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文档简介

Word版本，下载可自由编辑小学简便算法教学设计教学目标：

１．使同学理解并把握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用．

２．利用学习加、减法的简便运算，逐步培育同学的简算力量及运用学问解决实际问题的力量．

教学重点：学会并把握加、减法简便运算的方法．

教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少．

教具和学具：

教具：口算卡片．

教学步骤：

（一）铺垫孕伏

1．减法的意义是什么？

2．依据1745980=2725,直接写出下面的得数.

2725－1745=()2725－980=()

3．口算下面各题．

574202376－30024720

352－20231530011360

（二）探求新知

１．导入：利用复习中的口算最终一道题11360．

老师叙述:同学们会很快地计算出11360的得数,由于60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象11359这样算式的得数呢?首先我们要研发加、减法的一些简便算法．(演示“加、减法的简便算法”,展示课题)下载

２．教学例1．(演示“加、减法的简便算法”,展示例1)下载

育民学校图书室新买来130本图书．其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画．买来连环画多少本？

(1)让同学用两种方法自己解答．

1304634130(4634)

=8434=13080

=50(本)=50(本)

(2)同学争论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?

(3)老师提示:

从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.

3．学例2．(演示“加、减法的简便算法”,展示例2)下载

计算295－128－72．

(1)让同学观看题里的数目有什么特征?

(2)让同学联系例1同桌进行争论怎样计算比较简便,为什么?

(3)老师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算(12872),再算295－200,计算起来比较简便.

４．完成55页“做一做”

用简便方法计算下面各题．

567－55－145470－254－46

(三)巩固进展(演示“加、减法的简便算法”,展示练习)

下面各题，怎样算简便就怎样算．

263－96－104970－132－68

400－185－15472－126－124

168－28－72437－137－63

24418256200－173－27

1246876

(四)全课小结

这节课学习了加、减法简便运算的方法，渴望同学们在实际计算中能够使计算简便，提升同学们的计算力量．

(五)布置作业

教材58页7、18题．

7题：下面各题，怎样算简便就怎样算．

263－96－104970－132－68

400－185－15472－126－1

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