基于信息化2.0微能力点与小学英语教与学的创新融合思路探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文基于信息化2.0微能力点与小学英语教与学的创新融合思路探索摘要：信息化2.0是信息化1.0的跨越，在具体的教育中的表现就是学科教学和信息技术的融合使用，因此主要基于信息化2.0背景，探索小学英语教与学的创新融合语智慧课堂的意义，对小学英语教学展开了探析，提出了优化教学的相关建议和策略。关键词：信息技术2.0，小学英语，教与学引 努力营造信息化教学环境环境，善于利用基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的教学模式中，深入信息化技术与英语课程的融合，提高英语学习效率。对此小学英语教师需要深入探索打造智慧课堂的策略和途径，借此达到优化课堂教学效率和质量的目的，促使学生在高质量环境中展开学习，继而促进他们学习能力的发展，提高英语综合水平。一、当前小学英语教学的现状分析在英语教学方面，大多数教师采用的是“灌输式”教学，教师是“教”的主体，学生处在较为被动的学习地位，很多学生学习很久之后，仍然不能独立自主地输出一句完整的英语。因此，在英语教学模式改革过程中，应不断增加一些基于信息化应用的教学手段，把单一的英语教学模式转化为更为多元的教学模式。此外，调动学生学习英语的主动性，提高学生在课堂中的主体地位，也是走出当前这个教学瓶颈的最佳办法。古人有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”由此可见，在英语教学中激发和2.0工程将教师的信息化教学能力细分为30个能力点，教师针对不同的教学内容目标依据学生的学习特点，以各项微能力点微能力为基12022年安徽省中小学教育教学论文二、信息化2.0微能力点与小学英语融合的策略与方法1．基于B2的微课设计与制作，打造智慧课堂进行微调。所以，在信息化技术2.0的背景下，小学英语教师要充分构建信息化的教学环境，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。教师可以在多媒体的教学环境下，学生观看教师真人出镜的拟人化的therebe语法微课动画视频（万彩动画大师制作），课堂的效率，而且学生完成课后作业的质量也提高了。实施流程如图1所示。图1微课程课前导学流程图2.基于C2的教学设计，创设真实的学习情境doeshedo?”一课，在各小组之间开展一个竞赛活动，利用希沃白板中的课堂活动功能并结合信息技术2.0当中C2技术支持的方法与指导,创设真实的工作情境，把曾经学过的有关职业的词语添加其中，让学生在不断闪现的工作地点中回顾和学习与职业相关的词语，最后相同时间内正确率高的一组获胜。本课的学习内容虽然是以希沃白板游戏的这种教学方式不仅能够间接帮助学生对已经学习过的内容进行复盘，还能锻炼学生的表达能力，增进学生之间的情感交流。对于“网络时代的原住民”来说，信息技术手段更能吸引他们的注意力，更能提高他们对英语学习的热情，更能刺激他们的好奇心与好胜22022年安徽省中小学教育教学论文心。3.基于C4的学法指导，支持学生创造性学习与表达利用希沃白板“蒙层”激趣，激发学生求知欲。教师要充分利用此年龄段孩子对主动创造性的学习力量。例如在PEP六下Unit3Wheredidyougo?Readandwrite教学中的擦除慢慢的呈现吴斌斌挠头的姿势,引出问题Whathappenedtohim?学生踊跃猜测缘由，再引出丢失了帽子，进一步交流Whereishiscap?Whocanhelphimfindthecap?引起学生思维的碰撞，逐渐带领学生进入文本阅读中了解故事的梗概。4.基于C6的学业评价，应用数据分析模型在制作时涉及的主要方向就是了解了解学生在家庭活动中完成英语课后作业和英语阅读任务的质量和效率，以及了解学生对单词或者语法的实际掌握程度。通过这种方式了解学情，有助于英语教师能够针对学生的特点进行教学和评价。其次，教师在布置课后习题或者任务时，根据学生需求布置相应的英语阅读主题，学生可以在微信群里完成，并实时分享。同伴之间可以在平台上互相点赞评论，教师可以根据点赞数量挖掘优质阅读家庭，鼓励分享经验，实行有效激励，从而有助于提升学生自主学习、自主英语阅读的质量。三、利用信息化教学工具，实现英语课堂的互动性英语课堂互动能够充分激发学生的学习兴趣和学习热情。在信息化2.0的时代，我们可以利用信息化教学工具（如电子书包等）活跃英语课堂教学的互动氛围。四、结语信息2.0作为教育从业者应该重视教育与信息技术融合对我国教育的重要性，所以从教师的角度促进学学生学习英语效率和学习兴趣的提高。32022年安徽省中小学教育教学论文参考文献[1]肖惠梅：2018利用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].英语广场