高中数学教学论文

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一、信息技术在高中数学教学中应用的必要性

信息技术在高中数学教学中的运用，能够形成动态的数学学问，关心同学更好地理解有关学问，提高同学对问题的观看、分析和解决力量。高中数学的内容与图形有关的较多，高中生的各方面力量进展还不完善，老师要进行适当的引导，关心其理解难度较大的图形问题，运用信息技术，能够使这些抽象的学问详细化，使原本静态的图形“动起来”，将简单的问题简洁化。如在教学立体图形三视图时，以长方体为例，老师借助多媒体教学设备向同学展现一些生活中的长方体，让同学对长方体的直观图有所了解，然后从这些生活物品中分别出的长方体直观图，让同学对长方体的高、长、宽有初步的熟悉，同时让同学找出屏幕上长方体的高、长、宽，并进行三视图的绘画。此外，还可以让同学找诞生活中的长方体，培育同学的'空间想象力。因此，在高中数学教学中运用信息技术有助于提高教学的质量，培育同学的综合力量，对教学有很大的促进作用。

二、高中数学教学中运用信息技术的策略分析

1.对软件进行模拟，将抽象的数学学问详细化

高中数学的教学，其实质是同学在老师的正确引导下，探究解决问题的方法，并进行创新的过程。信息技术的应用，给高中数学教学供应了丰富的教学资源。如在教学空间四边形时，假如老师单纯地在黑板上为同学展现空间四边形的平面图，同学很简单形成空间四边形的对角线是相交的这一错误观念。教学时借助几何画板可为同学画出立体的空间四边形，并向同学展现旋转的空间四边形。通过这种方式，使同学对空间四边形有了形象详细的熟悉，使同学的空间感得到增加，提高了其想象力和观看力，对异面直线的学问有了更好的理解。

2.利用信息技术设置有效的教学情境，激发同学的学习爱好

在传统的高中数学教学中，老师通常是通过对旧学问的复习引入本节学问的内容，有时直接提出本节课程要学习的学问，数学学问的抽象性较强，理解起来有肯定的难度，这种方式使课堂变得枯燥乏味，很难调动同学学习的乐观性，不能激发起同学的爱好。同学只有对数学产生了爱好，学习才会有动力，才能主动学习，教学中忽视对同学爱好的培育将会降低教学的最终效果。利用信息技术，将声音、动画和视频进行有效的结合，为同学设置生动的教学情境，将同学吸引到课堂中，可激发同学的学习爱好。如在“等比数列求和”的教学过程中，借助信息技术为同学叙述象棋创造的小故事。将同学的留意力吸引到教学中，从而引出本节要学习的等比数列求和学问，有效地激发同学对要学习学问的爱好，让同学进行思索，国王是否有足够的力量满意创造者提出的要求，让同学自主讨论等比数列的求和方法。

三、总结

本文首先阐述了信息技术在高中数学教学中运用的必要性，再结合笔者的实际教学状况，说明白应用信息技术的详细策略，盼望能够关心广阔的高中数学老师在教学中运用好信息技术，提高数学课的教学效果。

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一、高中数学教学内容的转变

现在新课程高中数学教材分为选修和必修，有不同的版本，其中又分为不同的模块，不同的同学可以依据自己的进展和需要选学不同的模块和内容，满意共性化的进展，摒弃了以前的高中数学教材以往全部高中生一种教材的教学诟病。其特点突出同学是主体，老师为主导;突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合同学进展和社会进步的新内容，注意对数学思维力量的提高;强调进展同学的数学应用意识;体现数学的文化价值;注意现代信息技术与课程的整合，较好的把握了新的课程标准对高中数学内容的要求。例如，必修3中新增了算法的内容。“算法”在当今数学和科学技术中的作用已经凸现出来，他是数学及其应用的重要组成部分，是的重要基础。在社会进展中发挥着越来越大的作用，已融入社会生活的方方面面。此外，学习和体会算法的基本思想对于理解算理、提高规律思维力量、进展有条理的思索和表达也是非常重要和有效的。在教学中，我们要让同学结合详细实例，感受、学习和体会算法的基本思想;学习和体验算法的程序框图、基本算法语言;并将算法的思想方法渗透到高中数学的有关内容中，学习分析、解决问题的一种方法。

二、高中数学教学方式的转变

在传统的高中数学教学中，大多数老师教学观念陈旧，把教科书当成同学学习的惟一对象，照本宣科，不加分析的满堂灌，同学则听得很乏味，感觉有点看电影。转变教与学的方式，是高中新课程标准的.基本理念，在高中数学教学中，老师应把同学当成学习的仆人，充分挖掘同学的潜能，到处激发同学学习数学的爱好。老师不能大包大揽，把结论或推理直接呈现给同学，而是要让同学独立思索，在此基础上，让师生、生生进行充分的合作与沟通，努力实现多边互动。乐观提倡“自主、合作、探究”的教学模式。同时，由于同学认知方式、水平、思维策略和学习力量的不同，肯定会有个体差异，所以老师要实施“差异教学”使人人参加，人人获得必需的数学，这样也体现了教学中的民主、公平关系。

三、高中数学教学结构的转变

传统的封闭式教学，全部问题皆在课堂内解决(尤其高中数学课)，同学时时处在被动接受的地位。在新的课程理念要求下，高中数学课由封闭式转变为开放式，给同学宽阔的学习时空。老师开放组织形式，如教学统计学问时，老师可以组织同学调查单位、厂矿里各种生产状况、入口年龄分布状况等把课堂延长到课外。开放教学内容，新课程教材在肯定程度上与生产生活实践相结合，如个人所得税的计算等。为此，老师应引导同学走向家庭、社会查找鲜活的数学内容，开放教学形式，允许同学依据学习需要，课前自学、尝试练习、提出疑问、小组合作等不受限制。开放教学过程。老师应给同学充分的探究机会，时刻关注并捕获教学过程中师生互动产生的新状况、新问题，准时调整教学进程。

四、高中数学教学手段的转变

随着新课程试验的深化，它召唤课堂教学要走向现代化，取而代之的是现代信息技术手段的广泛应用:多媒体教学平台的使用、网络技术的应用等，一改以往只凭“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统的课堂教学模式。例如，教学必修3中“统计”中的“数据收集和整理”的习题时，老师利用电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色地消失一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一路口，同学在实景中搜集数据，解决了课本难以解决的问题，同学的留意力集中，学习爱好高涨，充分体会到实地收集数据的快感，收到事半功倍的效果，还有如教学必修4中探究函数y=Asin(ωx+φ)的图象，利用多媒体呈现图象的平移、变换实况，同学能直观的看到变化的过程情景，自然简单接受。教学实践证明，运用现代信息技术手段，对转变同学学习数学的方式，激发同学学习数学的爱好，提高课堂高中数学教学效率将产生重大的影响。运用现代信息技术手段教学不仅可以关心同学理解数学概念、探究数学结论，还应鼓舞同学使用现代技术手段处理繁杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和精力去探究和发觉数学的规律，培育创新精神和实践力量。

五、高中数学教学评价的转变

如今新的课程标准下，充分发挥了评价的整体性、激励性、进展性功能，注意评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。一改以往以分数论英雄的同学学习成果评价体系和老师教学效果评价体系。作为高中数学教学的评价，要求建立合理、科学的评价体系，既关注数学学习结果，也关注数学学习过程，既关注数学学习的水平，也关注数学学习活动中的情感态度变化，再者，客观上，由于所选模块的不同，班与班，同学与同学失去可比性，在新的评价体系中，还引入了模糊的等级评价以及评价内容的多元化，如选课时数、平常成果、模块成果等占不同比例，对评价发生了巨大变化。新课程下的高中数学教学评价更趋科学合理，对转变应试教育为素养教育有乐观的推动作用，当然对将来高考的改革、人才的选拔方式也提出了更高的要求。总之，高中课程改革是一项简单的系统工程，任重道远。就高中数学课程改革而言，目前遇到的困难只是临时的，我们不能怨天尤人。高中数学课程必需改，但怎么改，不仅是专家的事，每一个高中数学老师都要自觉学习、贯彻课改新理念，反思、改进自己的教学行为，客观冷静地分析和对待高中课程改革中消失的新状况，争取尽快走出一条适合自己的改革之路。

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一、与时俱进的更新教学理念

老师要乐观的与时俱进,转变原有的教学观念。以往的高中数学教学过程中,大多侧重于对各种数学学问的讲授。在新课程大背景下,老师要乐观的更新教学理念,将教学重点放在培育同学的学习力量上。因此,在详细的教学活动中,老师应当大胆的抛弃以往的“注入式”教学模式,乐观开展“启发式”教学。引导同学分析各种数学问题,并启发同学思索问题,并运用学过的数学学问来解决实际问题。同时,老师还要留意对同学的学习过程进行反思,思索同学的学习效果以及存在的问题等,然后予以合理的总结和引导。

二、营造良好的教学氛围

在高中数学教学过程中,良好的教学气氛非常重要。因此,老师要留意乐观的营造出良好的课堂氛围,从而有效的激发出同学的学习乐观性。在高中阶段,同学需要学习的科目较多难度较大,整体学习压力较大。而且,许多同学都认为高中数学非常枯噪乏味,甚至晦涩难懂,学习乐观性不高。加上数学本身具有较强的严谨性院,因此实际课堂气氛往往会流于便沉闷,无法调动起同学的学习乐观性院。所以,在详细的教学实践中,老师便要留意精确     的把握同学的实际状况,并结合教材内容,联系同学日常生活中较为熟识的各种数学问题绽开教学。尽可能的激发同学的爱好,提高教学效率。

三、充分保证同学的主体地位

在教学过程中,同学是主体,全部教学活动的开展都要紧密围绕同学这个中心。但是,就目前的实际状况来看,在许多高中数学教学活动中,老师仍旧占据着主体地位,主宰着整个课堂。处于这样的模式之下,同学只能非常被动的、机械的跟随老师的脚步,接受老师对各种数学学问的讲授。在这样的教学模式下,同学明显无法很好的开展学习活动。所以,老师要留意乐观的转变自身的角色,充分保证同学的主体地位。时刻将自己放在服务者和引导者的位置上,并始终围绕同学为主体这个中心来开展各项教学活动。并乐观的通过各种方式,为同学供应足够的发挥自身主体性院的空间。例如,在课堂上,老师要留意和同学进行互动,并鼓舞同学随时举手发表自己的看法。

四、乐观完善教学方法

俗话说,“教无定法”。对高中数学来讲,涉及到大量的数学学问,每节课的详细教学内容和教学任务以及教学目标等都各不相同。因此,老师要留意乐观的完善教学方法,针对不同的教学内容和教学目标等,选用合适的教学方法,绽开针对性较强的.教学。例如,在讲解立体几何相关学问的时候,老师便可以应用演示法,向同学展现各种几何模型。并借助教学模型,更好的引导同学理解各种几何结论。而且,在一节课中,根据实际教学需要,老师还可以乐观的将多种教学方法结合在一起使用。同时,老师还要留意全面把握同学的实际状况,尽可能的提高教学方法的针对性。总之,只要能够为教学活动服务,都是好的教学方法。

五、将现代化技术引课堂

随着时代的进展,越来越多的现代化技术开头被大量的应用到高中数学的教学过程中,因此,老师要留意娴熟把握肯定的现代化教学技术,并将其合理的应用于教学活动中。高中数学涉及到大量的概念和公式等,单纯由老师进行口头讲授,同学大多会感到非常枯噪乏味。对于一些难度较大的学问点,还会消失难于理解的现象,影响教学效果。此时,老师便可以乐观的将各种现代化技术利用