小学语文-【课堂实录】彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册第四单元第四课一年级下册第四单元第四课【教材分析】《彩虹》是教育部统编版小学语文一年级下册第四单元第四课的内容。本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇课文。《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本单元学习重点是“读好长句子”。本节课重点是指导学生理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气，体会小女孩对家人的爱与关心。在指导朗读时我采用小锦囊指导学生朗读：读好问句语气，注意连读；注意停顿，读好升降变化；读出情感。本教学设计以朗读为主线，随文识字，在读中积累，在读中感悟，在读中发现语言的魅力。同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。【教学目标】知识与能力：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。过程与方法：1、随文识字与自主识字结合，写好生字。2、通过小锦囊、不同形式的读，抓重点词句，在读中感悟，在读中积累词语。情感态度与价值观：体会小女孩对家人的爱与关心。能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。【教学重难点】重点：认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。难点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气，体会小女孩对家人的爱与关心。【教学方法】1．启迪发现，引导探究2．朗读指导，想象【教学准备】制作多媒体课件、彩虹简笔画、小锦囊。【教学时间】一课时【教学过程】一、简笔画导入，激发想象。（一）彩虹简笔画，发挥想象。1、师：同学们，准备好了吗？上课，同学们好。请坐。老师给大家带来了一幅画。猜猜我要画的是什么？（师在拿着用彩色笔画一条半圆的弧线）生1：一条丝带。师：你真会想象，一条丝带随风飘扬。生2：一座桥。师：弯弯的，像我们屏幕里见过的南方小拱桥是吗？生3：滑梯。师：好有趣啊！小朋友从上面滑下来，这就是我们有趣的童年。生4：小河。师：多美的小河。生5：小山。师：嗯，一座高高的小山。简简单单的一个线条，同学们想象出这么多的事物。接下来再看。（师贴上彩虹剪贴画）现在你知道我画的什么了吗？生：彩虹。【设计意图：《彩虹》是一篇富有情趣和想象力的课文，因此我在导入设计一条半圆弧线简笔画激发学生想象力和语言表达能力，让学生带着想象翅膀学习本篇文章，设计新颖有趣，同时也导入课题。】（二）说彩虹，导入课题。1.说彩虹师：对，是一条美丽的彩虹。孩子们，接下来我们一起来欣赏大自然中的彩虹。（PPT配乐播放彩虹图片）。师朗读：它给大树带上美丽的花环。给安静的村落涂上绚丽的色彩，它浮现在山川江河之间，为人们描绘出一个奇妙美丽的世界，它就是-彩虹。孩子们你看到的彩虹是什么样子的？生1：我想说彩虹是五颜六色的，非常美。师：嗯，他发现了彩虹的颜色美。五颜六色、五彩斑斓，非常好。还有吗？生2：彩虹像桥一样，弯弯的。师：说得真好。还能形象说出彩虹的形状，像桥一样。是啊，彩虹，她用绚丽的色彩和美丽的弧度，为我们描绘出一个奇妙的世界。我想用三个字来说。生：真美啊！(学生齐回答)。师：让我们美美的齐读课题-彩虹。2.学习生字“虹”师：虹字是我们今天要认识的生字宝宝。谁来拼读一下。师：嗯，后鼻音读得特别到位。孩子们，那么虹为什么是虫子旁呢？谁来猜一猜？看来这个问题对同学们来说有点难。让小博士来告诉我们吧。（播放录音“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。）你们看这是古代的虹字，慢慢演变成现在的虹字，你看多么有趣的汉字呀。【设计意图：说彩虹进一步锻炼低年级的孩子们学生说话和口语表达能力。让孩子们不仅学会观察彩虹的形状和颜色，还要读出它的美。学习生字“虹”，让学生交流识字方法的同时，了解“虹”的由来，增长和拓宽孩子们的知识面，同时激发孩子课堂积极性。】3.我会认师：今天这条美丽彩虹带来一堆生字朋友，谁当小老师领着大家读一读。师：声音响亮，发音准确真是位合格的小老师。同学们生字宝宝真调皮，来到果园。你还能认出它们吗？让我们赶紧摘果子。让我们开火车来读。）同学们又快又准地摘了这么多果子，你是怎么记住这些字的？老师想请每位同学说一种你的识字小窍门。加一加。换一换、组词、形近字，猜字谜。生：老师我会用猜字谜的方法。师：那请你来说，同学们来猜一猜。师：谢谢这位同学给我们带来的有趣的猜字谜。老师这儿也有一条字谜，同学们来猜一猜。山上还有山。-出同学们说出很多识字方法。加一加、换一换、形声字、猜字谜。中国汉字博大精深，动动脑筋识记一个汉字就是这么简单。【设计意图：教授学生不同的识字方法，如加一加、换一换、形声字，体现本课堂理念。同时教师加入猜字谜也能很好调动学生兴趣。】二、初读感知师：请同学们打开课本第48页。动作非常迅速。端起书，用自己的速度小声朗读一遍课文。老师给大家提出两个要求:1、读准字音，读通句子。2、喜欢读的句子多读几遍。开始吧师：看同学们已经养成良好阅读习惯，自觉地标好自然段。这篇文章一共四个自然段。师：看到美丽的彩虹，小女孩都想到了谁呢？生1：爸爸、妈妈、哥哥。（摆书）师：读得真仔细。【设计意图：本文对一年级学生来说篇幅较长，读懂读好长句子是难点，因此初读感知环节设计让学生们读课文，读准字音，读通句子是最前提，为下文指导朗读长句子打基础，同时也让学生们整体感受一下小女孩关心家人的美好情感。】三、朗读课文，品析感悟。（一）学习第一自然段。师：孩子们我们常常在什么时候看到彩虹？生：雨停了。师：彩虹出现在雨后。（播放ppt）你们听。下雨了，雨越来越小，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹桥。真是一幅绚丽的雨后美景啊！在读之前老师想提醒大家，用心感受，读出你心中那道彩虹。谁来读一读？师：孩子们，这里有一个生字宝宝-座。师:孩子们除了一座桥，我们还能说一座什么？师出示ppt。一座（）生：一座山师：一座怎样的山。生1：一座高高的山.生2一座美丽的山。师：再看，一座怎样的房子？生3：一座漂亮的房子。师：孩子们除了一座山，一座房子，还能说一座什么？你来说。生4：一座铁塔、一座庙。一座宫殿。一座教学楼等等。师：孩子们在这里座桥就是-彩虹，非常形象生动的比喻。让我们再来读一读这座美丽而有趣的彩虹桥。【设计意图：第一自然段很短，就一句话。有两个知识点：生字“座”和比喻句。本环节设计了用“一座什么”来锻炼学生说话能力。作者想象力丰富，开头把彩虹比作桥，一个桥面的比喻把激发学生阅读兴趣，指导学生读出彩虹桥的美。】（二）指导朗读第二自然段。1、读好长句子小妙招-读好问句语气，注意连读。师：看到了美丽的彩虹桥，我小脑袋里冒出很多奇妙的想法。瞧文中的我来了。（ppt展示小女孩在彩虹桥上拿着水壶浇水），我在干什么？谁能用一个完整的句子说出来。生：我在彩虹桥上用水壶下雨。师：真棒，你还说出在哪。同学们，这是课文第几自然段的内容。生：第二自然段。师：同学们快速数一数这段共几句话。生回答3句话。是的，这三句话还很有特点，是带问号的长句子而整篇课文都是类似的长句子。不仅如此，整篇课文都是类似的长句子？怎么样读好呢？别着急，老师这有三个小锦囊。我们先看第一个长句子。谁来读？我们先打开第一个长句小锦囊。（教师制作三个锦囊，拿出第一个锦囊，贴到黑板上-读出问的语气，注意连读。）谁谁来尝试读出读好这个“？”a.爸爸，你那浇花用的水壶呢？师：孩子们要想把这个长句子读好，老师想提醒你们要把其中几个词语连起来读，不要一字一顿的读，注意“的”要读的轻点。谁来读？水壶浇花用的水壶师：你来试着读一读。真流利。老师加大难度，再加上几个字。注意连读，谁来试一试。那把浇花用的水壶师：现在这个长句子一定难不倒你了。带上问号，语气要上扬，请你来读。全班一起来读。爸爸，你那浇花用的水壶呢？师：声音真响亮，也注意小问号和词语的连读。2、读好长句子小妙招-注意停顿，读好升降变化。师：小女孩问要爸爸浇花用的水壶干什么？从课文里面找一找。谁来读一读？师：下面又来了一个更长的句子，它是由几个分句组成。老师也想读一读这一段，仔细听老师朗读和你有什么不同的地方吗？生：老师注意停顿师：这就是第二个小锦囊要告诉我们的读好长句子是有窍门的。（注意停顿，读好升降变化。）遇到小逗号时注意停顿，这样句子韵律就读出来了。这一句多像一首动听的小诗啊！谁来试着再来读一读。师：嗯注意停顿，读出了句子的韵律。师：老师听出分句之间的停顿。接下来同学们自己读一读，想一想每个部分写我在干什么，用笔把我的动作圈出来，开始读。谁来说你圈出的动词。生：提、走、洒师：孩子们，这里面的“提、走、洒“是三个连续的动作。是我们想强调的的词语要重读，重读的地方稍微停顿一下,读出升降变化。同学们一起来读一读。同学们读出自己的感受和韵律。老师想问问大家，我是真的提着水壶走到彩虹桥上去了吗？生：不是。师：你从那个词语发现的？生：如果师：是的，一个如果就告诉我们，这只是我的想法不是真的。你瞧。这样的想象多美啊，男生你们试着读这种感受。这样的想象多么有趣啊，女生一起来读一读。这样的想象多么奇特啊。我们一起来读一读。师：读得真好，文中的我多么有想象力啊。（图片展示）3、读好长句子小妙招-读出情感。师：哇下起彩虹雨了。同学们，下起彩虹雨谁高兴吗？为什么高兴？生1：爸爸不用挑水浇田。师：让我们打开最后一个小锦囊-读出情感。（读出情感）。恩多懂事的孩子呀。真是是爸爸的贴心小棉袄。从中看出文中的我对爸爸的爱。这是第三个小锦囊告诉我们要好长句子要读出文字里蕴含的情感。谁来读一读。【设计意图：第二自然段写小女孩提着浇花用的水壶到彩虹桥上下雨，这样爸爸就不用挑水，从中让学生从中体会小女孩懂事和对爸爸的关爱。本段重点和难点是读好长句子。本段共三个长句，在指导学生朗读长句子时我给孩子们3个小锦囊指导学生朗读，这样更有趣味性和指导性。】三、朗读感悟四、五自然段。（一）朗读品悟第三自然段。师：同学们，看到这么美的彩虹桥我的小脑袋里又冒出一个奇妙的想法？生：把镜子拿到彩虹桥，照着妈妈梳头。师：你表达真完整，我想为妈妈梳头。我是一个什么样的孩子？生：懂事、勤劳、爱妈妈。师：同桌两人按照小锦囊的方法读一读这一段，读出小女孩得高兴和对妈妈的爱。哪组同桌读一读。师：同学们读得真是绘声绘色。（二）朗读品悟第四自然段。师：小女孩拿着镜子走到桥上照着妈妈梳头多有意思呀！接下来小女孩做了一件更神奇的事。看（出示ppt小女孩在彩虹桥上荡秋千），她在干什么。你猜出小女孩此刻的心情吗？。生：高兴，开心。师：小女孩更希望谁开心？生：哥哥。师：是呀，多么可爱的女孩，就这样在彩虹桥上荡来荡去，花裙子飘啊飘，更美，像天上的一朵彩云，女同学让我们美美的读一读这一段。师：孩子们，这一段还有一些有特点的词语呢。（出示：荡来荡去飘来飘去）你发现了什么秘密？生：（）来（）去。师：是呀像这样的词语读起来郎朗上口。你还能说出哪些词语呢？生：飘来飘去游来游去跑来跑去师：教师出示图片，学生用飘来飘去，游来游去说一句话。教师再出示句子。如果把这样的词语放进句子里，读起来还特别有节奏呢！。飘来飘去秋天到了，黄黄的树叶在空中飘来飘的，像一只只可爱的小风筝！游来游去小鱼在水里游来游去，像人们展示着它们美妙的身姿。师：声音真好听，读的真美。。师：同学们，读长句子和课文就是这样，边读边想象你脑海里出现怎样的画面，读出句子就富有了生命力。我们体会一下这种当来飘来飘去，荡来荡去感受，带着动作一起读一读小女孩第三个奇妙的想法。【设计意图：第三和第四自然段每段各三句问句，模式和第二自然段很相似。教师详细指导朗读第二自然段，后面两段可以简单点播和指导，让学生自主学习和朗读，体会小女孩对妈妈和哥哥的爱】四、合作朗读，升华总结师：这节课，小女孩带我们走到了彩虹桥上，展开了想象的翅膀，帮爸爸浇水，妈妈梳头，哥哥荡秋千，小女孩真是个孝顺的孩子，她很爱她的家人。我们请三位同学到讲台合作朗读这篇文章，老师朗读第一自然段，其他三位同学朗读二三四自然段。（配乐读）师：声音响亮，有感情，谢谢你们的精彩朗读。五、指导书写。师：孩子们，刚才我们读了课文，认了生字，接下来我们来学写一个生字。黑板出示-那字。你观察到什么？生：左右结构，左宽右窄。师：要写好这个字还有诀窍，“左耳刀三笔写，横钩小，弯钩大，一竖拉直要最长”现在老师把那字请到田字格中去，小朋友伸出手和老师写一写。现在打开课本50页，在田字格中认认真真写两边，注意你的坐姿，头正，身平，足安。师：我们来看看刘昕颖同学写的字。同学们先看她书写非常整洁干净，我们给她一颗整洁星。字的书写笔画正确我们再奖励给她一颗智慧星。最后我们看看字在田字格中的位置，非常准确，我们给她第三颗准确星。下面请同桌两人互相评一评，打上小星星。【设计意图：揭示汉字的构字规律，鼓励学生的“发现”意识，让主动写字成为习惯。引导学生掌握基本书写规律的基础上，再去发现字的书写特点，这样就能真正把写字落到实处。】【设计意图：配乐读，老师读第一段，其他三名学生各读一段。师生合作读，带着感情和动作，更容易渲染气氛，升华感情。】六、拓展阅读，交流思想。师：小女孩把彩虹当做一座美丽的桥，为爸爸、妈妈、哥哥做了许多高兴的事，如此美丽的彩虹桥还会给我们什么想象呢？最后让我们一起读读这首小诗。美丽的彩虹雨后，天空出现了一道彩虹。红橙黄绿青蓝紫，像一条彩色的围巾。真美啊，又像一座天桥架在空中。真好啊，一会儿它就消失了。我真盼望再看一次彩虹啊！八、作业设计师：同学们看彩虹能变成围巾，还能变成天桥，如果你看到这么美的彩虹桥，你会有哪些奇妙的想法呢？快些下来吧，下节课我们一起交流，分享你的想法。【板书设计】彩虹读出问的语气，注意连读。注意停顿，读好升降变化。读出情感爸爸浇水妈妈梳头哥哥荡秋千我爱我的家一年级下册第四单元第四课一年级下册第四单元第四课一年级的孩子对彩虹并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视上见过，在他们心中彩虹是美丽的，对彩虹充满了向往之情，这自然成了学好这课的感情基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以激发他们的想象力、读好长句子、美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。本课重难点是指导学生读好长句子，体会小女孩对家人的爱与关心。一年级学生对长句朗读能力还是比较欠缺。本课教师通过引导学生想象以及朗读方法指导读好长句子。在教学时我们要求学生把句子读正确读通顺，读出停顿、升降变化以及情感。可是有些学生总是一字一顿的读，或学生又会一连到底，语气语调没有变化和感情。很多学生未能走进课文，带着想象和美好的愿望读等等。一年级下册第四单元第四课《彩虹》效果分析一年级下册第四单元第四课通过评测练习的反馈情况来看，学生能够借助小锦囊提示方法有感情、流利的朗读课文，能读出问句的语气和情趣，读出小女孩的天真以及对家人的爱。通过老师在教学中抓住重点句子，借助文本，展开想象，让学生对文本把握和朗读能力等方面有了很大的提升。在识字方面，学生会运用已知的识字方法如：加一加、减一减、换一换、形声字、猜字谜等方法去认识新字。在词语积累方面，学生能说出三个以上“一座（）”以及仿说像“荡来荡去、飘来飘去”类似读起来朗朗上口的词语，丰富小学生语言积累。与本节课的教学任务密切联系，学生在每个活动中、在我的引导中，进行了具体重难点的一一突培养了学生积极、健康的情感，掌握读好长句子方法，深化了对课文的理解，也实现了语文工具性与人文性的结合。这些活动情境的设计，让全班学生热情高涨，可以说90%的学生都积极参与到活动中去，一年级下册第四单元第四课一年级下册第四单元第四课《彩虹》是教育部统编版小学语文一年级下册第四单元第四课的内容。本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇课文。《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本单元学习重点是“读好长句子”。本节课重点是指导学生理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气，体会小女孩对家人的爱与关心。本课语言表达非常生动，趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第2句话，都是由“如果……不就……”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。在指导朗读时我采用小锦囊指导学生朗读：读好问句语气，注意连读；注意停顿，读好升降变化；读出情感。本课教学设计以朗读为主线，随文识字，在读中积累，在读中感悟，在读中发现语言的魅力。同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。一年级下册第四单元第四课一年级下册第四单元第四课一、“虹”字为什么是虫子旁？二、朗读课文：借助小锦囊提示朗读技巧，有感情朗读《彩虹》中小女孩三个奇妙的想法。三、仿写一座山一座（）一座（）一座（）四、用你知道的识字方法识记下面生字。虹座提挑浇兴镜拿照裙五、“飘来飘去游来游去”类似词语你还能说出哪些？一年级下册第四单元第四课一年级下册第四单元第四课《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。我设计这节课的主要设计思路：让孩子们在读中学会读好长句子窍门、读中识字、积累词语、锻炼说话能力。指导学生学会朗读长句子方法。本单元学习重点是“读好长句子”。而本节课重难点是指导学生理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气，体会小女孩对家人的爱与关心。本篇课文语言表达非常生动，趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第2句话，都是由“如果……不就……”构成的反问句。本篇课文对于一年级学生来说较长，难度较大，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。在指导朗读时我采用小锦囊指导学生朗读：读好问句语气，注意连读；注意停顿，读好升降变化；小锦囊形式适合低年级学生年龄特点，激发他们课堂朗读兴趣和积极性。采用同桌合作读、教师与学生合作读、男女比赛读等形式进一步激发孩子们去读好长句子积极性，体会小女孩奇妙想法和对家人的爱。二、随文识字，激发学生主动识字愿望。小学语文新课程标准【最新修订版】中提到第一学段（1-2年级）阶段目标。其中重要一项是识字和写字。培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯等。本课设计紧扣这一目标。在认识生字“虹”时，我设计导入题目“彩虹”环节后，接着问孩子们“你知道虹为什么是虫子旁吗？”。然后出示一段小博士解说，让孩子们对虹由象形字“”到“虹”的由来有一个形象了解，同时激发孩子主动识字兴趣。随后由彩虹引出彩虹桥上一堆生字宝宝。课堂中小老师领读、摘果子、交流识字方法等不同形式不仅适合一年级孩子心理特点，也活跃课堂，激发他们识字积极性，提高课堂趣味性。在学习课文第一自然段“雨停了，天上有一座美丽的桥。”从文入手，引出生字宝宝“座”，通过图片展示，让孩子们不仅认识生字，也学会“一座（）”，真正做到随文识字。三、锻炼学生说话能力以及想象能力。培养学生说话能力，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。这也是新课标对低