运用WebQuest模板的教学设计案例分析-2023年教育文档

运用ＷｅｂＱｕｅｓｔ模板的教学设计案例分析从2001WebQuestWebQuestWebQuestWebQuest教学模式引入我国数年之后，其应用状况如何？实践应用中存在哪些问题？本文在对相关案例和文献进展调查、分析的根底上，试图来答复这些问题并提出针对性的建议。WebQuestWebQuest案例在不同地域、学段、学科的应用状况分析WebQuest123福建、江苏、山东、浙江675〔1，可见WebQuest由于WebQuest教学应用对网络软硬件环境以及教师和学生的信息技术水平有肯定的要求，而上述省区的网络环境设施建设状况优于其他地区，教师、学生个人拥有电脑及接入互联网的比例也比较高，而且网络教学培训和应用实践开展得相对较为广泛，因而这些地区的设计或应用案例的比例自然也就占据了主导地位。8911%。3WebQuest技术、争论性学习、综合实践、英语等学科，但其学科分布差异也很明显。其中，设计或应用最多的学科是语文，其次是历史。究其缘由，这可能是由于语文、历史等学科综合性较强，而且网络资源相对丰富，因而适合利用WebQuest开展探究式学习。而数学、物理、化学等学科的应用则偏少，这可能是由于这些学科内在体系严密，教学倾向于追求规律性和条理性，同时也由于这类学科的网络资源还不够丰富，影响了网络教学的设计应用。WebQuestWebQuest6目标。但是经过对多数样本案例的分析，觉察其设计和应用并不尽如人意，存在着很多的缺乏和问题需要改进。重，探究主题不适当。案例分析说明，很多教师在制作时主要依靠惟存〔〕上由柳栋依据伯尼?道奇各模板编译修改而成的模板，他们往往只是简洁套用模板，并没有真正理解和把握其精华，因此难免模式化较重，过WebQuestWebQuestWebQuest习，要选择那些不使用Web网页就不能完全讲解清楚的主题。但是样本案例中不乏用其他教学手段能到达更好教学效果的教学设计，不乏将探究目标定位在WebQuest多属教师在培训过程中的设计“作业”，并无实际应用。虽然经过技术或教学WebQuest境、治理、学生的学习习惯和学生、教师的信息素养等制约因素，真正深入、扎实的应用实践却不多。过于留意虚拟世界，无视了真实世界。WebQuest渠道和其他学习方式，它基于网络但却需要网络和现实的有机联系。学习资源一方面可以网上猎取，另一方面也离不开图书、音像或实践资料；学习过程可以通过网络探究与合作，但网络探究活动必需与日常课堂学习、面对面沟通和WebQuest调查或走访专家等方式。WebQuest教师需要为学生学习搭建合理而有效的“脚手架”，以引导学生学会合作、探WebQuestWebQuest链接了很多网站，但是没有指导学生如何进一步利用网站的资源，也很少有案例供给学习过程的探究策略、活动机制或协同工具等支持。受传统学习思维习惯的影响，学生往往试图在信息“海洋”中直接查找问题答案，而承受复制、粘贴等方法来拼凑所谓的“探究”报告，从而导致网络学习丧失了“分析―思考―综合―制造”的过程及其探究意义。成的WebQuest模板，每个WebQuest都有一个争论区。但从所搜集的样本案例来看，多数无法实现真正的网上争论，更别说自由争论。从案例中可以看出教师更多的是指导学生面对面的沟通，没有充分发挥争论区的功能。评价形式、内容单一，具体评价目标不够明确。WebQuest之一就是制作量规来考察学生的表现。通过对样本案例的统计显示：对学习活5169%，而对学习者的态度、活动进展评价时，虽然大多数案例兼顾了学习过程，但对学习者在过程中的表现却大局部缺乏可操作的量化指标，因而无法有效地检查或激发学习者的学习行为。在评价形式方面，承受测评表并供给量规评价的占61%，只有笼统说明、282%，没有供给任何评价方式的3%，同时供给两种以上评价方式的仅有2〔大52%〕未提及评价主体。少数案例虽提到学习者自评、小组互评与教师评价相结合，但却缺乏具体措施，因而真正意义上的评价主体多元化很少能得到表达。此外，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观看和测量，尽量避开用模糊、不切实际的语言陈述。WebQuestWebQuestWebQuestWebQuestPowerPointAuthorwareFlash教师在设计过程中的教学方法上也应当有所创。固然，这也需要教师乐观提高自身的信息素养，同时需要学校为教师创设学习时机，供给软硬件环境，实行WebQuest的很多问题都会迎刃而解，如为学生供给很好的应用资源的指导等。其次，教师要慎重选择WebQuest问题必需与学习者过去的阅历有关，有肯定的探究可能性，具有吸引力。如何和课本教材学问点的整合。教学对象的不同打算着主题选择的学问性强弱程度WebQuest教学。也就是说，依据教学对象选择了一个很好的主题，但其网络资源并不丰依据英语教学、课程标准结合英语教学内容，以英语教材中每个单元的主题作为WebQuestWebQuest能更好地进步，教师要在教学中不断总结阅历，对教学过程中遇到的问题进展WebQuest义的观点，教师要给学习者留出争论和应用的时间，鼓舞学习者提出不同的解决问题的方法，所以应在教学中充分发挥争论区的功能，这对培育学生的制造性思维具有重要的意义。术的各种硬件设备投入了大规模的资金，但由于网络教学系统开发时间长、资金大等一些缘由，校园网利用的质量层次较低。据有关调查，不少大学生在网上绝大多数时间是谈天或看电影，用于学习的时间少得可怜。因此，高校教师较大限度地发挥校园网的作用，为大学生供给更多的网络学习环境，同时也为WebQuest最终，笔者还想推举基于博客平台的WebQuest，它可以被看作是一个引导学生网络探究的“导航员”，学生随时可以把活动状况和问题发表在