小学数学-秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

秒的认识教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过看一看，听一听，学一学，使学生感受1秒有多长，使学生建立秒的时间观念；并通过一系列活动培养学生估算时间的能力。3、培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，体验1秒，知道1分=60秒。教学难点：通过丰富多彩的体验活动，让学生感受秒，建立秒的概念，培养估计时间的能力。教具学具准备：课件、小闹钟学具、材料纸、作业纸、篮球。教学过程：创境导入师：同学们，你们见过倒计时吗？在哪里见过？生1：火箭发射的时候。生2：赛跑的时候。生3：节目开始的时候。师：看来用到倒计时的地方还真不少，我们一起看看。（播放视频）师：接下来让我们也用倒计时开始上课。一起高声倒数：5、4、3、2、1（边数变播放课件），上课。师：刚才数每一个数用了多长时间？生：1秒。师：为什么用秒做单位？怎么不用时或分做单位呢？生：时和分太长了。师：是的。秒是比分更小的时间单位，计量很短的时间我们就用秒做单位。这节课我们学习秒的认识。（板书课题）【评析：数学知识来源于生活，倒计时是生活中常见的一种方式，通过让学生说自己见过的倒计时，课件播放生活中的倒计时，激活学生的思维，吸引孩子的注意力，为顺利学习新知做好铺垫。】探究新知活动一：认识1秒师：你都知道秒的哪些知识呢？请你拿出小闹钟，观察钟面，看一看，想一想。生1：秒针走的很快。生2：秒针走一小格是1秒。生3：秒针走一大格是5秒。生4：秒针走一圈是1分钟。……（生一边说师一边板书）师：大家已经知道了这么多秒的知识，真不错。刚才大家多次提到秒针，我这里也有一个大钟面，哪一根是秒针？它长的怎么样？生：又细又长的那一根。师：是的。这根又细又长的针就是秒针。师：刚才有同学说秒针走一小格是1秒，你们同意吗？看大屏。（让秒针走一秒），再看一遍。秒针走一小格的确是1秒。这个知识很重要，我们一起读：秒针走一小格是1秒。【评析：学生不是空着脑袋进教室的，我让学生先说自己知道秒的哪些知识，找准学生学习的基点，并调动了学生的积极性，通过观察秒针的运动直观感知1秒，认识了1秒。】活动二：认识1分=60秒师：秒针走一小格是1秒，那么秒针走一大格是几秒呢？为什么生：是5秒。因为一大格里面有5个小格，秒针走一小格是1秒，走5小格是5秒，所以走一大格是5秒。师：你解释的真好！真会思考！掌声送给他。那你想让秒针从几走到几是5秒呢？生1：从12走到1.生2：从1走到2.生3：从4走到5.……师：看来大家都认识5秒了。那你还想让秒针从几走到几是多少秒呢？生1：从12走到2是10秒。生2：从12走到6是30秒。生3：从12走到12是60秒。师：秒针从12走到12是走了一圈，秒针走一圈是60秒，秒针走一圈是几分钟呢？看大屏。现在钟面上分针和秒针都同时指着12，秒针走一圈，分针有什么变化呢？睁大眼睛看好了。（播放课件）师：秒针走一圈，你有什么发现？把你的发现告诉你的同桌。（学生互相交流）师：谁来说说你的发现：生：秒针走一圈，分针走一小格。师：你们都发现了没有？这真是一个重要的发现。（板书：分针走一小格）师：分针走一小格是几分钟？秒针走一圈是多少秒？所以——，你有什么结论？生：1分=60秒。（生说师板书）师：这也是一个很重要的结论。我们一起读：1分=60秒。倒过来：60秒=1分。【评析：1分=60秒是本节课的重点，我让学生随着秒针的走动观察“秒针走一圈，分针有什么变化”，有目的地思考“分与秒的关系”，然后通过同桌交流讨论，主动地发现并得出结论。】活动三：体验1秒师：刚才我们认识了1秒，那1秒有多长呢？请拿起小闹钟放在耳边听一听。（学生安静地听）。师：你能用动作和声音把一秒一秒的节奏表示出来吗？谁先来？生1：咔，咔，咔……师：你的声音很形象，我们跟他学一学。（播滴答声，生跟着学）生2：嗒，嗒，嗒……师：他的动作也很有趣，我们跟他学一学。（播滴答声，生跟着学）生3：咚，咚，咚……师：他表示的也很有意思，我们跟他学一学。（播滴答声，生跟着学）师：把小闹钟放进桌洞里，比比谁最快。（生收小闹钟）师：现在你对一秒一秒有点感觉了吗？接下来，跟着大屏用你的声音和动作表示每一秒。（播滴答声，生跟着用动作和声音表示）师：合奏的真好！老师听到一秒一秒整齐的节奏声。【评析：“1秒有多长”需要学生切身感受，我先让学生静静地听，感受1秒1秒的节奏，然后再让学生学一学，把小闹钟里每一秒的节奏内化为自己心里的节奏，建立起1秒的时间观念。】活动四：体验10秒师：我们感受了1秒有多长了，那10秒有多长呢？下面我们做个小游戏：请闭上眼睛，当你认为10秒到了就喊停。准备：3,2,1，开始。（播放带滴答声的10秒）生：停。师：真的是10秒！你怎么知道10秒到了？生：数出来的。师：怎么数的？生：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.师：你给大家提供了这么好的一个办法，谢谢你！是的，10秒就是10个1秒，1秒1秒地从1数到10就是10秒。会数10秒了吗？谁来数。（生上台来数，播放滴答声）师：他数的怎么样？生：很准。【评析：本活动的目的是让学生在已经体验1秒有多长的基础上学会数秒，为后面的估计时间做好铺垫。】活动五：估计时间1、估计20秒师：我们会数10秒了，那在你的心里面是不是都有了一个小闹钟了？接下来就用你心里的小闹钟估计一段时间有多长。向后转，听清要求：我说开始你就在心里默数，听到叮的一声就停，估一估这段时间有多长。准备：3,2,1，开始。（20秒静音时间）师：转过来，谁来说。生1：20秒。生2：18秒。生3:25秒。……师：我们一起看看，刚才秒针从12走到4，是20秒。估计是允许有误差的，刚才估计在18、19、20、21、22秒的都举手。看来大家心里的小闹钟还挺准的。刚才估计在25秒的同学，你应该把你心里的小闹钟调慢一点。2、估计30秒师：还想估吗？大家学的这么投入，老师奖励大家听一首好听的歌曲。待会你们一边听，一边在心里默数，估计这段音乐有多长。准备，开始。（播放音乐）师：这段音乐有几秒？生1：30秒生2:30秒。生3:29秒。……师：告诉大家，这段音乐有30秒。估计在30秒左右的小朋友点点头。看来大家心里的小闹钟越来越准了，真是了不起！【评析：估计时间是本节课的难点，学生用数秒的方法估计时间。在此，先估计20秒无干扰时间，让学生调准心里的小闹钟；然后估计30秒有干扰时间，让学生在音乐声的干扰中去数秒，增加了估计的难度，提高学生的估计能力。】活动六：体验秒的价值1、30秒的价值师：我们感受30秒有多长了，那么30秒你能做些什么呢？接下来我们做个游戏。拿出材料纸，你可以写字、画画、做手工、做口算，做你想做的事情。谁愿意来拍球？谁帮他数？谁愿意来做下蹲运动？谁帮她数？音乐响就开始，音乐停就停止。准备，开始。（播放轻音乐）师：停！我采访一下。他拍了几个球？生：67个。师：你1秒大约能拍2个球。他做了几个下蹲？生：31个。师：你1秒大约能做1个下蹲。师：你们都做了什么？（师生交流）师：把材料纸收到桌洞里，比比谁最快！2、1秒的价值师：刚才有没有想做一件事情还没做完的小朋友同学？你感觉30秒怎么样？生：30秒太短了。师：是的。30秒虽然很短，但是我们多少还能做些事情，如果给你1秒，你能做什么？生1：眨一下眼。生2：数一个数。生3：做一个动作。师：1秒太短了，好像也做不了什么，但是你也不要小看了这1秒，看大屏。（播放课件）师：刚才同学们都发出了惊叹声。真是不看不知道，一看吓一跳。1秒很短，但是能创造这么多的财富和价值。你想说什么呢？生：我们要珍惜每一秒。师：说的太好了！你能说一句珍惜时间的名言吗？生1：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。生2：百川东到海，何时复西归？师：是啊，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。作为小学生，我们更要珍惜每一分每一秒，努力学习，长大后为国家为社会做更大的贡献。好吗？【评析：秒的时间观念建立以后，我设计让学生在30秒做自己想做的事情的活动，让学生体验30秒的价值。接着通过提问“1秒能做什么”和播放1秒创造巨大财富和家长的短片，让学生切实体会到1秒的弥足珍贵，并及时地对学生进行珍惜时间的品德教育，培养学生珍惜时间的良好品质。】巩固应用师：时间就是这样一秒一秒地累积起来的，这里有个电子钟，你会读吗？生：10时28分50秒。师：同意吗？到现在为止我们已经学了三个时间单位，从大到小排列是——生齐说：时、分、秒。师：你能把这三个时间单位填在合适的括号里吗？拿出作业纸，读一读，想一想，填一填。生在作业纸上做。师：谁来说一说。师生交流。师：都做对的小朋友笑一笑。我看见很多笑脸，能够学以致用，真是好样的！【评析：本环节我引导学生把时分秒这三个时间单位的进率和大小做一下梳理，通过练习题巩固所学知识，提高学生应用知识的能力。】课堂小结师：美好的时光总是过的很快，不知不觉这节课马上就要结束。这节课你有哪些收获？师生交流。师：看来大家的收获真不少。这节课小朋友们都表现很棒，老师决定把小闹钟送给所有的同学作个纪念，希望你能珍惜时间，好好学习，天天向上。小同学们再见！（播放音乐）【评析：最后结课环节，我结合学生的课堂表现，将小闹钟送给学生做纪念，再次对学生进行珍惜时间的教育，这节课在《时间都去哪了》的音乐中结束。】学情分析《秒的认识》一课是青岛版小学数学三年级上册的内容。教材将时分秒的知识分两个阶段学习。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。效果分析秒的认识是义务教育教科书青岛版数学三年级上册第七单元第三个信息窗的教学内容。时间单位比较抽象，看不见，摸不着，不像长度单位、面积单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不容易理解，必须通过活动让学生充分体验。因此，本节课应该设计学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中充分体验、感悟和理解时间的意义，充分感受1秒有多长，经历从“无形”到“可量”，给学生一把度量时间的“尺子”，真正体会时间的价值。课伊始，我采用倒计时的情境作为导入，这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。接着，通过提问“倒计时数每一个数用了多长时间？”引入课题：秒的认识。教学不能忽视学生的已有知识经验，通过提问“你都知道了哪些秒的知识”了解学生已有的生活经验和知识，在此基础上结合课件演示引导学生认识1秒、5秒、60秒等知识的学习。在探究分和秒的关系的教学上，我先让学生思考“秒针走一圈是几分钟？”然后课件演示秒针走一圈，让学生观察分针有什么变化，最后由学生得出结论1分=60秒。这样做有利于学生主动地发现，于探索交流中获取新知。接下来是感知1秒和10秒的环节。我先提问“1秒有多长？”引入感知1秒的教学。学生通过听一听小闹钟，学一学小闹钟直观感受到1秒1秒的节奏。通过闭眼听、猜几秒的游戏让学生学会数10秒。学生会数秒后基本上就建立起了秒的时间观念，为后续估计时间做好了铺垫。在估计时间的教学中，我设计了估计20秒和估计30秒两个环节。估计20秒我提供20秒无干扰估计，让学生用刚学会的数秒的方法估计；估计30秒我提供的是播放一段音乐，让学生进行有干扰估计，加大了估计的难度，提高学生估计时间的能力。在体验秒的价值的环节，通过让学生自主活动体验30秒能做什么，感受30秒的价值。紧接着通过提问“如果给你1秒你能做什么”，让学生体验1秒很短。然后播放1秒创造巨大价值和财富的短片让学生感受到1秒虽然很短但是也能创造巨大的财富和价值，然后进行提升，作为小学生要珍惜时间，培养学生惜时的良好习惯。在巩固练习时分秒关系的环节，我先呈现一个电子钟，让学生回顾总结学过的三个时间单位，然后通过一个练习巩固提升学习的知识。最后结课环节，我结合学生的课堂表现，将小闹钟送给学生做纪念，再次对学生进行珍惜时间的教育，这节课在《时间都去哪了》的音乐中结束。教材分析教材将“时、分、秒”这一内容的学习分两个阶段完成。第一阶段是在一年级下册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在三年级上册，第一课时主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第二课时就是“秒的认识”。如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，感知1秒，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。当堂检测在（）里填上“时”、“分”或“秒”。玲玲每天大约睡9（）。一节数学课大约有35（ ）。做一次深呼吸大约需要7（ ）。系红领巾大约需要20（）。课后反思这节课是讲优质课打磨出来的，从备课到上课准备了整整3个星期，伏案写教案，准备教具学具，找同行老师们听课，推翻，重新写教案......每天都在煎熬中度过。这节课之所以难讲，主要原因是时间是无形的，它不像长度单位、面积单位那样看得见，摸得着，能拿出来给学生展示。备课时，我反复琢磨：怎样让学