激趣循法得道构建立体整本书阅读体系 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选激趣 循法 得“道”--构建立体整本书阅读体系摘要：整本书阅读进入课堂，旨在培养学生的自主阅读能力，为其终身阅读打下建立体的整本书阅读体系。关键词：整本书阅读，激趣，阅读方法，阅读体系《高中语文课程标准（2017程设计为18为一种语文学习方式，整本书阅读过程就是学生阅读能力的培养过程，这种做法是前所未有的，它贯通古今中外语言学习方法精华，以经典著作为载体，按照语文学习规律，把学生的读、思、悟、写结合起来，帮助学生培养研究意识，养成良好读书习惯。在喧在中学语文教学中，引导学生阅读整本书是非常必要的。但是多年来形成的单篇课文为主的语文课堂能否适应这样的变化？学生的思维和阅读习惯能否捕捉文本的长度和深度，以适应这种阅读形式的实际要求？所有这些都需要我们认真的思考和研究。一、导读激趣巧引入境经典名著一般篇幅都较长，内容有一定的深度，尤其是《乡土中国》本身属于学术论著，有专业的术语和概念，理解起来有难度，阅读整本书耗时耗力。但高中生一方面接触碎片化阅读信息较多，一方面面临繁重的学习任务，所以很难一开始就对整本书阅以期充分激发起学生阅读的兴趣，调起学生阅读全文，一探究竟的兴致。这样就为后面的阅读奠定坚实的基础。教师可以用精彩片段激趣，学生分享阅读感受激趣，联系实际生活激趣等多种方式，巧妙地将学生引入阅读的佳境。下面分享笔者的《乡土中国》导读激趣设计：师：中国人对种菜有种执念，请看下面的图片（出示图片：在小区绿化种菜、在阳12022年安徽省中小学教育教学论文评选阅读《乡土中国》你能找到答案。究原因，告诉学生也可以通过阅读《乡土中国》找到答案。了老师的导读课让自己对《乡土中国》有了全新的认识，没想到它还那么有趣、有料，自己要好好读一读。听到学生这样说，我知道我的目的达到了。让学生惊叹作者高超的构思，顺势阅读整本内容。然而导读课不能为激趣而激趣，在激趣的同时，也应给予学生阅读方法的指导。因批评相关的文艺评论和理论。这样教师才能胸有成竹，做好学生在整本书阅读中的“导二、批研兼顾循法探胜整本书阅读进入高中课程，对高中语文教学来说是一个全新的内容，对师生来说也是全新的挑战。虽然关于整本书阅读教学已经有了不少探索和尝试，但由于学生水平和教学条件等存在差异，仍需要我们在自己的教学实践中不断地去探索尝试。针对整本书阅读学习任务群的具体要求，结合教学实际，笔者认为，可以构建“略读一批读(精读)1.由厚到薄--略读跳读、快速阅读，大致了解本书的基本结构；能用简洁的语言概述整本书的主要内容，把厚厚的一本书读薄。2.由薄返厚--批读（精读）22022年安徽省中小学教育教学论文评选批读。一方面，它可以提醒读者不仅要仔细阅读，还要用大脑思考和手眼齐用，加深印象，更好地把握书的内容，为深入解读奠定基础；另一方面，促进文本的深化，及时将元春省亲等重点章节指导批读一些回目。值得注意的是教师在指导批读时，要教给学生一些阅读的方法，比如圈点批注法。首先圈点指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画，圈点勾画时要注意有自己的一套符号系统，符号要简洁明了，符号所表示的意义要固定。如有疑问可以直接写个问号，精妙处生词、文章背景、人物典故等加以解释或提示。告诉学生在语言文字运用精妙的地方驻精彩的诗句等，而教师始终扮演的都是“导游”的角色，对学生的疑惑进行适时点拨和启发，这样才能引领学生去欣赏无限风光的险峰，才能提升学生的思维品质。需要留意的是，教师教给学生批读的方法即可，学生批读在时，教师尽量不去打扰，结束时，让学生自由充分提问，然后围绕学生提出的问题，师生交流讨论，以便使学生的阅读真实发生。整本书阅读如果不监控，无检测，也不是我们所追求的结果。学生的阅读成果可以通过以下方式来外化输出。（1）绘制思维导图这一章的主要内容，可以通过绘制思维导图理清（如图32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1《乡土中国》“家族”章节思维导图（2）借助阅读任务表1）把握基本细节，养成良好的阅读习惯，同时收集学生阅读中产生的疑惑，分类整理，作为课堂教学依据。表1阅读任务表书名作者阅读者填）本章/节内容概括（必填）我的感悟（必填）42022年安徽省中小学教育教学论文评选3．由厚到深--研读研读是阅读的深入。学生通过研究特定的专题，全面深入思考阅读内容，查阅相关资料，发展思维，获得更深层次的解读。这个过程需要学生走出文本，借助其他手段，或与他人合作，深入挖掘文本内容，所以能够培养学生自主合作探究的学习能力。进行专题研读，目的是使学生在研究阅读过程中获得思维的发展与提升，阅读能力、研究能研究可以从人物形象、情节结构、写作技巧、语言特色、主题意蕴、构思特点等方面进行。如《红楼梦》专题，既可以研究宝黛爱情悲剧，可以研究书中的隐喻，也可以研究制专题，也可以研究从“差序格局”看中国的人情关系，也可以研究阅读《乡土中国》对当代社会发展的意义。读等科学的阅读方法，在其中探幽访胜。三、总结评价得“道”提升节。教师应采取立体多元的评价方法，注重过程性评价，例如阅读任务表、读书笔记、52022年安徽省中小学教育教学论文评选可以制作书签、人物关系图、展板等进行交流。每个小组还可以以ppt的形式呈现组内生在阅读过程中习得了科学的阅读方法，为其终身阅读奠定基础。整本书阅读的方法和策略很多，但无论以什么样的方式指导阅读，我们的出发点和方向应是一致的，那就是一切从学生的“学情”开始，激发学生阅读的兴趣，使其进入职业理想外，