七年级上册语文第二单元《秋天的怀念》 单元作业设计

交友的利弊,交友的利弊,并能坦诚地与同学交流看法。初中语文七年级上册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材亲情之爱单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1单元导读2《秋天的怀念》3《散步》4《散文诗二首》之《金色花》5《散文诗二首》之《荷叶·母亲》678阅读探究母爱之纯9学会记事二、单元分析（一）课标要求度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.阅读与鉴赏:感受和理解各篇课文所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验;通过不同形式的阅读来深化自己的理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。人生观。发学生会并尝试在事中抓住节,表达感情。引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。阅读资料时能有所感悟，联系自己的网络经历,独立思考网络通过反复诵读领会文意通过反复诵读领会文意培养语感能说出对课文的整体感受通过互动交流进一友。（二）教材分析语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。但本单元各篇课文的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵。读出人到中年特有的责任感。能和内部心理技能;其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”;前者是上一单元朗读训练向地提升自己的朗读技能。（三）学情分析个性化作业个性化作业设置课前基础知识这能够调动学生对新课的学习热情激发学生步把握课文内容。真正打开学习语文的大门。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】元重点字词；训练学生的语音技能，在把握文章感情基调的基础上，注意重音、停连、语气、节奏的变化。的作用；继续学习人物描写的方法及作用。品探究丰富的内涵。4.文化传承与赏析：初步了解文言文并掌握学习文言文的方法。【单元作业目标】2.学会把握文章感情基调，提高朗读能力，包括重音、停连、语气与节奏。（应用）5.加深对亲情的理解与感悟，学会多角度分析理解作品探究丰富的主题。（综合）四、单元作业设计思路根据单元学习目标和单元作业目标，课时作业包括基础性作业，拓展性作业，学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路:编写原则:坚持分层设计，坚持拓展延伸，坚持开放创新，坚持实事求是。把传统与创新相结合，把课堂与课后相结合，把共性与个性相结合。题量考量:根据“双减”的要求，基础知识部分让学生初步感知新课内容，思维进阶和角度多元的考虑，体现作业的梯度和深度。五、课时作业

第一课时 点滴回忆，感悟亲情之暖作业11.作业内容：（预习）初识中外名家（1）史铁生是中国著名的作家，他一生坎坷，自称职业是生病，业余在写作，请同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整。人物经历人物经历史铁生作品推荐（推荐作品请写出推荐的理由）作品推荐（2）莫怀戚，当代作家，中国作家协会会员，除此以外你对他的了解还有哪些呢?请完成下面的人物资料小卡片，不超过60字。人物资料卡人物资料卡（3）泰戈尔是印度的作家、诗人、社会活动家。他一生创作颇丰，而且作品对进行完善。泰戈尔：(4)人物简介：人物简介：作家我知道：个人作品：个人作品：（5）《世说新语》是一部有名的志人小说，请你介绍一下这本书的编写者刘义庆及书里的其它两个小故事。2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）4分钟；（3）（书面作业4分钟；（4）（书面作业）4分钟（5）(交流分享作业)3分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好及格人物经历概括准确全面推荐的作品准确，推荐理由充分、具体、全面总体评价结果：(2)评价指标水平优秀良好及格介绍作者生平准确全面个人作品书写正确总体评价结果：（3）评价指标评价指标水平优秀良好及格人物生平准确全面个人作品正确获得荣誉正确总体评价结果：（4）评价指标水平优秀良好及格人物介绍准确全面个人作品正确总体评价结果：（5）评价指标水平优秀良好及格作者介绍准确全面里的其它两个小故事语言表达流畅，声音洪亮总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的作品推荐旨在考查学生的语言表达能力和读书积累情况。(3)意在让学生自主全面地了解名家名作，培养多读书的好习惯。（4）意在让学生自主全面地了解名家名作,积累文学常识。（5）意在培养学生借助互联网工具查阅收集资料的好习惯。作业21.作业内容：（课后作业）规范读音、书写。下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的方格中，正确工整地书写你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：（书面作业）4分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好及格字音、字形书写正确、规范、整洁书写美观，注意顿笔和出锋总体评价结果：写错字词，积累重点字词。作业31.作业内容：（课后作业）辨体识音。下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成下面任务：左右结构： 上下结构：包围结构： 形声字： 会意字： 2.时间要求：（书面作业）5分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好及格范、美观无墨对汉字构造等的分析辨别能力。作业1

第二课时精读细品，体会生活苦难1.作业内容：（课后作业）文段中“母亲进来了，挡在窗前”一句中“挡”是写有意的动作还是无意的行为？你如何理解作者母亲的这一行为？请说明理由。2.时间要求：（交流分享作业）预计3分钟。3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能辨明是有意还是无意能够围绕自己的观点写出理由理由充分，文字畅达总体评价结果：力，唤醒和丰富学生的亲情体验。作业2懂了吗？请谈谈你的理解。2.时间要求：（交流分享作业）预计3分钟。3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能辨明“我”懂还是不懂能够结合文章内容写出理由理由充分，文字畅达总体评价结果：课文所表现的亲情，唤醒和丰富学生的亲情体验。作业31.作业内容：“懂得”小练笔（选做）生活中的挫折是生命成长的一部分。史铁生的母亲懂得，只有对孩子付出全对母爱、对生命有了更深的感悟。记得最深刻的事，把它认真地记录下来，300字左右。2.时间要求：（书面作业）预计20分钟。3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能辨明“我”懂还是不懂能够结合文章内容写出理由理由充分，文字畅达总体评价结果：共情的方式练习，对学生进行情感熏陶教育。第三课时 尊老爱幼，传承中华美德作业11.作业内容：根据下面几幅图的提示简要概述全文内容，班内交流。2.时间要求：（交流分享作业）预计5分钟。3.评价设计：采用学生自评与教师评价相结合的形式进行评价指标水平优秀良好合格能按提示大致概述文章内容能够概括得内容准确而又简洁语言流畅，一气呵成总体评价结果：4.作业分析与设计意图：更快的把握课文内容，提升提取信息进行归纳概括的能力。通读课文，理清思路，培养学生的概述能力与口头表达能力。作业21.作业内容：语言寻美：春天是作者笔下的宠儿，下面两句对春天草地的描写你更喜欢哪一句？说说你的理由。大片，一大片满是的。树叶上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一种东西——生命。2.时间要求：（书面作业）预计用时3分钟3.评价设计：采用学生自评与教师评价相结合的形式进行评价指标水平优秀良好合格能抓住关键词去赏析句子能分析出景物描写的作用语言流畅，表意清晰总体评价结果：4.作业分析与设计意图：难度适中，通过对比巩固了第一单元所学习的赏析语言的鉴赏能力。作业31.作业内容：阅读下面的句子，完成练习。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（1）你发现这些句子有什么特点？（2）你还能在文中找出其它类似的句子并说说它的作用吗？（3）依据提示，仿写句子主席台上校长满眼含笑地看着我们， 。2.时间要求：（书面作业）预计用时4分钟。3.评价设计：生生互评评价指标水平优秀良好合格句子特点概括准确文中类似句子寻找正确仿写符合例句特征4.作业分析与设计意图：促进了学生的语言积累，训练了学生的仿写能力。了解对称句的特点并仿写，提高语言运用能力第四课时童心未泯，母爱圣洁如花作业11.作业内容：文学常识填空。， 人。他曾获得1913年 文学奖。2.时间要求：预计用时2分钟。3.作业评价：教师讲解，学生自评。评价指标优秀良好合格作者简介概括准确相关作品概括准确泰戈尔主要奖项概括准确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：简单题，全体学生完成，可用于预习，设计为导学案。考查泰戈尔的相关文学常识。作业21.作业内容：根据拼音写出括号中的汉字，并辨析所填词语的作用。假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树树的高枝上，笑xī（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响。2.作业时间：预计用时4分钟。3.作业评价：教师讲解，学生自评。评价指标优秀良好合格能够根据拼音写出正确的字词能够结合句子分析所填词语的作用内容精炼，语言表达流畅、清晰总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此类型的题目考查学生的识记能力，需要学生在平时多积累词语，多查工具书，然后从表达效果方面具体分析其作用。作业31.作业内容：诗中塑造的是一位怎样的母亲和一个怎样的孩子？2.作业时间：预计用时4分钟。3.作业评价：师生互评。评价指标优秀良好合格能全面概括母亲和孩子的人物形象人物形象能和课文内容相结合信息精准，概括性强总体评价结果：4.作业分析与设计意图：中等难度，全体学生完成。此题考查学生阅读文本，概括人物形象的能力。第五课时托物言志，母爱护我成长作业11.作业内容：阅读下面的内容，完成练习。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首诗运用的修辞是，歌颂了。这首诗作的作者是我国诗人，著有诗集《其三大主题是、、。2. 时间要求：预计2分钟。3. 评价设计：评价指标优秀良好合格作者简介概括准确相关作品概括准确冰心诗作的三大主题概括准确作的三大主题。作业21.作业内容：下列分析不正确的一项是（）C、从语言风格来看，两篇作品的语言都清新雅致。D、两篇作品都运用了象征手法D、两篇作品都运用了象征手法“金色花”和“荷叶”都象征母亲。2.时间要求：2分钟3.评价设计评价指标水平优秀良好合格能够理解作品内容能够理解作品写法特点可以通过对比阅读，准确分析容和写法的特点。通过比较整合，用于课堂教学的巩固小结。作业3三看红莲天气情况红莲的样子我的情绪变化雷雨到来之前的红莲开满了，亭亭玉立烦闷雨打红莲雷声作了，雨愈下愈大。仍不适意荷叶覆盖下的红莲雨势并不减退2.时间要求：预计5分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格能够整体感知课文内容能够圈点勾画主要信息并做批注能够用表格的方式筛选主要信息课文的能力，培养学生边读边圈点勾画并做批注的习惯。作业4作业42.时间要求：12分钟。3.评价设计：师生评价结合的方式评价指标优秀良好合格读书时可以做到眼到、口到、心到能够当堂吟诵部分内容能够分享自己的读书心得4.作业分析与设计意图：这一题是读的训练。通过课外阅读和吟诵，拓展读营造读书氛围。作业1

第六课时情境诵读，沐浴文学家风1.作业内容：《咏雪》选自《世说新语•言语》篇，言语，指会说话，文中体现“言语”的故事，你知道吗？2.时间要求：预计4分钟。3.评价设计：师生互评。评价指标水平优秀良好合格能按提示理解文中“言语”所指事能将故事简洁地概括出来4.作业分析与设计意图：多角度理解作品内涵，初步了解《世说新语》的内容特色，并激发阅读《世说新语》的兴趣。文来源，并产生阅读原著的欲望。作业2李清照，还有你都在场，分别如何作答呢？2.时间要求：5分钟。3.评价设计：教师引导，师生互评。评价指标水平优秀良好合格能按结合情境进行联想和想象能够想出不同的比喻句所比之句要符合人物的性格知识转化为思维能力。作业31.作业内容：随着人民物质生活水平的提高，人们现在越来越追求精神文心，更是构建和谐社会的基石。为此学校将开展以“建设家园，我爱我家”为主题的综合性学习活动。(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。(不超过20个字)请写出与之相似的两个故事。(3)为了创建优良家风，你们全家专门召开家庭会议，制定家规，可会后，你的弟弟仍然我行我素，无视家规，你将如何劝说？2.时间要求：预计7分钟。3.评价设计：师生互评。评价指标水平优秀良好合格能按要求拟写恰当的宣传标语能够概括出古代家风传承的故事能用委婉的劝谏语4.作业分析与设计意图：稍难题，考查知识的积累与综合应用，并训练语扬。作业1

第七课时赏析人物，传承方正美德1.作业内容：写出下列句中省略的内容过中不至：去后乃至: 2.时间要求：预计4分钟。3.评价设计：师生互评。评价指标水平优秀良好合格能按提示补充省略内容能够补充得准确而恰当简洁凝练。简洁凝练。作业21.作业内容：试揣摩下列句中人物的心理活动。(1)友人惭，下车引之。(2)元方入门不顾。2.时间要求：预计5分钟。3.评价设计：师生互评。评价指标水平优秀良好合格能揣摩出人物的不同心理揣摩心理活动细腻生动语言流畅优美4.作业分析与设计意图：提高题，提高学生的鉴赏能力。结合具体的语言环境，品味人物的心理活动。作业3现“方正”的人物，你知道吗？2.时间要求：预计5分钟。3.评价设计：师生互评。评价指标水平优秀良好合格能按提示理解文中“方正”所指事能将故事简洁地概括出来族的传统美德。激发阅读《世说新语》的兴趣。第八课时精读探究，培育感恩之心作业1的理解，为下面三处对话选择合适的语气，再选一段演读给你的妈妈听。A.温和舒缓B.亲切庄重C.低沉悲伤D.欢快活泼①“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”说的话了。2.时间要求：预计用时6分钟。3.评价设计：学生自评。评价指标水平优秀良好合格读书时可以做到眼到、口到、心到能够读出不同人物的不同语气能够用声音和朗读语调表达情感总体评价结果：语气语调，培养学生用普通话准确、有感情地朗读的能力。作业2选一位你认为最美的妈妈，并完成下面的题目。【活动一：鉴“美”】请在下面的横线上填写一个词语或短语表明你心中最的妈妈最美。【活动二：荐“美”】请为妈妈写一则推荐词。法；“最美妈妈”推荐词2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能够用一个词或短语表面自己的观点能够围绕自己的观点写一则推荐词理由充分，文从字顺，使用修辞总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题考查学生语言表达应用之拟写推荐词的能力。作业3(1)【感“孝”心】观有了新的特点。阅读以下材料，写出你的两点发现。A．节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱你电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。压力很大，适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。(2)【说“孝”理】引用以下《论语》中的一句进行劝说。(60字以内)已要出远门，必须有一定的去处。)阻。)2.时间要求：预计用时8分钟。3.评价设计：学生自评。评价指标水平优秀良好合格能结合本内容和自身观点来谈表达清晰合理有自己独到的见解总体评价结果：的传统美德传承下去。第九课时品味生活，学会记事抒怀作业11.作业内容：驱动型任务：品欠缺，故面向全体同学征稿。那你会怎样来写你身边浓浓的亲情故事呢？【评价任务一及评价量规】文本事件（简练概括）主题《秋天的怀念》《散步》评分标准得分所需技能超出标准能准确完整地完成表格内容符合标准能比较准确完整地完成表格内容能较准确地说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方法。基本符合标准能完成表格内容，但表述不够简洁完整能通过重复和互助说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方法。不符合标准不符合标准不能准确完整地完成表格内容不能准确说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方法。【评价任务二及评价量规】动笔抒写你的亲情故事。2.分钟。注意在写作时要理清记事顺序，用上人物、细节等描写，写出真情实感，不少于200字。3.评价设计：生生互评与教师评价相结合。评分标准得分所需技能超出标准习作中有清晰明确的六要素。能熟练运用细节描写写文章。习作中能清晰的体现浓浓的亲情，并能通过习作体会到亲情的重要。符合标准习作中有六要素。能运用细节描写写文章。习作中有能体现浓浓的亲情的词句，并能通过习作体会到亲情的重要。基本符合标准六要素只能体现4-5个。细节描写刻画不是很到位。有1-2处能体现亲情。不符合标准文章中找不到六要素。细节描写刻画不到位。作业2文化墙。2.时间要求：15分钟。3评价设计：通过组内交流、习作练习、互评修改等方式，能够运用学过的方法完成不少于200字的片段习作，从中体会自己身边浓浓的亲情。出文章内容，并且能迁移到写作中，总结并说出善于观察生活并从中汲取小事，按照一定的顺序记叙的记事方法。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容七年级（上册）第三单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.默写（1）公欣然曰：“（2）兄女曰：“。，；，。2.请运用所积累的知识完成以下几题。家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。学完《世说材料，完成下列任务。【寻家风】或一族的祖训。或一族的祖训。学 父 亲 的 俭 朴 生 活 。 风传承下来？请写出两种。（1）；（2）。的厅堂，你会选哪项，请结合家庭实际简述理由。（1）家和万事兴（2）诗书传家久（3）百善孝为先选（【扬家风】老师想用一幅对联来总结本次活动。请根据提示补充完整。上联：长辈言传明祖训下联：子孙心领神会承二、阅读阅读下文，回答下列问题。（一）这世界并非那么凄凉肖培东①起初只有我一个听众。②他们流浪的装备很简单，一只音箱，高高架起的两只麦克风，一把吉他，感的歌声。③小镇的秋夜，虽有几缕凉风，可依旧阻挡不住夜游的脚步。总有什么被逶③小镇的秋夜，虽有几缕凉风，可依旧阻挡不住夜游的脚步。总有什么被逶了许多的情节和情绪。人们走过身边的树，走过身边的路灯，走过他们的歌声。长长的，和他们一样的孤独。④我是被他们的歌声吸引。我很奇怪，那么年轻的人，歌声竟然可以那么让人向往流浪。⑤“我要带你到处去飞翔，走遍世界各地去观赏。没有烦恼没有那悲伤，自由自在身心多开朗，忘掉痛苦忘掉那悲伤，我们一起启程去流浪……”唱歌的静静地拂摆。⑥只有我，安静地站在他们面前，站在他们的自述内心的歌声前。我和他们一起歌唱，旁若无人地。⑦“我们要飞到那遥远地方看一看⑧这世界并非那么凄凉⑨我们要飞到那遥远地方望一望⑩这世界还是一片的光亮”⑪流年华章，在歌声中慢慢地叙述，栀子花香，弥漫在记忆的角落。我看上飞奔释放着青春的激情上飞奔释放着青春的激情我们唱着青春想着美丽的故事男孩女孩的脸上永长长的路，弯曲成那时的河流，缓缓流动的，是我们无法再来的青春。⑫生命，温暖，孤独，抚慰，出发，倔强的背影，远远的路。我不知道他⑬我们呢，还有这样流浪的憧憬吗？我们呢，失去的仅仅是流浪的梦想吗？⑭我惭愧在他们的歌声里，在他们简陋又执着的流浪行程里。流浪，在洗向夜的遥远处。小镇，是满满的灯火，又是荒凉的沙漠。⑮我的眼睛里泛起湿润，我也旁若无人地跟着他们唱。⑯人，渐渐地多了。围观的行人好奇地听着他们的歌，好奇地跟着我鼓掌。歌者的眼神，依旧。⑰【B】所有的人都能听懂的，就不是歌。所有的人都要回归的，就不是青春。所有的人都要跟行的，就不叫流浪。【C】有品质的流浪，就是让整个世界做我的舞台！⑳还是，只有我一个幸福的听众。3.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（3.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（（3分）一个听懂他们歌声的观众，就是这个世界最温暖的光亮。分）5.请从描写方法的角度，赏析第十一段中划线句子的表达效果（6分）的伙伴们滚着铁圈或举着木头枪向我跑来。6.结合全文，说说流浪的真正意义。(5分)（二）我自卿卿注释(1)卿：对官爵、辈份低于自己的人或同辈之间的亲热、不拘礼节的称呼。庾子嵩官至豫州长史，职位在太尉之下，不应用“卿”来称呼王太尉。7.解释下列句中加横线的词。①不与庾子嵩交②庾卿之不置③君不得为尔③君不得为尔8.翻译下列句子。①君不得为尔②卿自君我，我自卿卿9.哪些古人之间的称谓词，分别用于什么场合？10.经过了一千多年，《世说新语》所记载的魏晋风流仍如星闪耀，影响着一代又一代人的成长。请从中选择一则，谈谈对你的启发。三、作文读给父母听，分享自己珍藏心底的感动！单元质量检测参考答案一、语文知识积累与运用1.（1）白雪纷纷何所似（2）未若柳絮因风起（3）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。之有理即可。【扬家风】身教家风二、阅读（一）3.C【解析】本题考查句子在文中的作用，难度较大。A.若放此处与本段的中心语也不恰当。只有C4.插叙；回忆了我曾经瘦弱的童年生活和单薄的青春生活。瘦弱的童年里淳朴温馨的生活画面。6.流浪，是为了不让生命仿若木偶地被规划，为了不在垂暮的光阴里遗憾；没有愧怍；有品质的流浪，是让整个世界做自己的舞台！（二）7.①交往；②顾；③这样。8.（1）你不要这么称呼我了。（2）我喊我的，卿用卿的。9.如“令堂”常用于尊称对方的母亲；“令爱”常用于尊称对方的女儿。10.如7岁的王戎识苦李；9岁的徐孺子一鸣惊人。三、作文评价内容评价细则选材（写什么）选材积极向上，符合生活实际，能写出具体的事例。组材（怎么写）结构完整，有吸引人的开头结尾。过度自然。表达（写得怎么样）明了。能恰当运用修辞手法。创意（新颖独到）角度新颖，能运用倒叙、插叙或欲扬先抑的手法等。其他错别字能做到正确书写标点能正确使用标点符号书写字体工整，卷面整洁（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空1、6√容易原创40分钟2填空+ 简答6√中等改编3选择3√简单原创4简答7√中等原创5简答4√中等原创6简答5√较难原创7填空6√简单原创8填空3、6√简单原创9简答6√中等原创10简答6√中等原创11写作7√较难改编第一课时：

第一至九课时作业参考答案作业1：围绕作家经历及主要作品来填即可。作业2：能读准字音并整洁书写，注意顿笔笔锋。作业3：左右结构：捶打，憔悴，诀别，淡雅，烂漫上下结构：怒，絮，覆包围结构：瘫痪，形声字：瘫痪，怒，侍，捶，憔悴，叨，淡雅，烂漫，翻，覆，洁会意字：打，诀别第二课时：作业1：有意的动作。有意挡在作者的视线，不让窗外的衰败的景象触发儿子的伤感情绪，希望他能从痛苦心境中走出。作业2：提示：作为一个残障者，他这一生经历了许多，也感悟了很多，文活”在常人看来，是极普通的，但实质却饱含着常人不可深知的蕴意。子欲养年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。作业3：能围绕对母爱的理解来写写出真挚的情感即可。第三课时：作业1：春天，我们一家人在田野散步，在路的选择上出现了分歧，我决定小路。作业了一种生命的活力。作业3：对称句，增强了思想内涵的张力，给人以节奏感和音律美。第四课时：作业1：《泰戈尔