小学英语-PEP5 Unit 3 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标:知识目标:能听懂,会说,认读单词“favourite”和“food”。继续讨论最喜欢的食物并给出原因。提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。能力目标：能够正确，熟练的朗读对话，做到语调，重音地道，自然。从角色扮演到创设情境，能用所学词汇和句型”What’syourfavouritefood?IIike__.It’s__./They’re__.Myfavouritefoodis__.”询问别人喜欢吃什么，并会谈论喜欢的原因。情感目标：教育学生养成良好的饮食习惯----要多吃蔬菜和水果。教学重难点:重点:能听懂,会说,认读单词“favourite”和“food”。继续讨论最喜欢的食物并给出原因。难点:能在实际生活中运用本课时的重点句型进行交流。教学准备：教学课件，教学音频，单词卡片，句子卡。教学过程：Greetings:Goodafternoon,boysandgirs!Howareyou?Nicetomeetyou!Warmup:chantWhatwouldyoulike?I’dlikehamburgers.Food图片Ilike___.It’s__./They’re__.由上面引出What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis__.教授favourite,弹钢琴操练，击鼓传花操练句子。drink图片引出What'syourfavouritedrink?Myfavouritedrinkis___.Groupwork:AskyourpartnerWhat’syourfavouritefood/drink?六.Listentothetapeandanswertwoquestions:What’sZhangPeng‘sfavouritefood?What’sSarah‘sfavouritefood?找两个学生回答。分角色扮演课文。Trytorecitethetext.PracticeHomework:Listentothetape.Doasurvey.学情分析本课时与学生的日常生活息息相关。五年级的学生天性活泼，思维方式由直观思维向逻辑思维发展，乐于与他人交流自己的观点和看法。在过去四年的英语学习中，已经学习过许多食物的单词以及句型：Whatwouldyoulike？I'dlike____.学生基本上能听懂老师说的单词，再加上A部分已经学过了一些食物，通过多媒体展示，以及游戏的操练对学生来说并不太难，基本上能听懂并会灵活运用所学句子。效果分析本节课对学生们来说不算太难，在A部分已经接触到了吃的和喝的。对于较难得的单词favourite我采用了分段教授法fa—vou--rite，并用弹钢琴的游戏操练单词，大部分学生掌握的还可以，对于较难得句子我也采用了游戏教学法，课文我采用了分角色表演法，孩子们的学习兴趣也较高，学生也会用学过的句子询问自己的小伙伴，也能说出喜欢的原因，总体效果还是不错的。教材分析本单元围绕食物的话题展开，学生在三四年级的时候已经学习过有关于食物的单词和句型Whatwouldyoulikefordinner?等。本课将继续学习和了解更多关于食物的英文表达。吃是学生们喜欢的话题，学生学习兴趣较为浓厚。本课时是讨论What'syourfavouritefood?以及它的回答Myfavouritefoodis__./Ilike__.It’s_./They’re__.让学生学会回答并会说出喜欢的原因，并将所学知识灵活运用到日常生活当中。评测练习1.What'syourfavouritefood?()A.Ilikejuice.B.Myfavouritefoodissalad.2.What'syourfavouritedrink?()A.Myfavouritedrinkismilk.B.Ilovebeefnoodles.3.写出下列单词的恰当形式。Ilike___(noodle).Ilike___(icecream).Myfavuritefood__(be)salad.课后反思本节课对学生来说并不是太难，在课文的A部分学生已经学习过了Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?也学习过了他们的回答。对于本节课较难的单词我采用了游戏教学法，使学生学起来不那么枯燥乏味，而且学生们的学习兴趣也非常高，学习效果也还不错。但是也存在和多不足之处，由于前面用的时间比较多，导致后面的对话部分练习不太充分，还有就是练习题处理的有点太仓促，没来得及仔细的讲解，在以后的教学当中我会合理安排教学时间，使课堂变得更合理更高效。教学目标知识目标:能听懂,会说,认读单词“favourite”和“food”。继续讨论最喜欢的食物并给出原因。提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。能力目标：能够正确，熟练的朗读对话，做到语调，重音地道，自然。从角色扮演到创设情境，能用所学词汇和句型”What’syourf