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文档简介

“转化学困生”问卷调查表（教师转化策略与方法）转化学困生是每一个教育工作者义不容辞的责任。本调查目的在于对我校教师转化学困生使用的策略与方法进行分析与研究，为课题研究工作提供参考依据。请您认真填写，课题组对您的支持与帮助表示衷心的感谢！姓名最高学历职称教龄任教班级任教学科已使用过的成功转化策略与方法1方法培养坚定的信心理论依据学生有了学好的信心,才能更加坚强的面对自己在学习中遇到的种种难题.2方法培养执著的专心理论依据大多数的学困生是因为无法专心在一件事上认真,所以专心很重要.准备借鉴并使用的转化策略与方法1方法找原因,寻突破,消除厌学情绪.理论依据因材施教原则2方法反复抓，抓反复，养成良好习惯理论依据循序渐进原则3方法真诚“偏爱”，引起共鸣理论依据平等教育,期望教育.学困生课堂参与度观察表学科：班级学生姓名（编号）：授课时间：授课教师：课题：（一）常态课（数据记录：画正字或其它方式）学习方式教师组织个人表现积极参与一般参与被动参与其它情况小组合作3111同位交流4112独立思考211听课状态9234（二）信息技术与学科整合（数据记录：画正字或其它方式）学习方式教师组织个人表现积极参与一般参与被动参与其它情况小组合作5221同位交流312独立思考321听课状态11551观察记录人：学困生课堂参与度数据分析表学科：班级学生姓名（编号）：授课时间：授课教师：课题：（一）“常态课”数据统计学习方式参与度合计（%）参与度分项统计（%）积极参与一般参与被动参与其它情况小组合作59%33%16%10%同位交流52.5%25%12.5%15%独立思考40%25%15%听课状态51.9%22%16.6%13.3%（二）“信息技术与学科整合”数据统计学习方式参与度合计（%）参与度分项统计（%）积极参与一般参与被动参与其它情况小组合作66%40%20%6%同位交流66%33%33%独立思考80%66%14%听课状态70.2%45.5%22.7%2.7%（三）对比分析与结论：根据一年级学生的实际情况，信息技术课较好的吸引了孩子的注意力，孩子更感兴趣。课堂参与度也较高，小组活动和同位交流时能积极的参与。常态课时明显的感受到孩子注意力不

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