Unit5Whydoyoulikepandas？单元教学设计人教版七年级英语下册

Unit2Howoftendoyouexercise？单元教学目标与要求话题Topic课余活动（Freetimeactivities)功能Functions能谈论从事活动的频率（Talkabouthowoftenyoudothings)A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Ialwaysexercise.A:HowoftendoeshewatchTV?B:HehardlyeverwatchesTV.语法Grammar1能正确使用howoften引导的特殊疑问句询问从事活动的频率（Howoften...)A:Howoftendoyougotothemovies?B:Igotothemoviesmaybeonceamonth.2能正确使用频度副词描述从事活动的频率（Adverbsoffrequency)A:Howoftendoyouhavepianolessons?B:Twiceaweek,onWednesdayandFriday.A:Doeshegoshopping?B:No,henevergoesshopping.词汇和常用表达Words&expressions1能正确使用下列词汇（Curriculumwords)housework,Internet,program,swing,coffee,health,result,percent,television,mind,body,writer,dentist,magazine,point,none,die,full,online,such,hardly,ever,once,twice,maybe,least,together,however,almost,less,although,than,through2能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)hardlyever,swingdance,atleast,junkfood,suchas,morethan,lessthan3能认读下列词汇(Noncurriculumwords)junk语音Pronunciation能在诗歌朗读中正确把握节奏和重音学习策略Strategies1学习利用非听力因素（如:图片等）辅助理解，提高听力效率2学习在阅读中使用跳读策略3学习观察和利用统计图文化知识Culture了解国外中学生常见业余活动(如:swingdance)本单元是《新目标英语》系列教材Goforit!八年织上册第一单元的内容。太单元围绕课余活动的话题设计不同层次的语言实践活动,教会学生谈论从事不同活动的次数,SectionA是这一内容的基础部分,主要呈现了以下内容:对某人从事某一活动的频率讲行询问和表达,一些课余活动的表达法,并就这些活动的相关信息进行交流,SectionB部分进一步拓展了SectionA的话题,从谈论“课余活动的次数”过渡到谈论“日常饮食和其他生活习惯”在语言技能层面上，SectionB侧重阅读,按照“听力输入—阅读训练—由读促写”的过程逐层推进；在语言知识层面,除继续深入学习SectionA所学语言结构,百分数的说法,饮食词汇(短语)的呈现,以及词汇,表达法的扩充成为这一部分的重更内容,本单元共安排5个课时。第一课时课型：听说课一、学习内容：第一课时SectionA(1a～2d)二、本节课是一节听说课。1a1c部分侧重课余活动及常见频度副词的学习与训练,2a2d在训练听说能力的同时,学习单位时间内次数的表达方式和Howoften...?询问句及应答。三、本单元的话题是课余活动,这是与学生日常生活息息相关的,在探讨这一话题时,学生应该有话可说.另外,学生曾经学过个别频度副词,本部分可对频度副词进行复习与拓展,系统归纳总结其用法。四、学习目标1.知识与技能：会听说读写重点单词短语及目标语言。重点单词短语：helpwithhousework,usetheInternet,program,swingdance,full,once,twice,hardlyever.目标语言：A:HowoftendoeshewatchTV?B:HehardlyeverwatchesTV.2.过程与方法：通过听说技能的训练,会使用Howoften...?和频度副词谈论或描述课余活动频率。3.情感态度价值观：培养学生良好的生活习惯。五、会使用Howoften...?和频度副词谈论或描述课余活动频率。六、掌握常见频度副词在表达级别上的细微差别。七、教法学法：任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。八、学习过程：步骤教师活动学生活动 二次备课设计意图复习导入1.BrainstormShowsomepictures.T:Iusually...Whatcanwedoontheweekend?”2.Roleplayaconversationinpairsandthenactoutinpairs.Forexample:A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Iusually...1.Listenandanswer.Saysomeweekendactivities.Iusually...2.Roleplayandthenactoutinpairs.展开头脑风暴，激发学生的思维，减少学生下一步谈论课余活动时的表达障碍.呈现新知1.Havethestudentslearnthephraseswithpicturesin1a.Whatdoesshe/heusuallydoonweekends?2.Introduce1a，havessmakealistoftheweekendactivities.Learnthenewword:housework1.Readandanswertheteacher.She/Heusuallyhelpwithhousework/readanewspaper/goshopping/doexercise/...onweekends.akealistandthencheckeachother.利用一般现在时态对话结构，学习更多的课余活动表达方式，为下一环节听力抓取关键信息奠定基础。听说训练1.Helptolearnthesefrequencywordsin1bandgetfamiliar（熟悉）withtheweekendactivitiesin1a.2.Askstudentstolistenandwritetheactivitiesnexttothecorrectfrequencywords.Playthetapetwice.3.Checktheanswers.4.Explaintothestudentsthedifferencesofthesixfrequencywordsbyadiagram.1.Readthethefrequencywordsin1bandgetfamiliar（熟悉）withtheweekendactivitiesin1a.2.Listenandwrite.3.Checktheanswers.4.always(100%)>usually>often>sometimes>hardlyever>never(0%)Learnthenewphrase;hardlyever.听力输入，先感知频度副词，然后系统学习理解，再在论日常活动频率口语练习中理解运用频度副词。1cPracticetheconversationinthepictureabove.Thenmaketheirownconversationsaboutwhattheydoonweekends.1.Giveasample.2.Organizetoactoutinpairs.1.Makeconversationsinpairslikethesample.2.Actoutinpairs.1.Let'sfinish2aand2b.ChengTaoistalkingabouthowoftenhedoestheseactivities.Havessreadtheconversationinthepictureandallthe“Howoften”questionsinthechart.2.Havesslistenandnumbertheactivities.Playthetapefortwice.3.Checktheanswers.4.2bHowoftendoesChengTaodotheactivities?5.ListenandmatchtheactivitieswithhowoftenChengTaodoesthem.Playthetapefortwice.6.Checktheanswers.1.Readthequestions.2.Listenandnumber.3.Checktheanswers.4.Readallthe“Howoften”phrasesinthecharttogether.5.Learnthenewwords:once(aweek),twice(amonth).Listenandmatch.6.Checktheanswersandreadinpairsfortwice.由浅入深的任务链活动设计，在听力活动中感知“Howoften”对话结构，将频度副词和表次数的短语融合，在口语练习中理解运用，提升学生对语言的综合运用能力。1.2cHowoftendoyoudotheseactivities?Fillinthechart.Givesomesamples,suchasalways,oftenoreverydayandsoon.2.Organizetoworkinpairslikethesampleconversationin2c.3.actoutinpairs.1.Fillinthechart.Talkaboutthevacationsinpairslikethesample.2.Askandanswereachotherinpairs.3.Actoutinpairs.拓展运用1.2dAsksomequestions.2.Explainsomelanguagespointstoss.3.Helptoroleplaytheconversationinpairs.1.Readandanswerthequestions.2.Takenotes.3.Actoutinpairs.归纳总结频度副词：表次数的短语结构：“Howoften”对话结构：生归纳再一次梳理，形成知识框架。作业1.Recitetheconversationin2d.2.Finishtheexercisesintheworkbook.板书设计Unit2Howoftendoyouexercise?目标词汇短语：helpwithhousework,usetheInternet,program,swingdance,full,once,twice,hardlyever.目标语言：A:HowoftendoeshewatchTV?B:HehardlyeverwatchesTV.课后反思本节课的设计体现了任务型的教学特点，整节课任务的设计均以学生的兴趣为主，层层递进，符合学生的认知规律整节课围绕课余活动展开，话题设计贴近学生生活。另外在教学过程中,引导学生借助非听力因素辅助理解是一种重要的听力策略，而根据不同的听力任务决定采取何种具体做法便是对听力技巧的训练。课型：语法课一、学习内容：SectionA(GrammarFocus～3c)二、本节课的语法内容中包含对一般现在时表述行为习惯的复习。对于一般现在时疑问句中助动词的使用一直是学生们的易错点。活动3a首先让学生用do或does补全“Howoften...?”疑问句句或“询问某人是否从事某项活动”的一般疑问句，然后将同句和对应的答语匹配,学生需要判断问句的类型，并抓住同句和答语中的人称主语及活动内容等关键信息，这是一个关注语言结构的练习.活动3b让学生将所给词语连词成句，从而关注"Howoften..?What...usuallydoonweekends?"句型中的语序。3c从笔头训练过渡到口头训练，让学生通过调查不同活动频率，综合运用所学语言。三、本部分围绕日常活动这个话题探讨活动频率,本话题与学生生活息息相关,有助于学生更自然有效表达。询问某人是否从事某项活动时,是对一般现在时表述行为习惯用法的复习,而同学们经常会出现助动词添加错误的问题,学习过程中要特别注意。四、学习目标：1.知识与技能：会听说读写重点单词短语及目标语言。重点单词和短语：always,usually,oftensometimes,hardlyever,never,maybe,stayuplate,atleast,onceamonth,twiceaweek.目标语言：询问课余活动的问句(Whatdo/does...doonweekends?)和答语,询问活动频率的问句(Howoften...?)和答语以及询问某人是否从事某项活动的问句和答语。2.过程与方法：通过感知、对比、发现、归纳练习，熟练运用目标语言询问课余活动，询问活动频率以及询问某人是否从事某项活动并做出回答。3.情感态度价值观：培养学生良好的生活习惯。五、询问课余活动的问句(Whatdo/does...doonweekends?)和答语,询问活动频率的问(Howoften...?)和答语以及询问某人是否从事某项活动的问句和答语。六、常见的频度副词的位置；单位时间内次数的表达方式。七、教法学法：任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。八、学习过程：步骤教师活动学生活动二次备课设计意图复习导入Asksomethingabouttheirweekendactivities.Whatdo/does/doesyou/she/heusuallydoonweekends?Howoftendoyou...?Doyou...？Listenandanswer.Ialways,usually,oftensometimes,hardlyever,never...I...onceamonth,twiceaweek....用上一课时的目标句型谈论周末活动，直奔主题，为本课时进一步巩固运用，为下一环节观察总结做铺垫。语法学习1.GrammarFocusLet’sreadinpairs.2.Howtousetheauxiliaryverbs?Howtousetheverbs?1.Readinpairs.2.Underlinetheauxiliaryverbs(助动词)ofeachquestionontheleft.Readtheanswersontheright,andunderlinetheverbs.Payattentiontotheverbchanges.ReviewSimplePresentTense.Readthequestionsof“Howoften...?”andfindouttheanswers.Letthestudentspayattentiontothecertainpositionoftheadverbsoffrequency(频度副词).Watch,andworkouttherules.观察阅读典型例句，通过感知、对比、发现并归纳询问课余活动的问句(Whatdo/does...doonweekends?)和答语中频度副词的用法和位置,询问活动频率的问(Howoften...?)和答语以及询问某人是否从事某项活动的问句和答语,输入重难点知识，为下一环节练习做铺垫。巩固练习1.3apletethequestionswithdoordoes.Thenmatchthequestionsandanswers.Let'sfinish3a.2.Checktheanswers.3.3bHavessusethewordsgiventowritequestions.4.Checktheanswers.5.Havessaskandanswerinpairs,andwritetheanswers.6.Organizetogiveareport.1.Finish3a.2.Checktheanswersandtellwhys,thenreadinpairs.ritequestions.4.Checktheanswers.5.Askandanswerinpairs,andwritetheanswers.6.Report:Askandanswereachotherinpairsinclass.先选助动词填空巩固助动词在疑问句中的用法，理解对话，句子搭配。再半控式仿写例句，开放式问答练习，输出目标语言，由浅入深，符合学生认知规律，突破重难点。拓展运用1.3cT:WhatcanwedotoimproveourEnglish?Helptoanswerandfillinthefirstcolumn.AsksstodoasurveyandfillintheNamesandFrequencycolumns.About5minuteslater,giveareport.Giveasample.1.Listenandanswer.readEnglishbooks/keepEnglishdiaries/singEnglishsongs/...2.Doasurveyandthengiveareportlikethis:Inmygroup,XXXreadsEnglishbookseveryday.XXXkeepsEnglishdiaries...继续以提高英语成绩可以做的事情为话题，用Howoften...?对话结构调查使用相关方法的频率，并系统汇报。由上一环节的笔头练习过渡到本环节的半控性口头训练，既练习了目标句型，又巩固了频度副词和表达单位时间次数的短语的基本用法，提升学生的语言综合运用能力。总结归纳目标句型：1.常见的频度副词及位置：2.询问课余活动的问句和答语：3.询问活动频率的问句(Howoften...?)和答语：4.表单位时间次数的短语：5.询问某人是否从事某项活动的问句和答语：生归纳再一次梳理，形成知识框架。作业笔头整理本课时目标词汇句型；完善拓展环节的汇报内容并写下来。板书Unit2Howoftendoyouexercise?SectionA3a3cWhatdo/doesyou/heusuallydoonweekends?I/Heusuallyexercise/exercises.Howoftendo/doesyou/hegotothemovies?1/Hego/goestothemoviesonceamonth.Doyougoshopping?No,Inevergoshopping.课后反思本节课在第一课时的基础上引导学生进一步体会运用并巩固目标语言。整个任务链的设计均围绕日常生活实际,由易至难,逐层递进,真正实现了语言的综合运用。不足之处：最后一个调查环节示范要到位，促进学生能够在组内有序调查，真正达到运用目标语言，提升语言的综合运用能力。第三课时课型：听说课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB1a1e二、本节课是一节听说课,进一步拓展了SectionA的话顾,从谈论“课余活动的频率”过渡到谈论“日常饮食和其他生活习惯”。活动1a1b集中是现了六个有关竹食和睡眠的词汇,并引导学生运用本单元目标语言开展对话,巩固这些词汇,为1cld的听力活动做词汇方面的准备。活动1c和1d采用分层设计,先让学生抓住听力材料的核心问题,再关注细节信息。活动1e让学生通过角色扮演再现听力对话,从而巩固听力理解,发展口语技能。三、通过本单元SectionA部分的学习,大部分学生已经能够正确运用频率词汇并询问课余活动的频率，且对一般现在时态也能够熟练运用。本课内容贴近学生生活,难度不大,学生会有表达的欲望。听说课上老师应鼓励学生大胆表述,巩固良好的学习习惯。四、学习目标：1.知识与技能：会听说读写重点单词短语及目标语言。重点单词：junk,junkfood,coffee,health,begoodfor...目标语言：Howoftendoyou…?I...everyday/...2.过程与方法：通过听说活动，学会运用目标语言谈论日常饮食和其他生活习惯。3.情感态度价值观：培养学生良好的生活习惯。五、拓展单元话题，拓展巩固目标语言的运用，训练学生听说技能，熟练运用目标语言谈论日常饮食生活习惯。六、抓取有效听力信息，完成听力任务，提升听说技能。七、教法学法：任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。八、学习过程：步骤教师活动学生活动二次备课设计意图复习导入Telltheteacher’seatinghabits.Thenasksomequestions:Howoftendoyoudrinkmilk/eatfruit/eatvegetables...?Isitgood/healthy?Listenandanswer.I...Yes/No把1a中学过的食物名词融入目标句型谈论饮食习惯，为下一环节新知学习做铺垫。新知学习1.Teachsomenewwordswithsomepicturesin1a.T:Isitgood/healthy?Listtheminto"healthy"or"unhealthy".2.1aHavessfinish1a.3.Checktheanswers.4.Askandanswerthefollowingquestions.(1)Whatfoodshouldwealwayseat?(2)Whatshouldweoftendrinkoreat?(3)Whatshouldwehardlyeverornevereat?(4)Whatdoyouusuallyeatordrink?5.1bAskandanswerquestionsaboutthepicturesinla.Giveanexampletothestudents.6.Organizetoactoutinclass.1.Learnthenewwordsaftertheteacher.Ss:Yes/No...2.Matchthepictureswiththewords.3.Checktheanswers.4.Answerthesequestions.5.PairworkA:Howoftendoyoudrinkmilk/...?B:Idrinkmilk/...everyday.A:Doyoulikeit/them?B:No,butmymotherwantsme(not)todrinkit/....Shesaysit's(not)goodformyhealth.6.Actoutinpairs.词汇分类和问答对话有效学习巩固食物类词汇和频度副词，再运用目标语言展开对话，一方面为下一环节做好听前准备，也为回答Bill和Tina的日常生活习惯是否健康做好铺垫，激活听力信息。听力输入BeforelisteningreporterisinterviewingBillandTina.Let’sreadthechart.Whilelistening2.1cPlaytherecordingfortwice.3.Checktheanswers.4.1dT:ThereporterisaskingBillandTinamanyquestions.Readthemfirst.5.Playtherecordingfortwice.6.Checktheanswers.1.Readthechart.2.Listenandcircle.3.Checktheanswersandtellwhys.4.Readthequestions.5.Listenandfillintheblanksinsurvey.6.Checktheanswerstogether.Tina...everyday...Bill...听前铺垫帮助学生捕捉重点信息，建立听力预期。分步完成听力任务，不同的听力策略指导帮助学生树立自信，有效输入本课时重点词汇句型，为下一步输出奠定基础。拓展输出1.1eWorkinpairs.Askandanswerquestions.Slisthereporter.S2isTinaorBill.Askandanswerquestions,andthenexchangeroles.Youcantalkaboutyourowndailylivestoo.2.Organizetoactoutinclass.1.Practiceinpairs.Howoftendoyou...?I...everyday.Andhowoftendoyou...?I...2.Actout就所听内容与同伴交流或谈论自己的日常生活，控制性和半开放式口语输出活动相结合，输出目标语言。提升学生的语言综合运用能力。归纳总结重点词汇：目标句型：Howtobehealthy?生归纳回顾本课知识，进行再一次梳理。作业写一写自己健康的和不健康的生活习惯。各写23条。不少于60个单词。板书设计重点单词：junk,junkfood,coffee,health,begoodfor...目标语言：Howoftendoyou…?I...everyday/...课后反思本节课的设计体现了任务型教学的设计理念,听说课的基本模式,由易至难,逐层递进,由笼统到具体,使学生在学习任务中体验英语的乐迎,最大限度地使每一位学生都参与进来;对于听力部分,在听之前都作了相关的渗透与铺垫,有利于培养学生学习英语的良好习惯。第四课时课型：阅读课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB2a2e二、本节课是一节阅读课。阅读板块采用读前、读中、读后的过程性设计思路。2a为读前活动,通过排序任务激活学生的背景知识。2b呈现了一份有关“学生课余活动频率”的调查报告,不仅分析了调查结果,还对调查中发现的问题提出了建议。活动2b要求学生摘取报告中的数据信息,并以图表的形式呈现出来,该步骤侧重阅读策略和阅读速度的培养。2c2d通过回答问题和转述数字信息的方式引导学生继续深入理解语篇,侧重对文章的细节和深层信息的理解,并关注了相关的语言表达。2e是一个读后拓展活动,让学生调查同学的课余生活方式和活动频率,并仿照2b中提供的示范做一个饼图。三、同学们对于“学生课余活动”这一话题并不陌生，话题非常贴近学生生活,学生应该有很高的热情来投入阅读。但是调查报告这一文体应该引起学生的注意,学生在阅读获取文章信息的同时还要关注文章结构,以及阅读此类文体要运用什么样的阅读策略。四、学习目标：1.知识与技能：会听说读写重点单词短语及目标语言。重点单词：percent,online,television,although,body,suchas,mind,together,die.目标语言：Fortyfivepercentexercisefourtosixtimesaweek.2.过程与方法：通过阅读短文，获取相关信息，提升学生综合阅读的能力。3.情感态度价值观：培养学生良好的生活习惯。五、通过阅读短文，获取相关信息，提升学生综合阅读的能力。六、正确理解运用目标语言。七、教法学法：任务型教学法、整体阅读教学法与自主学习法相结合。八、学习过程：步骤教师活动学生活动二次备课设计意图复习导入Doasurvey.T:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Listenandanswer.Ss:Doexercise/UsetheInternet/WatchTV/...头脑风暴，激活与阅读内容相关的课余活动信息。Prereading1.2aHavessaccordingtothesurveyresult,ranktheseactivitiesin2a.2.T:Whichactivitydoyouthinkishealthyforthemindandthebody?1.Ranktheseactivities.Theanswersarevarious.2.Ss:Ithinkvingishealthyforthemindandthebody.承接上一环节，为课余活动频率排序，谈论哪些活动更有益于身心健康，激发学生的阅读兴趣，为下一环节顺利阅读提供信息支持。WhilereadingFastreadingWorkon2b1.T:Whatisthearticlein2babout?2.T:Yes,herearetheresultsofwhatthestudentsinNo.5HighSchooldointheirfreetime.Readthepassagequicklyandfindtheanswerstothetwoquestions:(1)Howmanykindsoffreetimeactivitiesarethereinthepassage?(2)Whatisthebestwaytorelax?3.Checktheanswerswiththestudents.4.Helptolearnsomenumbersofpercentandtimes.5.Readthepassagequicklyandthenpletethepiechartsbelow.Thenchecktheanswers.1.S:WhatdostudentsinNo.5HighSchooldointheirfreetime?2.Studentsreadthepassagequicklyandfindtheanswerstothequestions.3.Checktheanswerandfindoutrelativesentences.4.Learnsomenumbersofpercentandtimesandfindthenumbersinthepassages.ompletethepiechartsandchecktheanswers.速读，根据文章题目抓取主旨，回答问题提取大意。学习百分比数字表达方式，学会关注词语间的伙伴关系，以此为基础提取信息完成饼状统计图，学会用图表理清阅读信息。CarefulreadingWorkon2c5.T:Nowlet'sreadthroughthefivequestionsin2c.Answerandthenchecktheanswers.Workon2d6.T:Firsthavessunderlinethesentencesofpercent.Thenlet'swritesomesentenceswiththepercentagesusingalways,usuallyorsometimes.7.GivesomehelpandChecktheanswers.5.Readcarefullyandtrytofindtheanswerstothequestions,Thenchecktheanswerswiththeclass.6.Studentsreadthepassageandwritesomesentences.Trytomakesomenewsentences.7.Checktheanswerswitheachother.先弄明白问题的意思,细读课文回答问题。再让学生找出文中百分比例句，理解并运用always,usually及sometimes根据饼图信息仿写例句。进一步加深对百分比数值的理解，学会笔头表述饼图信息。PostreadingWorkon2e1.Havessknowaboutthedirectionsandfinish2e.1.Listenanddo.(1)Readtheactivitiesinthechartfirst.(2)Chooseoneactivityfromthem.Thendoasurveytoasktheclassmatesandtheteacherhowoftentheydothisactivity.(3)Makeapiechartaccordingtothesurvey.(4)Showsomepiechartsandreport:XXXplaysputergames13timesaweek.XXXplaysputergames46timesaweek.XXXplaysputergameseveryday.读后检测，自行调查信息，根据调查信息制作饼图并解读汇报，形成完整的任务链，检测本课时的阅读所学。归纳总结重点词汇及其用法：目标句型：本课时学到的阅读技能：生归纳梳理重难点作业再做一份关于某项课余活动频率的调查，制作一份饼图，并写一份情况汇报。巩固本课时所学内容板书设计重点单词：percent,online,television,although,body,suchas,mind,together,die.目标语言：Fortyfivepercentexercisefourtosixtimesaweek.课后反思本节阅读课的设计体现了任务型教学的设计理念，由学生的实际人手，导人新课。由学生的实际阅读和表达能力出发引导学生逐步了解课文、分析课文、获得信息，进而进行语言输出饼状图的理解和做法，对学生来说稍有难度,需要继续练习使用。第五课时课型：写作复习课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB3aSelfCheck二、本节课是节写作复习课。3a3c是写作板块包括三个活动，内容环环相扣，要求层层递进。3a让学生根据表格信息补全范文,3b让学生运用表格整理信息,3c让学生仿照范文，利用所整理的信息写篇有关自己生活习惯的范文。活动4提供了一份简单的健康问卷,学生可以通过完成问卷，了解自己的健康状况。该活动让学生意识到语言学习可以服务自身，让他们了解自己，以便更加健康地生活,还可以提示学生养成良好的生活习惯，突出了情感目标。SelfCheck的三个练习帮助学生了解自己对本单元语言目标的达成情况。三、本单元已经基本结束,学生对运用频度副词和一般现在时相应句子结构谈论课余活动的话题有了一定的了解和掌握,并且能够初步运用.写作任务对学生来说难度不是很大，应该能顺利完成。四、学习目标：1.知识与技能：复习频度副词，单位时间次数表达方式的短语及描述日常活动频率的目标句型。2.过程与方法：通过激发兴趣，提供范文，用问题和表格引导学生整理写作信息等方法，教会学生从好的方面和不好的方面描述一个人的日常生活习惯，提升综合写作能力。3.情感态度价值观：培养学生良好的生活习惯。五、复习频度副词，单位时间次数表达方式的短语及描述日常活动频率的目标句型。六、从好的方面和不好的方面描述一个人的日常生活习惯，提升综合写作能力。七、教法学法：任务型教学法、自主学习与合作学习相结合。八、学习过程：步骤教师活动学生活动二次备课设计意图WarmingupandleadinT:Whatdoyoudoinyourfreetime?T:HowoftendoyouusuallywatchTV/eatbreakfast/exercise/...T:Isitgood/healthy?Ss:I...readbooks/watchTV/goshopping/helptodohousework/...Ss:I...everyday/twiceaweek/never/...Ss:Yes,itis./No,itisn’t.先谈论日常课余活动内容，再谈论各项活动频率，分类板书频度副词，表示单位时间次数的短语和日常活动短语，复习本单元重点学习内容，激活写作素材。Prewriting1.T:Doyouthinkyou'rehealthy?Areyouhealthierthanyourclassmates?2.Tellstudentstotakethehealthquiz.1.Ss:Yes/No...2.Readthequizandthechartfirstandmakesureallknowhowtotakethehealthquiz.Workingroupsandtakethequizingroups.paretheresultswithyourpartners'toseewhoishealthier.激发学生兴趣，引导学生关注活动4中的健康问卷。)(设计意图:引导学生合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，享受丰富多彩的校园生活，达成情感目标.)Whilewriting1.T:OK,justnow,wehavegotsomuchinformationaboutdailyactivities,let’sfocuson3a.Havessfinish3a.2.Checktheanswers.theinformationinthechart,Eachpercentnumbermeansafrequencyadverbandthenfillintheblankswiththewordsinthebox.Payattentiontohowtowriteaboutgoodandbadhabits.2.C