新人教版（新插图）一年级上册数学 第1课时9加几 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第1课时9加几（教案）教学内容教材第88~89页。教学目标1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，提高动手操作能力，初步培养提出问题、解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。教学重点渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点“凑十法”的思考过程。教学方法讲授法、探究法、讨论法。教学准备多媒体课件、小棒。教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1.快来算一算。（课件出示。）10＋2＝6＋10＝5＋10＝10＋7＝（交流得数，并说出计算方法。）师：根据上面算式的得数，你能得出什么结论？预设：10加几就等于十几。2.看谁算得巧。（课件出示。）9＋3＋1＝6＋3＋7＝8＋4＋2＝6＋5＋4＝3＋2＋8＝5＋6＋5＝7＋1＋3＝1＋8＋9＝（交流得数。）师：怎么算得这么快？预设：因为每道算式中都有两个加数合起来是10，然后根据10加几得十几就能很快算出结果。师：看来10真是我们的好朋友，它能使计算又快又准确。设计意图教师引导学生说说是怎么想的，目的是让学生说出哪两个数相加是10,为用“凑十法”计算9加几作铺垫。（二）引入新课课件出示教材第88页情境图。师：观察图中给出的数学信息，你知道了什么？预设1：我知道了箱子里面有9盒酸奶。预设2：我知道了箱子外面有4盒酸奶。师：（引导学生观察并思考）图中他们想求出一共有多少盒酸奶，请你完整地说出信息和问题。你知道怎么计算吗？预设：箱子里面有9盒酸奶，箱子外面有4盒酸奶，求一共有多少盒。用加法计算。师：为什么用加法计算呢？请你列出算式。预设：因为要求一共有多少盒酸奶，就要把箱子里面的9盒酸奶和箱子外面的4盒酸奶合起来，所以用加法计算，列式是9＋4。师：9＋4该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容：9加几。（板书课题）二、探究新知探究点9加几课件出示教材第89页例1：9＋4=师：9加几该怎么计算呢？借助书上的图或者学具摆一摆，计算一下吧。（学生探究计算方法，教师巡视指导。）生1：我用点数法，从箱子里面的酸奶开始数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，一共有13盒酸奶，所以9＋4＝13。生2：我想从箱子外面的4盒中拿出1盒放进箱子里面，这时候箱子外面还有3盒，箱子里面有10盒，合起来就是13盒酸奶，所以9＋4＝13。师：生2的方法是先从箱子外面拿1盒放进箱子里面凑成10盒，再看箱子外面有3盒，10＋3＝13，所以9＋4＝13。我们现在用小棒摆一摆这个计算过程吧！（学生摆一摆，然后找学生演示自己的方法。）师：我们一起再来说说这个过程吧！我们边说边用算式表示。因为先拿出了1盒放进了箱子里面，所以把箱子外面的4分成了1和3，先把9和1相加是10，再加3就是13。（教师板书。）生：老师，4可以分成1和3，还可以分成2和2，这里我们为什么没有分成2和2呢？师：你这个问题问得非常好。我们把4分成1和3，是为了让9和1“凑成十”，再计算10加几得十几，这样使计算简便。我们把这样的方法叫作“凑十法”。设计意图用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分调动学生学习的主动性和积极性，在培养学生思维能力的同时使学生获得成功的体验。出示课件。师：我们圈一圈，用刚学过的“凑十法”来计算下面的算式吧！（学生思考交流。）生1：因为9和1可以凑成10，我把左边的9根和右边5根中的1根圈起来，一共圈了10根，圈外剩下4根，一共是14根。计算时先把5分成1和4。因为9＋1＝10，10＋4＝14，所以9＋5＝14。生2：左边有9朵小花，右边有7朵小花，我把左边的9朵和右边7朵中的1朵圈起来，一共圈了10朵，圈外剩下6朵，一共有16朵。计算时先把7分成1和6。因为9＋1＝10，10＋6＝16，所以9＋7＝16。师：通过“凑十法”我们就把9加几的口算转化成我们学过的10加几的口算了，这样可以使计算简单。再观察这些算式我们还会发现，它们都是一位数加一位数，结果是两位数。因为9个一和1个一合起来是1个十。像这样的加法叫进位加法。核心点总结计算9加几时，把另一个加数分成1和另一个数，再用“凑十法”计算。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生用“凑十法”计算9加几的结果，提高计算的正确率和速度，体会“凑十法”的简便性。四、课堂总结师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）用“凑十法”把9加几的计算转化成10加几的计算，使计算简便。五、课后作业请完成教材练习二十第1，3，5题。六、板书设计七、教学反思成功之处本节课是进位加法的起始课，在这节课中让学生自主探究计算方法，并口述自己的计算方法和结果，提高学生的表达能力和总结能力。在教授“凑十法”的过程中，让学生初步体会转化思想的重要性，即把9加几转化成10加几。通过练习让学生掌握“凑十法”的计算方法。不足之处在学习过程中学生不易理解“凑十法”的计算原理，由于时间关系没有太多地让学生操作，以后可以多通过摆一摆的方法让学生从实物抽象到算式，理解算理。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档单元综合素质评价第2单元位置一、(每空2分，共28分) 1.【新情境】 eq\a\vs4\al(大巴车要向（）转；,大货车要向（）走；,小汽车要向（）转。) 2.生活小常识。eq\a\vs4\al(写字用（）手。)eq\a\vs4\al(汽车方向盘在,（）侧。)eq\a\vs4\al(上下楼梯靠,（）边走。) 3.你知道它们在哪儿吗？eq\a\vs4\al() (1)钟表在桌子的()面。 (2)花盆在桌子的()面。 (3)玩具熊在笔筒的()边。 (4)玩具汽车在花盆的()边。 4.【新情境】 (1)排在最()面，排在最()面。 (2)排在的()面，排在的()面。二、(每小题2分，共8分)4 1.在最上面的格子里写“8”。 2.在最下面的格子里写“2”。 3.在4的上面写“6”。 4.在4和2之间写“3”。三、(是左手的在括号里画“”，是右手的在括号里画“”)(每空1分，共10分)四、(共30分) 1.【跨学科】狐狸和乌鸦的故事。(每小题3分，共9分) (1)在的(上下)面。 (2)在的(前后)面。 (3)想尽办法，终于让嘴里的肉从(上下)面掉下来了。 2.帮小动物确定位置。(每小题3分，共12分) (1)的左边是()。 (2)的(左右)边是。 (3)在的(上下)面。 (4)在的(上下)面。 3.弹珠游戏。(每小题3分，共9分) (1)向(左右)走就能进①号。 (2)先向左走，再向(上下)走就能进②号。 (3)先向下走，再向(左右)走就能进④号。五、(12分)六、(12分) 在房子的上面画一朵； 在的左边画一个； 在房子的右边画一棵； 在的右边画一面。★挑战题：(圈出正确的答案)(每小题5分，共10分)1.火车从A站开往B站，②号车厢在①号车厢的(前后)面。2.火车从B站开往A站，④号车厢在③号车厢的(前后)面。答案一、1.右前左【】观察图可知，三个车道都有指示箭头，大巴车在右行指示箭头的车道上，所以大巴车要向右转；大货车在直行指示箭头的车道上，所以大货车要向前走；小汽车在左行指示箭头的车道上，所以小汽车要向左转。2.右左右【】结合生活实际想一想。一般写字的手是右手；观察路上的汽车，你会发现汽车方向盘在左侧；上下楼梯时，应该靠右边走。3.(1)上(2)下(3)右(4)左【】判断物体的位置关系时，需要找出是以什么为参照物观察。如钟表在桌子的()面，是以桌子为参照物，观察钟表的位置，钟表在桌子的上面。4.(1)前后(2)后前【】一般来说“活动者”面向的方向是前，背对的方向是后。二、86432【】在题中的格子里，高层的是“上”，低层的是“下”，“上”与“下”是相对的。在最上面的格子里写“8”，也就是在最高处的格子里写“8”，同理可写出“2”的位置。写“8”后，“4”的上面只有1个空格，填“6”。三、【】认清自己的左手和右手，就可以以此为参照，做出图上的各种手势，来判断是左手还是右手。四、1.(1)(上下)(2)(前后)(3)(上下)【】观察图可知，狐狸面向大树，所以大树在狐狸的前面；观察图可知，狐狸站在乌鸦的下面，乌鸦嘴里的肉是从上面掉下来的。2.(1)()(2)(左右)(3)(上下)(4)(上下)【】本题中的左右位置与观察者的左右位置相同。3.(1)(左右)(2)(上下)(3)(左右)【】认真读题，先明确弹珠要进哪个洞，再画出弹珠到这个洞的路线，然后判断方向。本题中的左右位置与观察者的左右位置相同。五、【】已知梦梦住在3楼，根据聪聪说的：“我住在梦梦家的上面。”可以判断聪聪住在4楼；龙龙说：“我住在梦梦家的