆，如：gas(煤气)———煤气中毒了，“该死〞。

(5)“顺口溜〞法。它可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：123各有异，8去t，9少e,ve,f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie(twenty,twentieth)。又如，在单词的读音中，“oo〞的发音是一个难点。在初三复习时，我用一首打油诗把它们串联起来：拿(took)好(good)你的(book)单脚(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹饪(cook)无须(wood)understood。这样学生觉得很好玩儿，很简单就记住了。

4.合作记忆(互动记忆)。即在班级内结成对子记忆单词，相互提问，相互纠错，还可以分小组竞赛，创造一种积极进取、勤奋求实的学习风气。

5.卡片式记忆。让学生自制词汇卡，把一些难记、易忘、易混淆的词写在上面，随身携带，随时随地进行记忆。

6.及时有效的复习和测试。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线说明，人的遗忘是先快后慢，先多后少。根据这一点，我常要求学生学完一个单元后，及时过一遍，并且一定要重背一遍。这种方法很好，能够少花时间多记东西。另外，我还要求学生做到：①当堂课的内容当堂稳定;②睡觉前“放电影〞，其次天早上复习不记得的内容;③课前复习，每周复习前一周的内容;④月考前复习。

通过这样的指导，我所教的学