核心素养导向的初中道德与法治教学策略探究- 以《法律为我们护航》教学设计为例 论文_第1页
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核心素养导向的初中道德与法治教学策略探究——以《法律为我们护航》教学设计为例全面发展的人，提升21世纪国家人才的核心竞争力。关键词：初中道德与法治；核心素养；教学策略思。义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的课程目标中提出，道德与法透核心素养，有助于培养全面发展的人，提升21世纪国家人才的核心竞争力。以下几个方面阐述核心素养导向的初中道法教学策略探究。一、优化课堂导入，引导学生主动参与pk赛，学生非常感兴趣，踊跃参与。在pk的过程中，张同学思维敏捷，表现较佳，滔滔不绝。此刻，班级响起阵阵掌声。盲盒pk赛活动，既活跃了课堂氛围、回顾了旧知又在挑战中引入新课学习。在活动中，鼓励学生积极参与，互帮互助，对学生的表现积极肯定，培养学生自尊自信品格、积极向上、友爱互助的品格。二、深挖教育资源，引导学生关注生活了未成年人打赏主播案，并请学生思考三个问题“视频中未成年人打赏主播后，钱还能要回来吗？”、“假如打赏主播的是成年人，钱还能要回来吗?”和“通过比较，你发现了什么？”。学生根据自己的认知，基本能判断出正确的观点。芽。三、搜集教学资料，引导学生培养能力合作探究查找条文。这一活动极大地提高了学生的学习兴趣，学生参与度很高，好奇中了解了法律，提升了法治素养、培养了合作探究等能力。四、巧用过程评价，引导学生全面发展是如何通过评价的契机可以捕获促成学生人格品质和关键能力发展的现场资源，度思考的力量。过程评价是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、附课件中呈现的评选标准：自律。榜样的力量也激励着其他同学要加强自己的个人品德修养、增强法治观念。五、结语快乐的氛围中掌握知识，领悟道理、提升修养，从而促进学生全面发展。参考文献：【1】余文森.核心素养导向的课堂教学.上海教育出版社，2017.7【2】高茂军、王英兰主编.核心

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