小学美术-色彩的色相教学设计学情分析教材分析课后反思

《色彩的色相》教学设计【教学目标】1.知识与技能了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种工具,用多种造型方法和表现形式进行创作。2.过程与方法通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过自主体验、对比分析,了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。3.情感、态度和价值观体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感,激发学生大胆使用色彩表达内心感受,体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。【教学重点和难点】1.教学重点学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。2.教学难点：选择的色相能恰当地表现个性与情感。【教学准备】板贴、秘密花园、水彩笔等。【教学过程】一、礼物激趣，初识色相谈话：出示礼物《秘密花园》、彩虹糖，学生根据彩虹糖教具说出丰富的色彩名称。预设1：这么多颜色的糖果，它们的长相和名字一样吗？我们每个人都有自己的相貌和名字，色彩的相貌和名称就叫做色彩的色相（板书）教师总结：有了它我们就可以轻松地区分色彩家族中的所有成员了，出示色相卡，指读不同色彩的色相。【设计意图】通过赠送学生感兴趣的礼物，激发学生学习兴趣，用形象的方法帮助学生理解色相的概念。感受色相，回归自然预设1：色彩跟我们一样有相貌和名字，色彩会有性格吗？游戏互动：连连看小游戏，将色彩与对应性格匹配成功。预设2：这么多丰富的色相难道是人们凭空想象的吗？出示大自然中不同色相的美景，学生谈感受。【设计意图】体验丰富的色相来源于美丽的大自然，引导学生感受不同色相带给人们的不同感受。作品欣赏，体会情感1.出示米夏的《船》。预设1：这幅作品中主要运用了哪些色相？预设2：与生活中船的颜色相比，米夏笔下的船色彩更加怎么样？预设3：画家运用更鲜艳，对比更强烈的色彩，是想表达怎样的心情？2.出示蒙克的《呐喊》提问1：模仿画中人物动作，猜想蒙克当时心情。提问2：是哪些色相让我们有了不安恐怖的感觉？3.欣赏学生同一主题不同色相的作品。【设计意图】感受艺术家对色彩的运用和对情感的表达，引导学生体会色彩带给人的内心感受，学会运用色彩，同时培养学生主动参与的意识。运用色相，抒发个性运用丰富的色相，去创作一幅色彩强烈或色调统一的《秘密花园》。【设计意图】在艺术实践中体验色相的表现力，尽情抒发自己的情感。展示评价学生自主分享对作品的见解。说一说被哪副作品吸引。教师点评。【设计意图】用色相的知识审视自己的作品，通过评价，再次深化色相带来的不同感受。拓展延伸出示同一色相在不同颜料中的不同叫法。【设计意图】拓展色彩知识的广度，激发学生发现生活中更多的色彩知识。学情分析(一)学习的优势1,认知基础:学生在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三间色,以及冷色和暖色的色相给人带来的不同感受,这为本课的学习奠定了认知基础。学生对不同色相早已熟悉,并能准确叫出各种色相的名称。2,能力水平:五年级学生能够熟练应用各种绘画工具进行绘画创作,对于新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。3,情感基础:儿童天生喜爱丰富的色彩,乐于进行色彩绘画创作,尤其新的表现形式具有强烈的兴趣。本课教学内容贴近学生的生活,从多个方面引导学生分析、了解色相的实际应用,有利于激发学生的学习兴趣、表现欲望和创新思维,为本课的学习奠定了较好的情感基础。可能遇到的问题1,五年级学生对色彩的感受依然更多地停留在视觉上,教师要引导学生逐步将色彩与人的情感联系起来,使作品具有丰富的情感色彩。2,五年级学生进行色彩创作时比较拘谨。教师可为学生提供不同色相的作品，使学生敢于创作。效果分析经过本节课的学习，大部分学生都能够用不同的色相来表达个性、抒发情感。有的学生运用了鲜艳、对比强烈的色彩进行秘密花园的绘制，反应出乐观积极的心态。还有一部分同学对色彩的色相掌握较为扎实，灵活运用色相表现特定情境与主题。学生在创作过程中体验到了丰富的色相带来的乐趣，整体效果良好。教材分析（一）教材编辑指导思想色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言,是学生美术创作中重要的表现要素。他们常常借助各种色彩表现客观与主观世界,表达自我感受。因此,在义务教育小学阶段的美术课程中,色彩教学占了相当大的比重,内容涵盖了原色、间色、对比色,调和色,色彩的色相、明度、纯度等基础知识,以及调色、染色的技能。《色彩的色相》就是色彩系列课程中的一个重要内容。《美术课程标准》要求通过美术课教学,使学生认识色彩这一造型元素,学习色彩相关知识,感受色彩的丰富性,理解色彩的对比与调和所产生的艺术美感,会运用色彩这一语言表达所见、所闻、所感、所想,发展学生的想象能力、创造能力,形成高雅健康的审美趣味。纵观全套教材的色彩系列课程,本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色的《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后,进一步研究色彩属性的课程,也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。因此,本课教学可以引导学生结合已有的原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富性,感受各种色彩搭配带来的不同视觉美感,渗透对比与调和的知识。（二）教材版面分析本课教材共两个版面。第24页为学生展示了米夏的油画作品《船》以及生活中的服装、家具、用品等图片,其色彩艳丽而丰富。两段文字提示学生关注画面中的色彩,目的是向学生传达艺术家和设计师是利用丰富的色相带给人强烈的视觉美感地。下面的“思考与讨论”栏目提出的问题,旨在帮助学生体会色相在艺术和生活中的作用,以及色相与人的性格、情绪、情感的关系,使学生对色相的认识由视觉深入内心。第25页色相环上和“小知识”栏目解释了什么是色相，揭示了本课的知识要点,教师要引导学生充分理解这一概念。教材中的“小体验”和“艺术实践”栏目提出了美术活动建议。几幅学生作品展示了不同工具、不同形式的表现效果,为学生自由运用色相进行创作提供了范例,引导学生进一步体验色相在表现生活、表达情感中的作用。最下方的“评一评”栏目对学生理解和运用本课知识的情况进行评价,检验是否在知识与技能方面达成了本课的教学目标。评测练习学生运用丰富的色相表达自己的情感，画一幅色彩强烈或色调统一的《秘密花园》并为作品起一个独特的名字。课后反思在本节课的教学中，为了让学生充分感受色相的丰富性，体验丰富色相的乐趣，我运用了学生较为感兴趣的《秘密花园》以及彩虹糖的形式引入课题，旨在激发学生的学习兴趣。通过小游戏的方式让学生感受不同色彩带给人们的不同感受。但在欣赏法国画家米夏的作品《船》时，设问较为生硬，没有站在学生的角度去设问，因此学生反映不是特别理想。我在激发学生的积极性方面还是做得不够，美术课应该更活跃一些，让孩子在比较宽松的气氛中感受色相、理解作品。在运用色相环节中，我选取了一幅较为简单的《秘密花园》，画面内容的选取固有色倾向过于明显，在一定程度上限制了学生的想象空间，很多同学的树木还是遵循原有的颜色。应该选取一张不受固有色限制的作品让学生进行绘制。在展示评价环节，由于时间限制，没有过多的评价学生作品，学生表达作品的时间不够，没有达到预期效果。此外，在语言方面我还需要谨慎斟酌，让语言更加精炼，能够更好地被学生理解。课标分析教学目标：1.知识与技能了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种工具,用绘多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。2.过程与方法通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过教师示范、白主体验、对比分析,了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。3.情感、态度和价值观体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感,激发学生大胆使用色彩表达内心感受,体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。《色彩的色相》属于第三学段“造型·表现”学习领域,主要引导学生认识色彩的三要素之一色相,并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。纵观全套教材的色彩系列课程,本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色的《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后,进一步研究色彩属性的课程,也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。是色彩系列课程中的一个重要内容。《美术课程标准》要求通过美术课教学,使学生认识色彩这一造型元素,学习色彩相关知识,感受色彩的丰富性,理解色彩的对比与调和所产生的艺术美感,会运用色彩这一语言表达所见、所闻、