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Word版本，下载可自由编辑三年级下册《平移和旋转》的教学反思平移和旋转是日常生活中常常见到的情况；如拉抽屉、国旗的缓缓上升、螺旋桨、风车的旋转等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的详细表象，如何将同学已有的感性熟悉上升到对平移和旋转两种不同运动方式的理性熟悉？

我在教学中尽可能结合同学的生活实际来创设情境，让同学学习结合实际，在教平移和旋转的教学中老师需要直观的演示，才能达到好的教学效果。拿一个身边的实例让同学充分感知平移、旋转的情况。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使同学感受到平移、旋转有着极其广泛的应用。

在动手操作中，熟悉平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形，在课程支配中不仅使同学加深体悟图形变换的特征，提升动手力量，而且培育了同学创新的思维力量。

在教学中旋转是一个教学难点，同学在学习顺时针和逆时针的旋转方向的基础上进行教学的，利用直观演示让同学获得新知。教学中要求我们老师要擅长挖掘生活中的数学学习素材，把同学带到生活中去感悟数学、体悟数学、做数学。我认为做到以下几方面：

一、呈现生动的游乐情景，让同学说说自己是怎样运动的？

二、帮忙同学将运动感觉进行抽象、平移是指物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上转变，旋转是以一个点或一个轴为中心进行圆周运动。

首先在同学比划完后，我再用语言描述、协作动作的比划，带领同学再次体会这些运动的感觉的同时，用笔划出他们的运动轨迹，对两类运动进行分类。这样同学由感性熟悉转移到了对运动轨迹的`熟悉，让熟悉进一步抽象和深化。

三、拓展同学的空间观念，给与同学数学素养的滋养。平移和旋转是物体或图形的运动变换，在同学区分出平移和旋转后，教材还支配同学进一步熟悉平移，观看方格纸上平移前后的位置，并会画出平移后的图形——这也就是教学的难点。由于掌控了化线为点的数学方法，自然就会探究出化形为点的方法。

平移和旋转一课是试验教材新增加的内容，虽然在日常生活中常常看到，同学也有肯定的实际生活阅历。但是在教学时，同学对于平移、旋转、摇摆等情况混淆不清，对于在方格纸上数出图形平移后的格子数，同学简单对移动几格造成错觉，会错误地把移动几格理解成两个物体中间的间隔。

教学时，从同学的实际生活入手，让同学充分地感知，在详细情境中体会把一个物体平移几格的实际意义。从生活中引入平移，每个星期一学校都要举办升旗仪式。想一想，你能用手势表示出国旗是怎么动的吗？同学试试用动作表示，这样的运动方式叫做平移，你在

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