2023-2024学年教案人教版初中地理七年级上册 第一节　人口与人种 (十)

第一节

人口与人种（人教版地理七年级上册）【教学指导思想】教育部《基础教育课程改革纲要》指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主——探究式学习，主动建构知识。要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重”的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。【教材分析】本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。关于“世界人口的增长”,课文主要讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。②人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。关于“世界人口的分布”,课文重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。关于“人口问题”,课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响,解决人口增长过快的措施,以及乡村人口涌人城市对城市发展的影响。关于“不同的人种”,课文主要讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的主要分布地区,世界上所有人种都是平等的。【学情分析】1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。【教学目标】依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。【教学重难点】 教学重点：（1）世界人口增长、分布的特点（2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响教学难点：世界人口的分布及原因【教学设计思路】由情景导入——自主学习新知——讨论交流存在的问题——老师答疑解惑，梳理课文——学生小结—老师总结。【教学、学法】在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教是手段，学是中心，会学才是目的。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。本节课教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。【活动设计】教学环节教学过程学生活动设计意图导入展示图片。7月11日是世界什么日子？展示三张图片：分别是“1987.7.11”，“1999.10.12”，“2011.10.31”看图片思考引出本节主题，激发学生学习兴趣。课堂探究

（一）人口与人种

探究主题一：世界人口的增长

1．首先，读世界人口增长曲线，曲线的形态反映出世界人口的增长变化。读图后，小组探究下列问题。（1）2011年世界人口总数是多少？（2）世界人口的数量从有记录到现在，发展变化呈什么样的总趋势？（3）世界人口的增长共经历了哪三个阶段？这几个阶段人口的增长状况如何？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，由此总结世界人口增长的三个阶段：①18世纪以前，人口增长十分缓慢；②工业革命以后，世界人口增长速度大大加快；③第二次世界大战后，世界人口迅速增长。2．读“世界人口增长示意图”，探究下列问题。（1）根据示意图中的数据，填写下列表格。（2）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化？说明世界人口增长速度怎样？（3）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化？说明世界人口增长速度怎样？为什么会出现这种状况？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间越来越短，说明人口增长速度越来越快。从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间不变，说明人口增长速度有所减缓。3．人口增长的快慢用什么衡量呢？为了准确表示一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。人口自然增长率=出生率-死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。读世界各大洲（除南极洲）平均人口增长率（2005—2010），探究问题：世界人口自然增长率较高的有哪些大洲，其中最高的是哪个大洲？世界人口自然增长率较低的有哪些大洲，最低的是哪个大洲？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。小组探究，并进行归纳分析。培养学生读图、分析、归纳、概括的能力。落实本节教学目标。

课堂探究

（二）探究主题二：世界人口的分布

我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长、变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何分布、变化的呢？读世界人口分布图，探究下列问题。1．人口疏密程度用什么表示？2．图中圈出了世界人口稠密的四大地区，说出这些地区的分布。3．结合下图，说出人口稠密区形成的自然因素。4．找出世界人口的稀疏区，并说出稀疏的原因。小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：世界人口分布不均匀，主要是受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。小组讨论归纳。培养学生从所给资料中提取信息的能力；锻炼学生小组合作精神与竞争意识。课堂探究

（三）探究主题三：人口问题

同学们，21世纪人类仍然面临着人口问题、资源问题、环境问题、发展问题等全球性重大问题的挑战，这些问题如果不能得到很好地解决，将威胁到人类的生存。其中人口问题既是产生其他三个问题的重要根源，又是解决其他三个问题的关键。读漫画和组图，探究下列问题。漫画：失衡的天平组图：人口数量过多造成的社会问题。（1）漫画“失衡的天平”表示了什么涵义？（2）人口数量过多，增长过快，会给社会带来影响，组图中的每一幅图分别表示了哪些方面的影响？除此之外，你还能说出哪些影响？（3）人口增长过快会带来问题，那么人口增长过缓会带来哪些问题？（4）为了解决人口问题，应该采取什么措施？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：人口增长过快或不断减少都不好，都会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。要解决人口增长过快带来的一系列人口问题，就必须实行计划生育，控制人口数量，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境、资源相协调。读图分析。

培养学生读图分类的能力。课堂探究

（四）探究主题四：世界的三大人种读世界人种分布图，探究下列问题。（1）从图例看，世界上有几大人种？（2）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（3）除亚洲外，还有哪几个大洲黄种人较多？（4）归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入下表中。人种主要分布地区白种人

黄种人

黑种人

（5）从图中看，世界人种分布的特点是什么？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：根据人类的外部体质特征，可以分为三个主要人种，这与各人种原居地的自然条件有关，是事物发展的客观规律。所有人种都是平等的，没有优劣之分。世界三大人种在世界上既有大范围集中分布，又有小范围零星分布的特点。有些地区成为不同人种的混居区。阅读资料，小组合作培养学生关注现实，爱祖国、爱家乡的情怀。学习延伸1.世界人口的数量自有记录以来，在18世纪以前，人口增长。A.十分缓慢B.十分迅速

2.工业革命以后，特别是第二次世界大战以后，世界人口增长。A.十分缓慢B.十分迅速3.2011年10月31日，世界人口总数已达亿。A.40B.50C.60D.70

4.现在,全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达。A.5000万B.6000万C.7000万D.8000万5.人口增长的速度，是由决定的。A.出生率B.死亡率C.人口自然增长率6.人口自然增长率越高，人口的增长速度越。A.快B.慢7.人口自然增长率等于。A.出生率减去死亡率B.死亡率减去出生率8.2010年世界人口自然增长率为。A.0.1%B.1.16%C.2.3%【板书设计】板书设计：

一、世界人口的增长1．人口总数：2011年达70亿2．变化趋势，缓慢→加快→更快→变慢3．人口自然增长率=出生率-死亡率4．世界各地人口增长速度不同二、世界人口的分布2．世界人口分布不均匀（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密（2