静夜思的教材分析(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——静夜思的教材分析(四篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

静夜思的教材分析篇一

1．认识9个生字，会写7个生字。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念家乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

一课时

ppt课件，生字卡片

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，大量诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起大量令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静〞“夜〞

3.有谁知道这首诗的是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回复。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——〞划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡〞的后鼻音。

4．同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏稳定：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧嚷了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。〞（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参与，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：“光、床、望、乡〞4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

4．出示生字卡片教学新偏旁“攵〞“心〞。

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个恬静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光敞亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友闲聊，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团聚。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定十分（生说：忧伤、凄怆、悲哀……)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师方才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5．模仿练读，想象意境。

6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

五、写字练习，学写7个生字

（一）引导学生观测田字格中的范字的笔顺及占格。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔神态。（背景音乐播放）

展示学生作业，确定优点，指出不足。

六、拓展活动

1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中终止这节课的学习。

2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

板书设计

静夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思家乡。

静夜思的教材分析篇二

1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡〞10个生字；会写“乡、头、是〞三个字。

2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。

3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。

1、识字、写字。

2、朗读古诗。

挂图、生字卡片。

教学时间：一课时

一、组织教学

师生问好

二、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入新课。

2、板书课题。

3、释题：思、思念、想念。思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。

三、初步感知

1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。

2、师范读古诗，体会古诗意境。

四、初读古诗，读准字音。

1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。

2、出示生字词卡片，检查生字读音。

3、识记生字，学生相互交流怎样识记生字。

4、指导认识生字。

５、检查识记字外形况，相互交流，书空“乡、是、头〞。

五、理解古诗，朗读古诗。

1、引导学生说说读懂了哪些词句。

（1）说说自己见过的“霜〞。

（2）用动作表示“举头〞、“低头〞的意思。

2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。

3、学习朗读古诗，主动汇报学习状况表演朗读。

4、多种形式朗读古诗。（1）男、女生读。（2）分小组读。（3）开火车读。

5、指导有感情地背诵古诗。

6、练习背诵。大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。

7、集体背诵古诗。

六、小结

这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。

七、作业

1、书写生字。

2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。

13静夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/家乡。

静夜思的教材分析篇三

学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。

1．学唱幽美动人的歌曲《静夜思》，感受美。

2．在幽美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3．随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。

4．欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学――古诗与委婉动人的旋律搭配而创造出的美好意境。

歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。

录音机、歌曲伴奏、课件等。

一、律动进教室

1．在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。

2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3．和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们细心听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人长久》）。

生：北宋诗人苏轼。

师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了是北宋的诗人苏轼。同学们的知识很渊博。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，风景也特别迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚〞等美好的词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?

生：有《静夜思》……

师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：我们先来凝听一次，感受曲调的抑扬顿挫。

生：初听，感受音乐。

师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们可能会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词时，就应当更加有味道、更加有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读而叫吟唱。老师想请一位同学来表现一下。

生：带动作地有感情地朗读诗歌。

师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。

生：共同朗读

师：诗词写得多感人啊。表达出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲〞的情感。

师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，其次个部分是合唱部分，带有尾声。

1．教唱过程中尽量表达学生的自主学唱能力，并交代学生注意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动人，为歌曲增加了色调。

2．在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。

3．让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在其次部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。

4．在美好的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来指挥。（自主学习与合作学习的表达）

四、稳定歌曲

再次凝听，反复演唱，体验音乐。

我们一定要好好地学习这首歌曲，可能你们现在还没有这个体会，由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了可能为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念家乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉。）

五、拓展

师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗读音乐会〞，也就是古诗新唱，同学们是否有兴趣?

生：有!

师：那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。（播放《读唐诗》）。

师：心细的同学一定在开场曲中发现了好多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗?

生：（略）

师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?

生：有《咏鹅》和《江雪》。

师：谁来做第一个登场的歌手?

生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢?

生：愿意!（探讨、思考）

师：老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。（一个小片段）

师：接下来，谁来大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：……

六、小结

阶段目标：学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能衬托出其中的含义。

师：同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么幽美的旋律。好了，今天的演唱会到此终止，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的.参与和登台演出，感谢，再见!

静夜思的教材分析篇四

《静夜思》（人教版试验教材一上）是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对家乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。

课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。而古诗词中那精练、含蓄、幽美的语言正是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要依据，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体会意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣，一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，加强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。

1．认识10个生字，会写生字头，认识新偏旁攵

2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

师：小朋友，你们看这是什么？（课件出示一轮皎洁的明月，生兴趣盎然，发言踊跃）同学们，从古至今，大量诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起大量令他们思念的东西。今天，我们要学习一首古诗《静夜思》。

1．跟着老师一起写诗的题目，

2．简介这首诗的背景：小朋友，这首诗的是李白。知道李白是谁吗？（生畅所欲言）李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

师：老师发现，方才有好多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要把握一项新才干，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。现在，请已经会的小朋友拿出生字卡片，同桌相互读一读，认一认，看谁认记得又快又准，请不会的小朋友到老师这边来，老师一句一句的教你读。

1．检查识字效果：生字都记住了吗？谁能看诗读一读。

2．jìngchuángguāngwàngxiāng

出示：静床光望乡5张生字卡片，指导读好后鼻音。

3．老师把生字卡片的拼音去掉还会读吗？（开火车读所有生字卡片）随机给生字光找朋友。

4．教学