人教版高中思想政治《国家和国际组织常识》教材总体介绍

《国家和国际组织常识》

教材介绍整理ppt研讨提纲第一部分教材整体介绍第二部分专题内容概述第三部分总体教学建议整理ppt第一部分

教材整体介绍整理ppt一、课程性质和编写依据

(一)课程的性质《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。主要进行马克思主义政治学基本观点教育，本课程以一般国家形式、几个典型国家形式和有代表性的国际组织为例，引导学生通过探究学习和社会实践活动对民主政治建设有一定的领悟和了解，为今后投身于社会政治生活、参与社会主义民主政治建设奠定基础。教材整体介绍整理ppt本课程的主要内容较为具体地介绍当代世界的几个主要国家形式的特点，包括国家管理形式和结构形式。以英国、法国、美国为例，具体阐述了民主共和制和君主立宪制、单一制和联邦制、议会制和总统制的基本特点。剖析资本主义国家实行的“权力制衡”、“三权分立”的民主政体，相对于封建专制国家来说，固然是历史的进步，但实质上仍然是少数人对多数人实行统治的政权组织形式，在实际运行中也存在着种种弊端。我国的人民代表大会制度体现了人民民主专政的社会主义国家性质，实行民主集中制的组织和活动原则，是适合我国国情的政权组织形式。建设中国特色社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不能照搬西方的政治体制模式。介绍了一些重要的国际组织，如联合国、世界贸易组织等。政府间国际组织的形成和发展，是主权国家为维护各自国家利益而进行竞争、较量和协调、合作的结果。社会主义中国高举和平、发展、合作的旗帜，积极参与国际事务，在联合国和其他国际组织中发挥重要作用，这是维护中国人民和世界人民根本利益的需要。教材整体介绍整理ppt帮助学生把握两个问题其一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方政治制度模式，这是我国政治建设必须坚持的重要原则。其二，维护世界的多样性和发展模式多样性，提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。教材整体介绍整理ppt学习本课程的意义有助于高中生在马克思主义基本观点的指导下，观察国际现象，了解真实的国际社会，拓展国际政治视野，提高政治鉴别能力；有助于高中生以敏锐的目光、开放的心态，批判地继承、借鉴人类文明的有益成果；有助于高中生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，坚定建设中国特色社会主义的信念，确立实现中华民族伟大复兴的志向；有助于高中生了解西方主要国家形式的特点和国际社会有重要影响的国际组织，着眼于“三个面向”，培养国家观念，具有世界眼光。教材整体介绍整理ppt本课程的基本定位性质定位——马克思主义政治学基本观点教育课程功能——《政治生活》教材的延伸和扩展主要内容——几个典型国家的形式和国际组织基本途径——了解和参与政治生活和民主建设核心价值——培养学生的国家观点和世界眼光教材整体介绍整理ppt1．时代发展的需要是本教材编写的基本依据新形势、新任务对思想政治课提出了更高的要求。思想政治课教学必须贯彻党的十六大、十七大精神，以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。培养学生强烈的民主意识、政治意识、忧患意识、国家意识和宽广的世界眼光。教材整体介绍一、课程性质和编写依据

(二)课程编写的依据整理ppt(二)课程编写的依据2．党和国家文件精神是编写教材的政策依据

1999年中央《决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程，改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。”

教材整体介绍整理ppt(二)课程编写的依据新世纪对教育改革提出更为迫切的要求。教育部作出《决定》，提出了教材改革的具体要求：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”教材整体介绍整理ppt(二)课程编写的依据3．当代青少年的生理心理特点及思想道德状况是新教材编写的直接依据。高中生正处在世界观、人生观形成的关键时期，让他们世界不同的国家形式和国际组织，了解国际社会，既是非常必要的，也是非常及时的。教材整体介绍整理ppt(二)课程编写的依据4．教育部印发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》是教材编写的内容依据。《国家和国际组织常识》是一门选修课程。《课程标准》规定了《国家和国际组织常识》编写思路、目标要求、内容结构，从5个方面规定了教材的主要内容。与之相适应，教材编写确定为五个专题。专题一：各具特点的国家形式和国际组织专题二：“君主立宪制”和“民主共和制”——以英国和法国为例专题三：“两党制”“联邦制”“三权分立”——以美国为例专题四：“民主集中制”——我国人民代表大会制度的组织和活动 原则专题五：日益重要的国际组织——以联合国、世界贸易组织和欧 洲联盟为例教材整体介绍整理ppt三、基本理念和追求1．坚持思想教育与时代特征相统一

《国家和国际组织常识》以马克思主义政治学的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，密切联系几个典型国家的政体形式、结构形式以及几种典型国际组织的实际，一方面，从内容到形式上，把我国与几个典型国家的形式进行了比较；另一方面，肯定了我国的国家形式适合中国国情，具有自身的特点和优越性。充分体现了思想政治教育与时代特征的统一。教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求2．把关注学生生活与关注学生发展结合起来高中生即将成年，很快就要走进社会，走向生活。《国家和国际组织常识》教材必须反映与学生密切相关的社会政治生活，帮助学生了解和熟悉社会政治生活，不仅了解中国的国家形式，也要了解西方主要国家的形式，不仅要了解中国在国际社会中的活动，而且还要了解国际组织的有关情况。把学生政治生活从狭小范围扩展到国际视野。教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求2．把关注学生生活与关注学生发展结合起来（续）新课程要求以生活为基础、以学科知识为支撑构建课程模块。《国家和国际组织常识》立足于学生已有的生活经验，着眼于学生的发展需求，把政治理论观点的阐述寓于实际的社会政治生活的主题之中，构建政治学科知识与政治生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程内容，力求把学生个体生活经验与社会政治生活实际统一起来。政治生活，特别是国际范围内的政治生活，是学生政治素质中必不可少的方面，它对于学生的终身发展将产生重要影响。《国家和国际组织常识》的编写，正是把关注学生政治生活与关注学生终身发展有机地结合在一起，并试图发挥课程应有的功能。教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求3．注重教学过程性与知识生成性的统一新课程非常重视课程实施的过程。强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验，为学生综合素质的提高、人格的整合与发展，提供更大的时空。也就是说，教学的过程既要注重基础知识和技能的给予，更要着力于知识形成过程的体验及获取知识的能力的培养。要在教学过程的展开中营造学生“自主学习”的氛围。通过创设教育情境，借助学生对“问题”的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸显形成结论的生动过程。所以本教材内容的展开都是以问题为中心的，关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述，以问题引入，引导学生探讨、思考问题，然后实现问题的解决。教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求3．注重教学过程性与知识生成性的统一《国家和国际组织常识》的每一框内容，都采用背景材料（或文字资料卡片、或图片和图解等）引入，然后提出一些供学生探究的问题。让学生去体验、感受、领悟，经过讨论和交流，历经知识形成的过程。从而，实现了教学过程性与知识生成性的统一。教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求4．坚持实践性与开放性的统一英国历史课程的开放性和实践性，对我们有借鉴意义。比如，在开设“城堡”一课时，老师在讲述了罗马帝国时期的有关问题后，就将一份材料发给学生，并要求学生在两个月内完成一篇关于“城堡”的图文并茂论文，同时还得提交一个“城堡”的模型。在这里，开放式和实践性体现非常充分！这种教学方法，不仅充分调动了学生的积极性和主动性，而且能培养学生多方面的能力。比如，观察事物的能力，独立思考的能力，论文写作能力以及严谨的工作方式等等。这种充分体现了实践性与开放性统一教学设计，堪称素质教育！教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求4．坚持实践性与开放性的统一（续1）《国家和国际组织常识》引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受社会政治生活领域中应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生在社会政治生活领域中的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在开放、互动的实践性活动中，提高主动学习和发展的能力，主动地感受和体验社会政治生活，领悟社会政治生活的真谛。教材整体介绍整理ppt二、基本理念和追求4．坚持实践性与开放性的统一（续2）《国家和国际组织常识》教材也力求做到实践性与开放性的统一。比如，教材提出的许多活动建议，选择当前西方政治事件，收集相关资料，对其政体运行进行讨论；结合历史等教材和其他读物，进行资料的汇集和整理，探讨我国人民代表大会与西方议会民主制度的本质区别；收集资料评析联合国的作用；收集有关资料评析欧盟在国际事务中“用一个声音讲话”的追求和意义；等等。都体现了实践性与开放性统一的要求和理念。教材整体介绍整理ppt三、本教材的基本结构

（一）教材结构的设计思路1．教材总体框架和设计思路把握本课程的设计思路，关键在于处理好国家性质与国家形式，即国体与政体的关系。但同以往政治学的框架不同，这本教材采取的方式是：以介绍当代典型国家形式为框架，通过常识性的内容揭示其国家性质，理解国体决定政体、政体反映国体的原理。这就是所谓“画国家形式之龙，点国家性质之睛”的叙述方式。比如，介绍英国的君主立宪制可同封建君主专制相比较；比较英法的政体，可揭示其共同的阶级实质；介绍美国的两党制、三权分立制，可揭示其政体反映国体的事实。当然，强调现代国家管理形式和结构形式的选择，必须从国情出发，也是本课程需要阐释的主要内容。教材整体介绍整理ppt（一）教材结构的设计思路2．教材的内容结构教材整体介绍整理ppt（二）结构设计的特点1．基本遵循课程标准编排的内容顺序专题一主要介绍国家形式和国际组织的一般理论；专题二主要介绍英法两国的国家机构，重点是介绍两国的政体形式；专题三主要介绍美国的“两党制”（政党制度）、“联邦制”（结构形式）、“三权分立”（国家机构之间的关系）；专题四主要介绍我国的人民代表大会制度（政体）及其国家机构的组织和活动原则（民主集中制）；专题五主要介绍联合国、世界贸易组织和欧洲联盟等国际性组织的地位和作用。教材整体介绍整理ppt（二）结构设计的特点2．总体上体现了演绎思维方式，但每一框内容的呈现又以归纳的思维方式为主。由于此前学生学习过《政治生活》必修课教材，对于国体、政体、人民代表大会制度、我国的国家机构、国际组织、联合国等知识已有了初步了解，因此，专题1先讲一些关于国家形式、国际组织等方面的一般理论和知识也比较容易理解和接受。后面四个专题对几个典型国家和国际组织进行具体的展开分析。这样，就大体上符合从抽象到具体的思维方式。但在每一框内容甚至每一目内容的呈现上，先提供丰富具体的背景材料，再提出几个探究的问题，然后概括出基本知识和相关理论，体现了从具体到抽象的思路，因此，仍然以归纳思维方式为主。教材整体介绍整理ppt（二）结构设计的特点3．采用专题方式，不追求知识体系逻辑。本教材以专题方式呈现相关内容，不囿于全书的逻辑顺序，各专题之间在内容上没有明显的直接的联系，因此，每个专题就是相对独立的一个板块，自成体系。这种不追求全书知识体系逻辑的专题式内容构建方式，显现出更大的独立性、灵活性和自主性，符合新课程理念的追求。教材整体介绍整理ppt（二）结构设计的特点4．基于相关学科教学基础，力求凸显本课程的教学目标。本教材作为选修课，充分利用已有的课程资源，比如已学过的《政治生活》必修课教材、历史教材等，借助相关学科学习的基础和相关知识的迁移，突显本课程的目标与要求，更容易达成教学目标。尽量让学生通过大量事实和背景材料去感受、去体验、去领悟，明白一些政治生活的常识和道理，引导学生关注社会生活，关心国家政治生活，了解国际社会，逐步培养学生的国家观念和世界眼光。教材整体介绍整理ppt（三）教材的编排结构教材整体介绍1专题——本教材共设5个专题，每个专题都有序言，简要说明本专题的主要内容和学习意义。2框题——每个专题下设4—5个框题。每框内容大体按1课时安排。3目题——每个框题下设3个目题。用蓝色黑体字显示，是构成课文的基本单位，是学习过程的基本环节。1．本教材在编排结构上，分专题、框题、目题三个层次。整理ppt（三）教材的编排结构2．根据教材正文与辅助文的不同要求，采用了不同的字体加以区分。教材整体介绍2辅助文——主要设有两个栏目。一是“专家点评”，是对疑难问题的解析和拓展性说明；二是“相关链接”，是对事例、资料、数据的引证和表述。1正文——学习的主体内容。文字包括宋体字，也包括穿插在其间反映各种思维活动的仿宋体字。这两部分在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应、浑然一体的。整理ppt（三）教材的编排结构3．教材的每个专题最后，都提出了一个“活动建议”。旨在引导学生开展或参与活动，把理论知识与社会实际联系起来，体现实践性开放性特点，培养学生的探究、合作、实践、运用等各种能力。教材整体介绍整理ppt第二部分

专题内容概述整理ppt一、专题一概述

（一）内容概述专题一介绍了马克思主义国家观的基本理论，其主要理论支撑点有国家与国家性质，民主与专政的关系，国体与政体的关系，国家的管理形式和结构形式，民主政体与专制政体，国际组织的形成、分类及作用。从知识的内在联系看，本专题所讲授的理论知识是全书的理论基础。关于国家的起源、本质以及构成要素的理论是马克思主义国家学说中最基本的内容，其他几个专题的理论都是建立在本专题理论基础之上，因此，本专题在全书中起着开篇和统领的作用。本专题立足学生生活，从学生感兴趣的国际政治现象出发，引导学生探究、比较和把握政治现象背后本质的东西，有助于帮助学生树立正确的政治观点；提高政治鉴别力，明确我国政治建设不能照搬西方政治体制的模式，坚定发展中国特色社会主义民主政治的信念。通过对国际组织概况的介绍，帮助学生拓展政治视野，形成开放的、宽容的、尊重世界多样性的健康心态。专题内容概述整理ppt一、专题一概述

（二）专题一与课程标准对应的内容

专题内容概述整理ppt一、专题一概述

（三）内容结构：各具特色的国家和国际组织专题内容概述1第一框国家的本质1目：国家与国家性质2目：专政与民主3目：国体与政体2第二框现代国家的管理形式1目：同为代议制各具特色2目：民主共和制和君主立宪制3目：议会制和总统制3第三框现代国家和结构形式1目：民族和国家2目：单一制和联邦制3目：统一的国家神圣的主权4第四框国际组织概况1目：国际组织及其分类2目：国际组织的机构和作用3目：中国与国际组织整理ppt二、专题二概述

（一）内容概述英国和法国，不仅在近代资产阶级革命中，对资本主义国家的建立和发展具有重要影响，而且在当代资本主义国家的政体中，英国采取君主立宪制，法国实行民主共和制，都具有典型意义。本专题在专题一的教学基础上，结合英法两国资本主义国家建立和发展的过程，对其民主政体的架构和运行进行了具体描述。通过比较分析，一方面强调了英法两国政体的不同特点及其成因，另一方面揭示了英法两国作为资本主义国家的阶级实质及其作用。这既有益于帮助学生进一步丰富有关英法两国政治体制的知识，又有助于促使学生进一步理解和把握马克思主义国家学说的基本观点和原理。

专题内容概述整理ppt二、专题二概述

（二）与课程标准对应的内容专题内容概述整理ppt二、专题二概述

（三）内容结构：君主立宪制和民主共和制专题内容概述1第一框英国国王与君主立宪制1目：“光荣革命”与英王的保留2目：英王的现代职能与危机3目：英国君方立宪制结构与特点2第二框英国的议会和政府1目：至尊的议会2目：内阁与首相3目：君主立宪制的实质3第三框法国民主共和制与半总统半议会制1目：民主共和制的形成与主要权力机关2目：法国政体的运行3目：法国政体的特点4第四框英法政治体制异同1目：两国政体的差异2目：政体相异的缘由3目：异中有同殊途同归整理ppt三、专题三概述

（一）内容概述美国是资本主义民主制度发展比较完备的国家。美国联邦制的国家结构形式，两党轮流执政的政党制度以及三权分立的国家权力运行规则等，在现代资本主义国家中部具有典型意义。本专题从介绍美国的国家结构形式入手，阐释联邦制的作用及特点，剖析联邦制的利弊；透过“驴象之争”政坛趣事展示美国轮流执政的两党政治，进而揭示美国两党制的特征和实质；美国的“三权分立，权力制衡”也颇具特色，在权力运行实践中既有积极的作用，也有明显的弊端，其本质仍然是资产阶级内部权力的再分配。本专题还介绍了美国利益集团在政治生活中的活动、影响及作用等。通过本专题的学习，有助于学生从不同的视角了解美国社会的民主政治现状，对资本主义民主从现象列本质有更加深刻的认识。专题内容概述整理ppt三、专题概述

（二）与课程标准对应的内容专题内容概述整理ppt三、专题二概述

（三）内容结构：联邦制、两党制、三权分立专题内容概述1第一框美国的联邦制1目：从邦联制到联邦制2目：美国联邦制的特点3目：联邦制的利与弊2第二框美国的两党制1目：政坛上的“驴象之争”2目：美国政党的特征3目：两党制的实质3第三框美国的三权分立1目：三权分立：运行的规则2目：三种权力相互制衡3目：三权分立的弊端4第四框美国的利益集团1目：名目繁多的利益集团2目：利益集团的活动方式3目：利益集团的政治作用整理ppt四、专题四概述

（一）内容概述民主共和制是社会主义国家普遍采用的一种政体，但在不同社会主义国家的具体形式又有差异，我国实行的是建立在民主集中制基础上的人民代表大会制度。我国人民代表大会制度的创建是人民的选择、历史的必然。这一根本政治制度，在本质上体现了人民当家作主，能够确保国家权力协调高效运行。它把民主与集中有机地统一起来，符合我国国情，具有强大的生命力和远大的发展前途。通过本专题的学习，有助于学生更加清醒地认识到，在我国只能实行以民主集中制为基础的人民代表大会制度，决不能照搬照抄西方的政治体制模式；要坚持和完善我国人民代表大会制度，必须更好地把党的领导、人民当家作主和依法治国统一于社会主义政治文明建设的实践中。专题内容概述整理ppt四、专题四概述

（二）与课程标准对应的内容专题内容概述整理ppt四、专题四概述

（三）内容结构：民主集中制——我国人民代表大会制度的组织和活动原则专题内容概述1第一框人民的选择历史的必然1目：梦想的破灭——资本主义制度行不通2目：人民代表大会的雏形3目：人民代表大会制度的确立2第二框按照民主集中制建立的新型政体1目：体现人民当家作主的根本政治制度2目：确保国家权力协调高效运行的民主集中制3目：民主与集中的统一3第三框人民代表大会制度具有强大生命力1目：人民民主广泛真实2目：民主集中优势明显3目：适合中国国情的好制度4第四框坚持和完善人民代表大会制度1目：坚持和改善党对国家事务的领导2目：实施依法治国有基本方略3目：加强人大的自身建设整理ppt五、专题五概述

（一）内容概述本专题是对专题一“国际组织概观”的拓展与延伸。专题一是从宏观上介绍国际组织，本专题则重在介绍几个重要的国际组织，包括联合国、世贸组织、亚太经台组织和欧盟等。教材阐明了这些国际组织的建立、宗旨和原则、作用和影响等，并在此基础上，介绍了中国与这些国际组织之间的关系。通过本专题的学习，有助于我们深刻认识中国在国际舞台上发挥着维护世界和平、促进共同发展的重要作用，懂得我国高举和平、发展、合作旗帜的重大意义，理解中国在国际交往中坚决维护中国人民和世界人民的根本利益的立场。专题内容概述整理ppt五、专题五概述

（二）与课程标准对应的内容专题内容概述整理ppt五、专题五概述

（三）内容结构：日益重要的国际组织专题内容概述1第一框联合国：最具普遍性的国际组织1目：联合国倡导的基本原则2目：联合国的主要机构3目：联合国的作用2第二框中国与联合国1目：中国与联合国关系演变2目：中国在联合国的地位和作用3第三框走进世界贸易组织1目：世贸组织的宗旨2目：世贸组织的基本原则和机构3目：中国与世贸组织4第四框亚太经合组织1目：亚太经合组织的宗旨和作用2目：独特的APEC方式3目：中国与APEC5第五框欧盟1目：欧盟的诞生和成长2目：欧盟的宗旨和机制3目：欧盟的地位和作用4目：中国与欧盟整理ppt第三部分总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题1.国家管理形式的多样性(主要讲清五点)民主共和制的基本特征民主政体与专制政体的关系民主共和制的分类资本主义民主共和制的作用我国的民主共和制总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(1)民主共和制的基本特征遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。其主要表现是国家权力机关和国家元首由选举产生。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题（2）民主政体与专制政体的关系专制政体和民主政体是对立的两种政体。专制政体的主要特征是“极权制”、“世袭制”、“终身制”。专制政体集国家权力于少数贵族乃至个人(即君主)身上，君主是世袭、终身的。民主政体是指在一定阶级的范围内，按照少数服从多数的原则来共同管理国家事务，法律上承认全体公民自由、平等的统治方式。民主政体的政府依据宪法组成，依据宪法及各项法律的·规定施政。公民选举政府官员为民服务，选举民意代表监督政府。各级政府依法行使行政权，向选民负责，保障公民的权利与自由。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题民主政体与专制政体的区别比较政府组成的依据国家元首产生方式国家元首任期地方政府产生方式地方政府任期转移统治权的方式公民的自由与权利民主政体依据宪法组成公民选举产生法定任期公民投票选出法定任期选举方式宪法保障专制政体君主的意志君主世袭终身制君主任命君主决定革命方式无自由与权利总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(3)民主共和制的分类从立法机关与行政机关的关系看，资产阶级共和制包括议会制和总统制。议会制以议会为国家权力中心，议会是国家最高权力机关，政府由议会产生并对它负责。总统制以总统为国家元首和政府首脑，行政部门和立法部门彼此分立，行政权集中于总统，总统不对议会负责。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(4)资本主义民主共和制的作用现代资本主义国家多采取共和制政体。在资产阶级共和制下，行使国家最高权力的总统和议会都由选举产生。在较发达的资本主义国家，资产阶级运用金钱的力量，以民主的形式掩盖其国家的阶级性质，民主共和制是他们所能采用的有效地管理国家和维护资产阶级统治的最好的政治外壳。

总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(5)我国的民主共和制恩格斯说过，共和制是无产阶级将来进行统治的现成的政治形式。我国采取人民代表大会制度作为国家的管理形式。民主集中制是我国人代会制最显著、最重要的特点。它体现了人民民主专政的国家性质，符合我国的国情，能够保障我国人民真正享有当家作主的民主权利。因而，它具有强大的生命力。从根本上讲，是由生产资料公有制为主体的经济基础和人民民主专政的国家性质决定的。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题2.英王的职权与王室的危机(1)英国国王的权力在政治生活中英王可以行使三项重要的权力：磋商权、鼓励权和警告权。磋商权，是指首相就某些事务应征询国王的意见，国王可以提出自己的看法，供首相和内阁参考，但最后决定权仍在首相和内阁。鼓励权，是指国王授予相关人士封号、勋章、爵位等，被授予各种奖励人士的名单是内阁拟定的，国王也可以提出自己的意见。警告权，是指如果国王认为政府某些行为不妥，可以发出警告。但是，这种情况在政治生活中很少发生。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(2)英王的地位从理论上说，英王是世袭的国家元首、立法机关的组成部分、司法系统的领导、全体武装部队的总司令和英国国教的世俗总管。从法律上看，英王可谓大权独揽，处于至尊无上的地位。经过几百年来的演变，英王已丧失了实权。国王“统而不治”，不直接参政；国王绝对不可介入政党政治，必须以“公平无私”为原则，严守中立；国王的一切国事活动由内阁建议或安排，国王对此不能行使否决权；等等。

总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(3)英王在政治体制中的作用(主要有6个方面)国家统一、民族团结的象征。英王在英国政治统治中所起的精神支柱作用是不可估量的。联系英联邦各成员国的纽带。英王在法律上仍是加拿大、澳大利亚、新西兰、牙买加等国家的国王。在国家面临特殊情况时发挥特殊作用。在国家政局发生特殊变化的情况下，英王潜在的作用就会发挥出来。对党争起调节作用。英国议会的各政党常因各自的利益或因为对某议案发生严重分歧，进而引发严重的政治危机。英王每遇这种情况时常居中斡旋，调解关系，避免出现“真空式”的政治危机。向首相和大臣提供咨询。英王在内政外交方面积累了大量经验，对首相和大臣们提出的问题及其发表的意见往往很有参考价值。行使荣典权册封贵族。英王常常通过册封贵族、授勋、奖励等形式表彰那些为英国政府作过贡献的人。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(4)英国王室的困境与前景

20世纪80年代以来，英国王室遇到越来越多的麻烦和挑战。一些人对王室的社会功能提出质疑，更多的人在思考纳税人为王室每年提供巨额资金是否值得。王室内部暴露的各种丑闻打破了王室承担的道德模范的神话，加剧了王室的困境，其中以查尔斯和戴安娜的婚变影响最大。英俊的查尔斯王子和美丽的戴安娜的恋爱就像现代童话故事，在世界上广为流传。1981年7月29日，有100万人观看他们婚礼的迎亲队伍，全世界7．5亿人观看了电视转播。他们婚姻的破裂以及随之而来的相互指责，引起英国乃至世界舆论的高度关注，英国民众对王室在家庭道德方面的表率作用产生质疑，由此引发了社会对王室继承人的种种推测和议论，以及对君主立宪制本身的议论。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题有人认为应该维护君主立宪制。英国《星期日电讯报》编辑查尔斯·莫尔认为，现有的君主制是完美的、不可替代的，君主制存在本身就说明了它的重要性。保守党议员约翰·司脱克表示，君主是全民族的化身，这是其他任何机构所做不到的。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题有人对君主立宪制持批判立场。女作家苏唐纳认为：“工人阶级遭受着很大的困苦，其原因就在于资本主义等级制度，而王室就处于这种等级制度的最上层。”“我们受到的教育说女王是上帝派到人间的代表，可以帮助我们穷人，现在我们不再相信这些了。”工党议员威利·汉密尔顿公开抨击王室是“腐败的寄生虫”，对王室大量耗费纳税人的钱财表示不满。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题3.为什么称法国为“半总统半议会制”国家？(1)第四共和国时期，法国议会的权力达到鼎盛。

议会拥有选举总统、决定政府组成和总理任免、批准政府施政纲领等大权。当时的法国是典型的议会制国家。然而，法国是一个政党林立(最多时达200个)的国家，议会权力过大导致政局持续震荡。为了克服议会滥用权力的弊端，第五共和国的制宪者有意识地增加了总统权力，并对议会的权力进行了限制，形成了半总统半议会政体。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(2)法国总统权力受到宪法制约第五共和国宪法赋予总统极大的权力，但这些权力受到——些因素的有效制约，所以，法国总统的权力并不像美国总统权力那样大，只能算半总统制。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(3)法国总统仍拥有较大的权力首先，宪法赋予总统极大的权力。法国宪法规定，共和国总统监督遵守宪法。他通过自己的仲裁，保证公共权力机构的正常活动和国家的持续性。共和国总统是国家独立、领土完整和遵守共同体协定与条约的保证人。由此可以看出，总统在国家机构运行中具有“仲裁作用”和“保证人地位”。其次，总统权力来源也是一个重要因素，它是经过选举直接产生的。这种民意基础为总统在政治上有所作为奠定了雄厚基础。再次，总统的强势还与政府和议会相对弱势有关。政府总理由总统任命，政府其他重要成员由总理提名、总统任命，这无疑体现了总统的权威。最后，从总统、总理和议会的产生以及各自职权划分看，总统处于特殊地位，拥有几乎所有重大权力，实际上位于国家权力中心。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(4)法国是半总统半议会制半议会制是指议会可以推荐多数党团领袖担任总理，但对总理的任命权属于总统。议会可以制约政府行动，可以通过提问、投不信任票直至弹劾等方式追究政府的政治责任。议会与政府的这种关系被称为半议会制。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题4．如何看待英国两大党的区别与趋同?当前英国两大政党分别是工党和保守党。工党是执政党，成立于1900年，前首相布莱尔于1997年大选获胜，2001年6月大选后蝉联执政。2007年布朗继任工党主席，担任首相。保守党是主要反对党。该党在20世纪长期执政，在英国是占主导地位的政党之一。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(1)英国两党的主要区别其一，从起源上看，保守党是代表贵族和大资产阶级的政党；工党是在工会和工人支持下诞生的。其二，从党员成分看，保守党多出身中上层；工党主要是中下层人士。近年来两党党员成分有所变化，但是区别还在。其三，从选票来看，保守党的选票主要来自富人；工党则更多地得到穷人的支持。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(2)英国两具有趋同性两党从根本上说不是敌对的政治对立关系，工党从来没要求推翻资本主义制度，而是寻求社会改良，因而两党关系是资本主义制度下的竞争关系。下院主要由工党和保守党掌控。从执政理念和政策来看，议会的上院和下院没有本质区别，都为维护资本主义制度效力。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题5.美国政治制度变化的新趋势

其一，联邦制日趋集中，联邦政府权力继续膨胀，州和地方政府的权力进一步下降。联邦政府的触角延伸到了美国政治和社会生活的每一个角落，在国内事务的每一个方面都有联邦法律和条例加以规范和干预，许多在传统上属于州和地方管辖权限的事务都被联邦政府越俎代庖。其二，政党之间的政策界限进一步模糊，政党主张和政党立场日益趋同，两党制越来越受到人们的质疑。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题5.美国政治制度变化的新趋势

其三，政治思潮频繁变化，很难有一种政治思潮能够长期成为政治主流。克林顿时期，新自由主义流行一时，从中引出的“第三条道路”主张和对外政策中的“新干涉主义”在美国大行其道。乔治·沃克·布什的当选，标志着新保守主义的重新抬头。其四，选举政治的金钱化趋向更加明显。美国的民主一向以“金钱的民主”著称，进入20世纪90年代，金钱政治的强大影响更是节节攀升，没有金钱为后盾的候选人几乎没有获胜的希望。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题5.美国政治制度变化的新趋势其五，公民权利的保障有所增强，但传统的痼疾并未得到彻底根治，新的种族歧视还在不断出现，新移民和“带连字符的美国人”成为新的歧视对象。其六，利益集团的政治影响不断增强，尤其是外国利益集团的院外活动越来越引起广泛的关注，对美国外交政策的制定产生了重大影响。其七，权力集团内部的相互斗争和妥协，特别是在自由派、温和派和保守派之间，甚至在总统和内阁部长之间也会出现巨大分歧。其八，大众传媒对美国政治的影响进一步上升，方式和手段更加多样化，尤其是互联网作为新的主流媒体，正在给美国政治的未来走向带来极为深刻的影响。

总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题6．美国政治的基本原则

(1)天赋人权原则天赋人权是洛克等近代欧洲启蒙思想家提出来的，也是资本主义制度赖以生存的重要的价值理念。在革命时期，天赋人权是新生的资产阶级呼吁人民拿起武器推翻封建专制或殖民统治的政治口号。在资产阶级获得政权后，它又是新政权构建政治制度的指导思想。洛克及其他启蒙学者的天赋人权思想，在美国独立革命和政治制度的建立和实践中率先付诸实践。《独立宣言》宣布：“造物者赋予每个人若干不可剥夺的权利这一真理是不言而喻的。”这就明确地肯定了天赋人权对于美国革命的指导意义。独立战争胜利后，在人民的强烈要求下，各州率先通过了权利法案，并最终将体现天赋人权原则的权利法案增列进了宪法，把天赋人权这一理念纳人了美国的政治制度之中。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(2)人民主权原则人民主权思想在卢梭的《社会契约论》中体现得最为明确。卢梭提出了主权不可转让，主权不可分割，主权是绝对的等思想。在《独立宣言》和美国宪法中，人民主权的思想得到了较好的体现，杰弗逊在起草独立宣言时引用了卢梭的人民主权的思想，宣言提出的“政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的”命题，典型地体现了人民主权意识。独立后制定的宪法在序言中确认了人民主权原则，宣布了“我们，合众国的人民，为了组织一个更完善的联邦，树立正义，保障国内的安宁，建立共同的国防，增进全民的福利和确保我们自己及我们后代能安享自由带来的幸福，乃为美利坚合众国制定和确立这一宪法”，从而使这一原则成为美国政治制度重要的合法性依据。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(3)三权分立和权力制衡原则三权分立的思想也是欧洲启蒙思想提出来的，在洛克和孟德斯鸠的著作中体现得最为明确。麦迪逊在《联邦党人文集》中主张，人民交出的权力首先分成两种不同的政府，然后把政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门，因此，人民的权力就有了双重保障，两种政府相互控制，同时各政府又自己控制自己。在美国，立法权属于国会，又受到总统和法院的制约；行政权属于总统，又受到国会和法院的制约；司法权属于法院，又受到国会和总统的制约。三种权力相互制约，保持权力平衡。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(4)代议制原则代议制最早是由穆勒等思想家提出来的，它的基本含义是人民是权力的主体，但人民不能直接行使权力，而是把这种权力委托给自己的代表来间接行使。代议制在美国政治实践中就体现在美国联邦和地方各州的各种选举活动中。在今天，形形色色的选举已经是美国政治生活一个不可分割的组成部分，全国每年有超过50万个以上的职位需要通过选举产生。虽然选举产生的官员或公意代表并不一定真正能够代表人民的意志和政治愿望，但较好地体现了代议制原则。总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(5)法治原则法治原则也是现代民主制度的重要原则之一，是通过法律的形式将其他政治原则和政治规范确定下来。启蒙学者们在批判封建专制和构想新的制度模式时，都对国家的法治原则给予了高度的重视，把法治视为民主政治的重要保障。美国独立后也把法治置于至高无上的地位，视法律为保障天赋人权、人民主权和财产权的基本手段，美国宪法成为世界近代历史上第一部，也是发生效力时间最长的成文宪法。托克维尔在其名著《论美国的民主》中写道：“总的说来，美国的立法是极其适应它所治理的人民的天才和国家的性质的，因此，美国的法制是良好的，而美国民主政府所取得的成就，也有很大一部分应归功于法治。”总体教学建议整理ppt一、教学中值得探讨的几个问题(6)私有财产神圣不可侵犯原则私有财产神圣不可侵犯原则是美国政治制度的基础和出发点，严格说来，其他所有的政治原则都服务于私有财产权，或者由私有财产权引申而来。启蒙思想家都对私有财产的保护给予高度重视，视私有财产为民主国家的核心和基础。总体教学建议整理ppt二、教学设计要体现课程改革理念1.注重生活逻辑，突出体验性2.注重学习与探究的过程性3.基于案例、情景、问题的探究性教学设计4.“对话教育”的教学设计5.注重教学开放性、实践性和创新性6.注重课程评价的发展性总体教学建议整理ppt1.注重生活逻辑，突出体验性专题一“现代国家的管理形式”，提供图片和文字说明，八国首脑会议，其领导人的称呼就有三种：总统、总理、首相，接着提出问题，这与政体有什么关系？专题二“英国国王与君主立宪制”，提供了白金汉宫和女王授勋两幅图片，提出问题：英国为什么“保留着国王”，而不是选举总统？专题二“王室的危机”，描述了女王深深的忧虑。专题四漫画，对民主的不同看法。专题四，听证会、立法征求意见、职务罢免案等。专题五“中国在联合国的地位和作用”，提供一组政治生活图片，然后提出问题。这些例子有一个共同特点，就是由社会政治生活引出问题，然后运用有关知识探讨问题，最后回归生活解决实际问题。总体教学建议整理ppt2.注重学习与探究的过程性专题二“英国国王与君主立宪制”，提供图片、资料，提出具有探究性的问题：“英国国王是集所有国家权力于一身的君吗？”旨在引导学生直观感受，阅读教材，自主学习、体会领悟，交流与探讨：英国政体有什么显著特点？英国的政体是如何运行的？真正的国家权力由谁掌握？英王有什么作用？英王保留了哪些权利？英国王室为什么会出现危机？只要学生经历了这个学习和探究的过程，学生必定会有自己的体验，会领悟其中的真谛，更深刻地理解国际社会的政治生活，为树立世界眼光奠定一定的基础。总体教学建议整理ppt3.基于案例、情景、问题的探究性设计

新教材的设计，大体上有三种思路：（1）基于案例的思路(可供借鉴的处理事物的过程与方法)（2）基于问题的思路（3）基于情境的思路总体教学建议整理ppt(1)基于案例的思路案例的基本要素案例选择生动有趣案例应真实可靠案例中有可供借鉴的方法总体教学建议整理ppt“道德两难”教学设计——情境

美国心理学家科尔伯格“道德两难”经典故事，采用问题性情景设计引入：“海因茨的故事”是美国心理学家柯尔伯格最欣赏的“道德两难”范例，它的大意是：“欧洲某地有位妇女患了癌症，已危在旦夕。医生们对她的丈夫海因茨说，有一种药可以救你的妻子，叫镭化合物，是本市一位药剂师新近发明的，不过该药剂师出售一小剂药就索价2000元。海因茨竭尽全力只弄到了一半的钱。他恳求药剂师把药便宜点卖给他或者允许他以后再还帐。但药剂师以‘发明这种药就是为了赚钱’为由，拒绝了他的请求。海因茨在绝望中橇开药房，偷了这种药。”

总体教学建议整理ppt“道德两难”教学设计——问题针对海因茨的行为，柯尔伯格向受试者提出一系列问题。其中有：①海因茨该不该偷药，为什么?②假如海因茨不很爱他的妻子，他是否该去偷药，为什么?③假定不是海因茨的妻子而是他的朋友快死了，他朋友家里没钱，又没人肯去偷药。在此情况下，海因茨是否该去偷药，为什么?④为了搭救一个人的性命，人们究竟该不该不择手段，为什么?⑤海因茨偷药触犯了法律，从道义上看，这种行为好不好，为什么?⑥海因茨偷药被捕，法官该不该判他的罪，为什么?⑦法官考虑释放海因茨，其理由是什么?总体教学建议整理ppt(2)基于情境的设计思路情境导入——情境分析——情境回归——总体教学建议整理ppt每框内容的内在逻辑

除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。大体上可分为几种类型。第一，着力于情感、态度、价值观方面的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，引导学生情感的升华；第二，着力于培养学生的能力，要求学生运用所学知识，分析现实的问题或者是开展相关的活动；第三，践行性的引导。情景回归提供与课文有密切联系的案例、资料、问题、情景，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。

对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分在情景回归中得以进一步的完善和补充。在这一目中，以辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情景，让学生经历“过程”，让学生对情景进行思索，主动进行学习。情景分析情景分析整理ppt比较人文情境科学情境表现感性的、具体的、情感化的理性的、抽象的、简单的、实在的强调想象与迁移（正迁移）理智与逻辑要求两种情境和谐自然地并存于课堂之中，是课堂生态平衡的首要因素，因此，教学过程设计与教学情境设计应当是同步的。基于情景教学设计的主要类型总体教学建议整理ppt例1：专题二第1框“英国国王与君主立宪制”情境导入——教材提供女王参与政治活动的照片和资料，然后提出两个问题。从生活入手，设置政治生活情景，便于学生感受和体验，提出问题，激发学生探究。情境分析——要回答上述问题，需要借助政体、国王的权力和作用、英国政体运行特点等知识，进行情境分析。情境回归——最后回答导入提出的问题，即解决情境中提出的问题，并进行提炼和升华，为学生践行提供知识准备和理论指导。本框最后提出的一个问题：“分析英王、议会和内阁的职责，就英国君主立宪制的特点发表自己的看法。”正是“情景回归”的要求。总体教学建议整理ppt(3)基于问题的教学设计问题引入——背景材料：事件、资料、故事等。 问题引导——批判性思维训练：经历过程、通过辨析、形成结论。借助智力工具：术语、概念、关键词等（引申学科知识的意义）。预期表现——运用：以回归案例的方式，体现观点、原理的运用。总体教学建议整理ppt(3)基于问题的教学设计教学设计需要怎样的问题:①问题应当有思维价值;②问题要关注教学目标的达成;③问题要展现教学个性总体教学建议整理ppt(3)基于问题的教学设计教学问题的设计与生成途径①教师设计问题。②引导学生提出问题③师生共同发现问题(由文题、思考、讨论、总结产生）④课堂随机提出问题⑤培养问题意识和质疑能力——提问艺术：董存瑞一课的提问——学生提问：愚公真愚蠢，为什么不搬家呢？总体教学建议整理ppt(3)基于问题思路的教学设计教学问题解决的设计①以探究为主要方式的问题解决设计A.答案并不一定是唯一的——托尔斯泰谈幽默；B.关于“O”思考②以体验为主要方式的问题解决设计③以实践为主要方式的问题解决设计总体教学建议整理ppt问题解决的教学设计——现代国家管理形式提出问题：各国领导人的称呼与该国的政体有什么不同？（教材P6）研读教材，同学交流，寻求答案。引导归纳：国体与政体是辩证统一的，是内容与形式的关系。具体地说：（1）国体决定政体。（2）政体体现国体，并服务于特定的国体。（3）政体具有相对独立性。世界上没有两个国家管理形式是完全一样的。地理环境、历史渊源、文化传统、人口因素、发展程度等，都是影响国家管理形式的因素。因此，现代国家管理形式具有多样性。主要有：民主共和制，君主立宪制，议会制，总统制，委员会制等。而且资本主义民主共和制与社会主义民主共和制在形式上相同，但在本质上却是不同的。总体教学建议整理ppt4.对话教育的教学设计《论语·八佾[yi]篇第三》中有这样一段记载：子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”总体教学建议整理ppt

孔子实施对话教学的基本特征学生主动学习与思考，并提出探讨性问题；师生之间直接对话，平等交流；师生共同探讨、共同提高，教学相长。

——《礼记·学记》关于“教学相长”的论述总体教学建议整理ppt

苏格拉底的对话教学苏问：“虚伪”归于哪一行?生答：归于非正义的一行。苏问：偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?生答：归于非正义的一行。苏反驳道：如果战争中打死了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生得出结论：这些都是正义的，而只有对朋友这样做才是非正义的。苏又提出：在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢?学生得出结论：这些行为都是正义的。最后，苏格拉底迫使学生收回了自己原来的主张，放弃了原来对正义与非正义进行的简单归类。总体教学建议整理ppt

苏格拉底对话教学的几个环节设疑与讽刺——针对疑点，设置相关问题，使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知。助产——启发、引导学生，促使学生通过自己的思考与感悟，得出结论。归纳和定义——使学生逐步掌握明确的定义和概念。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“助产术”。总体教学建议整理ppt

对话教育的基本特征在主体上具有平等性和民主性。

在传统的灌输教育和园丁教育中，教学过程是变成了一种简单的师生授受关系，这种授受关系以不平等为前提，从一开始教师就以“施恩者”的面目出现，而学生只是“受恩者”，这种关系无论如何发展，都不能突破功利造成的心理障碍，从而很难形成平等、民主的关系。在内容上具有拓展性和超越性。在形式上呈现出互动性和多边性。在本质上体现人本性和发展性。总体教学建议整理ppt

灌输教育、园丁教育、对话教育的比较比较灌输教育园丁教育对话教育师生的地位与作用不同教师为中心，讲授为主导学生被动、服从教师主导淡化学生主体作用强弥补前两者缺陷对潜能的本质认识不同没有意识到人的潜能把人的潜能看成无限的，让学生自主发展在对话过程中，才能激发和激活潜能获取知识途径不同教师把知识直接给学生让学生自己感悟、领悟知识师生共同探讨、共同提高，都获得新知总体教学建议整理ppt

对话教育的丰富内涵作为一种意识，所换来的应是学生主动思考的能力；作为一种教育，旨在培养学生独立的人格意识；作为一项原则，是要激发学生创造性发展的素质；作为一种精神体验，强调学生利用已有经验、形成自身经验在学习中的重要价值。总体教学建议整理ppt对话教育的教学设计——实例之一学生刚上高二，一拿到思想政治教材，肯定会问“什么是哲学”？这时可以让学生先阅读教材有关内容，并分小组议一下，然后采用对话教学方法进行教学。下面是一段对话教学的实录：总体教学建议整理ppt

对话教学实录——（1）师：大家阅读了教材，知道了什么是哲学吧？生：哲学是关于世界观的学说。生：哲学是具体知识的概括和总结。生：哲学是世界观和方法论的统一。生：哲学是一种使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。师：这些回答都很好。从不同的角度、不同的层面回答了哲学是什么这个问题。生：哲学是关于世界观的学说，是一种使人聪明的学问，是不是说所有的哲学都是科学的世界观和方法论呢？总体教学建议整理ppt

对话教学实录——（2）师：这个问题提得好，正是我们必须弄清的问题。同学们可以各抒己见，谈谈自己的看法。生：从“哲学”的原意来看，哲学能使人聪明，能启迪智慧。哲学应该是科学的。生：哲学是关于世界观的学说，这表明哲学是一种学说，学说就是一种理论，理论有科学与非科学之分，因此，学说就有科学与非科学之分。有的学说可能是科学的，而有的学说可能是非科学的。生：我同意这种观点。马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论。生：除了马克思主义哲学之外，还有哪些哲学呢？师：其实，古今中外哲学派别纷繁复杂。除马克思主义哲学之外，的确还存在许多其他哲学。比如，古代朴素唯物主义哲学，近代机械唯物主义哲学，主观唯心主义哲学，客观唯心主义哲学，不可知论哲学，二元论哲学，宗教哲学等等。总体教学建议整理ppt生：这么多哲学，怎么区分它们呢？师：哲学派别虽然纷繁复杂，但可以分为两大派别：一是唯物主义哲学；二是唯心主义哲学。总的来说，对世界本原的解释，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。生：宗教哲学应当属于唯心主义哲学吧？师：对！宗教哲学认为世界是神创的，先有神，先有神的意志，然后才有世界，才有人。自然界、人类社会是神的意志的产物。生：宗教哲学对世界本质的解释没有道理，宗教哲学应当是非科学哲学吧。师：同学们能够推出这样的结论，使我感到震惊！这表明我们已经具有了较强理解力、辨识力和思维力。这一点，对于我们后续学习非常重要！

对话教学实录——（3）总体教学建议整理ppt根据这个教学案例，如果我们把对话教育放在一个具体的教学过程中，可以归结为这样的几个基本步骤：（1）前期准备。比如带着问题阅读教材，查阅资料，进行讨论等。（2）提出问题。可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题，还可以是师生对话、生生对话过程中，边对话边提出新的问题。（3）进行对话。这里的对话是多边对话，不是师生一问一答式的对话。从内容上，应当具有拓展性；从思维上，应当具有启发性。从知识、能力上，应当体现发展性。从情感、态度、价值观上，应当有所提升。（4）升华认识。通过对话，特别是带有总结性的对话，对谈论的问题要有清晰明确的认识，能够做出正确合理的判断。这是对话的真正价值所在。

对话教学实录——（4）总体教学建议整理ppt5.注重教学的开放性、实践性和创新性英国“城堡”课的教学设计国外中小学生创新能力培养——课题研究在美国一所学校初一的一次科学研究展示会上，展出了100多个研究研究报告，其中，有这样一些课程：古音乐对植物生长的影响；食物的色彩与消费者的心理；当地的气温与环保；等等。一位9岁中国插班小学生领回家的作业可以吓你一跳，竟是《中国的昨天与今天》、《我怎么看人类文化》、《第二次世界大战对中国的影响》等。新教材设计的“探究活动”、“专题活动建议”，旨在培养学生研究能力，具有明显的开放性、实践性、探究性和创新性。总体教学建议整理ppt6.注重评价的发展性(1)学生发展性评价(2)教师发展性评价(3)课程发展性评价总体教学建议整理ppt

哪种课更符合新课程改革的精神？比较：一节数学课与一节历史课从“小鸡破壳”、“蚕蛾破茧”想到的

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体现新课改精神的教学设计用感受性教学取代传授式教学，用感受性学习取代接受性学习。——印第