金属与金属材料 单元作业设计

动态分层作业设计第八羊元目 录一、单元信息 1目 录二、单元分析 2（一）课标要求 2（二）教材分析 2（三）学情分析 2三、单元任务目标 3（一）单元学习目标 3（二）单元课时作业目标 3四、单元作业设计思路 4（一）主要策略 4（二）作业整体结构 5（三）作业设计思路 5五、作业设计内容 6人民教育出版社九年级化学上册人民教育出版社九年级化学上册动态单元作业整体设计PAGEPAGE1第八单元金属和金属材料（分层作业设计）一一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版第八单元金属和金属材料单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称1金属材料2金属的化学性质3金属资源的利用和保护二二、单元分析02金属的化学性质 02金属的化学性质01金属材料金属和金属材料03金属资源的利用和保护（（一）课标要求1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质以及金属活动性顺序。2.知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用；以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法；了解废弃金属对环境的影响以及金属回收再利用的价值。（（二）教材分析反应的规律(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及有关杂用)等。的教育。（（三）学情分析比较规范的描述，初步了解了科学探究的过程，学生障碍点：Ⅰ．对于如何研究一类物质的思路和方法还未掌握。Ⅱ.如何运用控制变量的思想设计实验研究一类物质的性质。Ⅲ.如何建立和运用系统思维解决实际问题。三三、单元任务目标（（一）单元学习目标单元学习目标对应的素养化学观念道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。科学思维，实验探究思路和方法，提升科学探究及证据推理能力。科学态度与责任展的密切关系，树立合理使用金属材料的意识，能够用全面发展的眼光去看待金属资源问题。（（二）单元课时作业目标课题课时作业目标课题1金属材料1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑价格，资源以及废料是否易于回收等因素。3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制的合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。课题2金1、通过实验探究知道铁，铝，铜等常见金属与氧气的反应。属的化学性质2、初步认识常见金属与盐酸，稀硫酸的置换反应，以及某些活有关的化学问题。3、能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断，并能利用金=金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的问题。课题3金1、知道一些常见金属的矿石，了解从铁矿石中将铁还原出来属资源的的方法，并且通过例题，会根据化学方程式对含有某些杂质深利用和保度反应物或生成物进行相关计算。护2、通过对金属的应用和冶炼，金属腐蚀，金属回收等问题的探讨，认识金属材料对人类社会，生活的密切关系，树立合理使用金属材料的意识，能够用全面，发展的眼光看待金属资源问题。3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收废旧金属等金属资源保护的重要性。四四、单元作业设计思路（（一）主要策略（1）依据课程标准，每日练习题目分层。按照知识难易，由易到难，分为基础题、提高题和拓展题三个梯度层；章节检测作业一般为统一题目，不做分层布置。10-1５道，各层次学生自由选择自己所求的作业，必要时教师可给出建议。（3）精选精炼,各个梯度层次内的每道题因尽量具有典型性和代表性,提高习题的质量。（4）设置过程题，重视思维过程。关注各层次学生获得答案的路径和方法，增加对思维的评价，重视思维过程。（5）增加自我作业评价，增加学习动力。鼓励学生进行作业的自评、互评，增加学生写作业动力，同时增加师生、生生互动，调动写作业及学习的热情。（（二）作业整体结构将作业设计成三种不同程度的习题，划分为三个类别梯度的作业：第一类(A化学方程式的书写、实验现象的表达等不需要过多思考的题目。第二类(B类)是较复杂的习题，目的是知识的迁移与应用，例如理解基本概念的实质、化学方程式解释化学变化的原因、分析实验探究类的题目。第三类(C类)是拓展延伸的习题，题型灵活多，目的是知识的表达与交流，侧重于培养化学学科探究的能力。（（三）作业设计思路五五、作业设计内容作业相关信息作业内容课题1金属材料作业类型课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习课后巩固设计内容分层作业类型作业内容作业分析A类合金：由 与 熔合成的1.认识日常生作具有 的物质。活中广泛使用业的金属材料。（2.了解常见金基属的硬度 ，抗腐蚀性属的物理性质。础达标题） 。如：黄铜 (铜锌合金) 硬度比铜、锌硬度 合金的熔点一般比组成它的纯金属的熔点 。铅锡合金熔点比锡、铅熔点及钛和钛合金。 。1.下列物质中，不属于合金的是()A.黄铜B.不锈钢 C.氧化汞D.生铁2.有关“金属之最”的叙述中，正确的是( )A.使用最广泛的金属是铝B.密度最小的金属是Na参考答案金属金属或非金属 金属特性大 好 大低 低时间要求1分钟评价设计容易答错的原因可能为基础知识理解错误或记忆错误。设计意图以填空题的方式回顾固知识。参考答案C时间要求1分钟评价设计错选A：不了解黄铜的主要成分；错选B、D：不了解铁合金以及铁合金的分类。设计意图以具体事例了解什么是合金以及合金的分类。参参考答案C时间要求1分钟评价设计错选A不了解目前使用最广泛的为铁错选BD对于金属之最不熟知。设计意图充分利用课本中资料卡片的知识体现化学与生活，了解金属之最。C.熔点最高的金属是钨D.导电性最好的金属是Cu3.生铁和钢的主要区别是( )A.数不同，性能也不同B.的生铁C.生铁和钢都是碳的合金D.生铁是混合物，钢是纯净物参考答案A时间要求2分钟评价设计错选B：不了解生铁和C：不知道生铁和钢属于铁合金；错选D：弄错合金属于混合物的分类类别。设计意图以不同角度了解铁合金中生铁和钢的主要区别。4.用下列物质的序号填空。①干冰②钛合金③氢气④金刚石⑤稀有气体⑥石墨；；；；；(6)用于填充霓虹灯灯管的是 参考答案②④①⑤③⑥时间要求2分钟设计意图结合物质性质决定用途的知识帮助学生了解金属材料的相关知识，体现化学源于生活。B类1、下列两个成语与我们所学的化学知识有关．。作业（能力提升题）请你任选一个，简述其中的化学原理．(A) 百炼成钢(将反复烧红的生铁在空气中不断锤打，转化为钢)(B) 釜底抽薪( 釜: 的锅; 薪: 指柴火)你选择的成语是 其中的化学原理: 1.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了用途。2.学会用比较，法获取和整合PAGEPAGE10参考答案(A)百炼成钢就是锤打的碳与空气中的氧气含碳量降低到2% 以化学方程式为 C + O2=点燃 CO2;(B)燃烧需烧停止。信息。3．知道生铁和钢等重要合金，以及合金的用途。时间要求1分钟评价设计的涵义设计意图根据STSE理念将化学活知识2.下列实验操作能达成实验目的是( )选项实验目的实验操作A比较合金与纯金属的硬度用黄铜片和纯铜片相互刻划B检验CO2是否集满向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡C验证质量守恒定律称量镁条在空气中点前、后固体的质量D证明CO2能与水反应向盛满CO2的塑料瓶倒水，拧紧瓶盖并振参参考答案A时间要求2分钟评价设计错选B将二氧化碳验满和检验的方法弄混淆错选C质量守恒定律实验探究中若有气体参与反应或有气体生成要求实验装置密闭错选D理解错误如果想要验证物质之间发生化学反应需要验证有新物质生成。设计意图综合性题目将上下册内容综合起来考查学生提取知识和应用知识的能力。A.A B.B C.C D.D3.中国科学家研制的一种高强度镁合金材料接近了理论上镁合金的强度极限，登上《nature》封面，下列关于镁合金的描述错误的是( )A.镁合金具有许多良好的物理、化学和机械性能B.镁合金的硬度比其各成分金属大C.镁合金是将镁和其他金属或非金属熔合而成的D.镁合金的性能与镁的性能完全相同参考答案D时间要求1分钟评价设计相关知识掌握不牢。设计意图选择新型材料镁合金，不仅让学生进一步了时也向学生进行科普，体现了科学精神与创新意识的核心素养。4.地铁和汽车方便了人们的出行。燃料电池用作驱动电源，其在行驶过程的能量转化为 (转化用“→”表示)；(2)制成地铁列车的钢轨材料是锰钢，该金属材料具有的物理性质是 ；A、抗腐蚀性好B、密度小、熔点高C、韧性好、硬度大(3)地铁中的某些部件是金属钛(Ti)制成的，钛的冶炼方法是利用二氧化钛和金属铝在高温条件下发生置换反应制得的，此反应的化学方程式为 ，在反应前后钛元素化合价变化 ；(4)目前，多数汽车使用的燃料是汽油或柴油，但有些城市的部分汽车改用 (CNG)(填名称)作燃料，以减少对空气的污染。参考答案化学能→电能→机械能 C高温3TiO+4Al−3Ti+22Al2O3+4价变为0价压缩天然气时间要求3分钟评价设计（1）答错原因：对于能量的相互转换比较未掌握合金的优点；（3）答错原因：对于陌生化学方程式的书容所讲的有关燃料的知识点设计意图以最近发展迅速的新能源汽车为设计方向，探究金属材料的相关活相结合。C类题目（拓展迁移题）某化学兴趣小组开启寻镁之旅，现邀请你参与并完成相关内容。第一站：初识金属镁。化学方程式为 。第二站：再遇金属镁。探究镁与盐酸反应过程中的能量变化以及反应速率的变化。。(2)如图1将稀盐酸逐滴滴入放有镁条的试管中，反应中试管外壁发烫，说明镁与稀盐酸反应是 反应(填“吸热”或“放热”)，化学方程式为 。(3)实验测得镁片产生气体的速率(v)与时间(t)的关系如图2快的主要原因是 。第三站：再探金属镁。产物是什么？【相关信息】①氢氧化镁在热水中能部分溶解，其溶液显碱性，在常温下不溶于水；②无色酚酞遇碱性溶液变红。【实验探究】填写下表：1.学会根据已相似的情况下，进行知识地大胆迁移来解决新问题。2.树立事物是普遍联系的观用物质的观念。实验操作实验现象气体被点燃，发出淡蓝色火焰根据以上实验，写出该反应的化学方程式 。第四站：实验总结应用。总结上述寻镁之旅中你收获到镁的化学性质有 (要写全)。金属镁有广泛用途，请举一例 。参考答案银白色 2Mg+O2=将镁表面金属盐酸接触反应放热 Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ 反应属于放热反应，温度升高，加快镁与盐酸的反应速率取适量经打磨处理好的镁条放入盛有热水的试燃。向试管内滴加酚酞溶液 溶液由无色变为红色Mg+△2HO−Mg(OH)+2 2H2↑ ①镁与氧气可以反应；②镁与酸可以反应；③镁与热水反应 制作合金时间要求5分钟设计意图以探究镁与盐酸反应过程中的能量变化以及反生学习的发展性原则。订正与自我反思参参考答案C时间要求1分钟作业相关信息作业内容课题2金属的化学性质作业类型课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习课后巩固设计内容分层作业内容作业目标及时作业间类型A类1.下列反应中，属于置换反应的是( )1.知道常见金作业属与氧气的反（基A.4CO+FeO高温Fe+4CO应。34 3 2础达2.初步认识常标B.3Fe+2O点燃eO见金属与硫酸，题）2 F34盐酸的置换反C.Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2应。D.CaCO高温aO+CO↑3.了解金属活3 C 2置换反应。评价设计错选原因：置换反应的概念为一种化合物和另一种单质生成另一种化合物和另一种单质，原因可能是对于物质的分类中化合物以及单质未掌握牢固。设计意图根据化学方程式实例来巩固置换反应类型的判断方法。2.若金属锰(Mn)在金属活动性顺序中位于铝和锌之)Mn+H2SO4=MnSO4+H2↑Mg+MnSO4=MgSO4+MnFe+MnSO4=FeSO4+MnMn+CuSO4=MnSO4+Cu参考答案B时间要求2分钟评价设计错选原因：对于金属活动性顺序表的应用尚未理解设计意图通过具体反应，探究金属活动性的相关应用，从与酸反应以及置换反3.下列事实能说明铝的金属活动性比铁或铜强的是( )A.铝在地壳中含量比铁高B.铝的熔点低于铜的熔点C.空气中铁比铝更容易被腐蚀D.铝丝在硫酸铜溶液中能形成“铜树”参考答案D时间要求1分钟评价设计错选A：未掌握地壳中元素含量排布；错选B：对于金属活动性的判断方法尚未理解；错选C：铝不易被腐蚀的原因是因为表面形成一层致密的氧化膜。设计意图本题考点为判断金属活PAGEPAGE20参考答案C时参考答案C时间要求2分钟评价设计错答原因：对于验证三个金属活动性顺序的方法尚未理解。设计意图根据具体实例让学生学会“两盐夹一金”“两金夹一盐”的应用。动性顺序的方法，选项中根据不同角度来考察学生，有利于学生知识应用能力的提高。B类1.为验证Mg、Cu、Ag三种金属的活动性强弱，某1.能用置换反作业化学兴趣小组设计了如图所示的四个实验。其中不应解释一些与（能必进行的实验是( )日常生活有关力提的化学问题。升2.能用金属活题）A. B. C. D.动性顺序表对有关的置换反应进行判断。2.下列除杂方法中，不能达到目的的是选项物质杂质除杂方法ACO2CO通过灼热氧化铜BFeCl2CuCl2加入过量的Fe粉，过滤CCuFe加入过量稀盐酸，过滤DCuC在空气中充分灼烧A.A B.B C.CD.D参考答案D时间要求2分钟评价设计错选A：对于一氧化碳还原氧化铜的化学反应不熟悉；错选B：对于活泼金属能把不活泼金属从他的盐溶液置换出来的知识点理解错误；错选C：对于除杂不能引入新的杂质的要求不知道。设计意图除杂的具体应用，将金属活动性的相关知识联合起来，考察了学生对于知识点的整合和应用的能力。设计了如图所示实验方案。(1)加入过量的铁粉，充分反应后，试管乙中观察到的现象是 。试管的实验是多余的。(3)去掉多余的实验，同学们将另两只试管中反应后的物质倒入同一大烧杯中，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀硫酸，有气泡产生，则滤渣的成分可能是 。A.CuB.Cu、FeC.Cu、Fe、MgD.Cu、Mg参考答案变成浅绿色 丙 BC时间要求3分钟设计意图本题需要学生充分理解和掌握金属活动性顺序的应用，以及相关化学反应，对于思维的进一步提升有很大的帮助。C类1.下列图像能正确反应对应变化关系的是( )1.学会将所学题目知识应用与实（拓展迁A. 等质量的镁和锌中分别科学探究的过移题）的探究活动。加入等浓度稀硫酸至过量2.学会运用比B. 等质量的锌和铁分别加入足等方法对获取的信息进行加工。量的等浓度的稀盐酸C. 等质量等浓度的稀盐酸中分别加入足量的镁铝铁三种金属D.D.N3和(N32的混合溶液中加入锌粉至过量2.如图，在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一塑料小方块，往烧杯中加入少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积(V物)变大(假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计) ，加参考答案B时间要求2分钟评价设计错选A：未理解最后产生氢气质量的计算方法；错选C：对于图像横坐标的涵义理解错误；错选D：不理解两者化学反应中溶质质量的变化。设计意图将图像与知识相结合，不仅体现了学生应用知识的能力，也充分体现了证据推理与模型认知的核心素养。入的固体可能是( )FeCuBa(OH)2Ba(NO3)2参考答案C时间要求2分钟评价分析分析:(1)加入 FeFe + H2SO4 = FeSO4+H2↑，溶液质量增液密度变大．由G物 = F浮 = ρ液 ·g·V物 可知，V物 变小．(2)加入 Cu，Cu + H2SO4 则V物也不变．(3)入Ba(H)，Ba(H)2 + HSO4 = BaSO4 ↓ + 2HO，不变，故溶液密度减由 G物 = F浮= ρ液·g·V物，可知，V物 变大．(4) 入BaN32Ba(O2+S=BaO+2HNO溶质增，溶体不变溶密增，由G物 = F浮 = ρ液·g·V物 可知，V物减小．设计意图将化学与物理相结合，体现跨学科教育理念订正与自我反思作业相关信息作业内容课题3金属资源的利用和保护作业类型课时作业 作业功能课后巩固设计内容分层作业类型作业内容作业目标及时间A类作业（基础达标题）1.世界每年因锈蚀而损失的金属数量巨大，防止金属锈蚀已成为科学研究中的重大问题。下列有关金)A.铝的抗腐蚀性能比铁强，生活中可用钢丝球洗刷铝锅B.同样的铁制品在海南比在兰州更易锈蚀C.在铁表面刷油漆可以防止铁锈蚀D.金属资源是不可再生资源，要有计划、合理开采1.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的方法。3.认识金属资源保护的重要作用。参考答案A时间要求1分钟评价设计错选B：铁生锈的条件尚未掌握；错选C：防止铁生锈的方法不了解；错选D：知道资源的使用需要合理。设计意图将化学与生活相结合，从日常生产生活中的问题引入化学知识，更能参参考答案B时间要求1分钟评价设计错选A:对于废旧电池的危害性不了解错选C：防止生锈的原理尚未掌握；错选D：碳单质的知识点遗忘。设计意图将不同知识点掺杂在一题中，考查学生对知识应用的能力。体现化学学科的重要性。2.下列说法中错误的是( )A.回收废旧电池可节约金属资源和减少环境污染B.元素周期表中共有7个周期，18个族C.动车表面喷漆除美观外，主要是为了防止外壳生锈，其防锈的原理是隔绝氧气和水D.质却有很大的差异，其原因是碳原子的排列方式不同3.钢铁是使用最多的金属材料。(填“纯净物”或“混。、 等物质共同作用才会生锈。为了防止钢铁锈蚀，通常采用的方法是在其表面涂刷矿物油或镀上其他金属形成覆盖保护膜，这些方法能防止锈蚀的原理是： 。参考答案混合物 高氧气 水蒸气隔绝氧气和水时间要求2分钟设计意图以简单的填空题巩固相关知识，提高学生学习兴趣。B类1.如图是甲是初中化学炼铁的基本原理．乙是工业1.会根据化学作业（能方程式对含有杂质的反应物力提炼铁高炉的结构图．下列说法错误的是( )或生成物进行升有关计算。题）2.了解金属锈蚀的条件以及学会防止金属锈蚀的方法A.由甲图加热装置可知炼铁需要高温B.乙图中焦炭燃烧产生高温也可以反应产生一氧化碳C.乙图中出铁口应该比出渣口高一些D.甲图中b处在操作时应该接尾气处理装置参考答案C时间要求1分钟评价设计错选A：对于炼铁的条件不了解；错选B：不了解焦炭的作用；错选生污染气体一氧化碳。设计意图通过具体实例，巩固对于金属冶炼的相关知识。PAGEPAGE302.控制变量法是实验探究的重要方法。利用如图所示的实验不能实现的探究目的是( )2.控制变量法是实验探究的重要方法。利用如图所示的实验不能实现的探究目的是( )A.甲图中①②对比可探究铁的锈蚀与空气是否有关B.甲图中②③对比可探究铁的锈蚀与水是否有关C.乙可探究温度是否需要达到可燃物的着火点D.乙可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触3.化学是一门实验科学，关注物质变化过程，探究物质变化的条件很有必要．某化学兴趣小组做了如图所示的实验．根据上述实验，回答下列问题：(实验A 是通过控制哪些因素来探究可燃物燃烧参考答案B时间要求2分钟评价设计错选原因：对于实验中的控制变量法尚未理解设计意图以具体实验方案，巩固关于实验探究中需要控制变量的思想。2.控制变量法是实验探究的重要方法。利用如图所示的实验不能实现的探究目的是( )A.甲图中①②对比可探究铁的锈蚀与空气是否有关B.甲图中②③对比可探究铁的锈蚀与水是否有关C.乙可探究温度是否需要达到可燃物的着火点D.乙可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触3.化学是一门实验科学，关注物质变化过程，探究物质变化的条件很有必要．某化学兴趣小组做了如图所示的实验．根据上述实验，回答下列问题：(1)实验A 是通过控制哪些因素来探究可燃物燃烧的条件？ B (4)请总结出铁制品发生锈蚀的主要条件 ．参考答案可燃物是否与氧气(或达到燃烧所需的温度4P+点燃5O−2PO 探究2 25铁钉在隔绝空气(氧气)的条件下是否生锈铁制品同时与空气和水直接接触在铁制品表面涂油时间要求3分钟设计意图将上下册内容相结合，让学生学会在学习中将知识进行归纳整合，提高学习化学的能力。C类1.小红同学为研究金属腐蚀的条件，用细尼龙线将题目三根大小相同的铁钉分别固定在下图所示的三个液（拓际等方法获取展迁移下列描述错误的是( )知识，解决问题。题）2.学会将防止金属锈蚀以及对金属资源的保护应用与实A.装置Ⅰ的铁钉一侧的液面一定会上升树立珍惜资源，B.装置Ⅰ、Ⅱ中的铁钉都被腐蚀爱护环境的概念。C.比较铁钉一侧的液面，装置Ⅱ比装置Ⅰ的高D.装置Ⅲ中的铁钉几乎没被腐蚀2.钢铁工业是一个国家工业化发展的支柱产业，如下图是实验室和工业冶炼铁的示意图，某学校采用“问题探究式”课堂教学，从而解决问题，请你参与完成下列问题：D.装置Ⅲ中的铁钉几乎没被腐蚀2.钢铁工业是一个国家工业化发展的支柱产业，如下图是实验室和工业冶炼铁的示意图，某学校采用“问题探究式”课堂教学，从而解决问题，请你参与完成下列问题：(实验时若先给氧化铁加热再通一氧化碳可能产生的后果是 ；(应对尾气处理的主要原因是(小明同学认为尾气可先储存在瓶内，然后再处理，如下图是他设计的贮气瓶。参考答案C时间要求2分钟评价设计C选项未考虑盐酸具有挥发性这一性质设计意图以创设情境的方式考察铁生锈的条件，本题涉及到铁锈蚀的条件与压强的变化相联系，从液面变化这一宏观现象入手，探究不同条件对铁锈蚀的影响程度。D.装置Ⅲ中的铁钉几乎没被腐蚀2.钢铁工业是一个国家工业化发展的支柱产业，如下图是实验室和工业冶炼铁的示意图，某学校采用“问题探究式”课堂教学，从而解决问题，请你参与完成下列问题：(1)实验时若先给氧化铁加热，再通一氧化碳可能产生的后果是 ；(2)应对尾气处理的主要原因是(3)小明同学认为尾气可先储存在瓶内，然后再处理，如下图是他设计的贮气瓶。①a、b两管应如何伸入，请将图补充完整；②尾气应从 通入(其他装置略)。能否使澄清石灰水变浑浊？因此，他设计在CO通入Fe2O3之前，应CO与澄清石灰水的反应，试对此作出评价。你认为小刚同学的设计是否有必要： ，理由是 。(5)工业炼铁中焦碳的作用是(6)现将40吨含氧化铁80％的铁矿石与足量一氧化碳充分反应后，理论上可得到铁的质量是多少。参考答案(1)爆炸(2)一氧化碳有毒会污染空气(3)①②aA加热前就先通入了CO，而此时CO与石灰已经充分接触(5)先和氧气反应生成二氧化碳放出大量的热，再和生成的二氧化碳反应生成一氧化碳，一氧化碳再作为还原剂和铁矿石反应生纯铁的质量为x，则高温3CO+Fe2O3=2Fe+3CO240t×80％ x×=xx=22.4t答：理论上可以产生纯铁22.4t时间要求5分钟设计意图本题涉及到实验探究，计算等题型，多种题型共同考察，以问题探究式巩固知识。订正与自我反思参参考答案B时间要求1分钟评价设计错选A不知道金属材料的分类错选C关于单质和化合物不理解如何分类错选D关于合金的性质不熟知。设计意图从不同角度考察合金的相关性质。作业相关信息作业内容单元质量检测作业类型课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习课后巩固设计内容分层作业内容作业目标及作业时间类型一、单选题（本大题共9小题，共18.0分）单元检测作1.下列关于合金的说法正确的是( )A.合金不属于金属材料业主要包括三个课题的B.合金的硬度一般比组成它的成分金属的大学生学习这C.合金属于金属单质一单元的知D.多数合金的熔点高于组成它的成分金属识进行检查课堂优化教学的重要手容起到了应生可以及时了解自己学快获得矫正调整自己的学习；同时，教师也可以2.下列有关金属材料的说法错误的是( )根据其反馈调整教学进参考参考答案A时间要求1分钟评价设计A选项中考察了金属活动性顺序的应用但是铝金属排在前面但不活泼是因为表面形成一层致密的氧化膜。设计意图将三个课题的知识点综合在一起考察不仅考察了学生对于知识的掌握情况也能帮助学生学会应用知识。A.铝和金都有很好的抗腐蚀性，是因为二者的化学性质都很稳定B.金属的回收利用是保护金属资源的有效途径之一C.在潮湿的空气中铁易生锈D.高炉炼铁的原理是在高温条件下，用一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来3.将一根洁净的铜丝放入AgNO3溶液铜丝表面生长出如图所示的白色“树枝”，下列叙述错误的是( )A.白色“树枝”的主要成分是银B.Cu转变为Cu2+C.该反应为置换反应D.银的金属活动性比铜的强到本单元的学习目标。参考答案D时间要求1分钟参考参考答案B时间要求1分钟评价设计错选A金属铜的活泼性很弱不能和盐酸发生反应错选C对于金属活动性顺序的应用不了解；错选D金属活动性顺序口诀不熟悉。设计意图以具体情境为内容导入，巩固金属活动性顺序的应用。评价设计银的反应原理和反应现象掌握不牢。设计意图从有趣的实验现象入手，激发学生的学习兴趣的同时巩固知识。4.探究铁、铜、镁的金属活动性时，下列现象、分析或结论正确的是( )A.铜片表面有气泡产生 B.有镁片的试管外壁发烫C.铁片与盐酸反应速率最快 D.它们的活动性：Cu>Fe>Mg5.现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份浓度相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示5.现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份浓度相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示已知甲乙丙在生成物中化合价均为+2价)则下列说法中不正确的是( )A.生成氢气的质量：甲>乙丙性：乙>甲丙C.相对原子质量：乙>丙甲的质量：甲>乙丙B.金属活动D.消耗硫酸二、填空题（本大题共3小题，共24.0分）人类生产和生活中都离不开金属．(用铜丝作导线，主要利用其延展性和 性．参考答案C时间要求2分钟评价设计关于金属与酸反应的图像问题产生氢气的质量与金属原子相对原子质量成反比金属活动性顺序与斜率有关消耗硫酸的质量与产生氢气的质量成正比。设计意图将数学与化学相结合这种题型很常见也体现了跨学科的教育思想。5.现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份浓度相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如图