化学述职报告汇总(九篇)

化学述职报告汇总(九篇)一、仔细制定规划、严格落实规划

在高二上学期，我们将高考的必考内容上完后，面对选修模块的选择，我们依据市的指导意见，参考其它学校做法，结合学生实际状况。确定选取三个选修模块中的两个模块为教学任务。

这学期连续上选修5，另外要上选修3。考虑到选修3内容较抽象，学生学习困难大，因而进度安排时，适当宽松，预备把第三章放在假期补课里上。在详细教学过程中，我们没有走过场，而是一步一个脚印，严格落实教学规划和教学目标。由于教师们热忱高，课的推动比预想的好，在本学期完毕时，我们完毕了新课。这不仅完成了在本学期完毕新课的学校和年级的要求，而且上了两个选修模块，使学生真正地有了选择的权力。

二、积极落实课内比教学、不断提高教学质量

教学质量是学校的生命线，是学生的进展线，是教师的生存线。为了探究新课改下的教学规律和教学方法，我们教师特别珍惜每次活动时机，积极探究，孜孜以求。

本学期分别进行了市级、区级、校级课内比教学。对于市、区级竞赛，虽然我们组没有人作为参赛者，但是我们积极参加听课，大力支持市级竞赛，为他们预备教案、说课稿等。对于校级竞赛，我们按学校要求，在组内积极宣传，从说课、听课、评课等全方面落实。整个活动中，在学校张校长和学科李主任的带着下，我们化学组全员参加，自始至终全程参加。课后准时进展评课，教师们围绕怎样提高教学质量，怎样贯彻新课改，积极发表自己的意见和建议。最终，在学校二号会议室，我们组织了一次规模较大的评课，参入人员有：学校张校长、学科李主任、全体高二化学教师。在会议上，教师们畅所欲言，公正、客观发表自己的看法，谈自己的感受，张校长和李主任对我们活动进展充分确定，同时也提出具有指导性的建议。整个活动，给我们供应一个探讨、沟通、进步的活动平台，使我们受益匪浅，最终形成一份书面性的总结。

三、搞好学科建立支持学校工作

为了支持、协作年级、学校工作，我们教师在落实好常规教学的根底上，积极参加相应的活动中来。

这学期，年级要求学生为顺当毕业，本学期拿满学分，为高三集中精力复习备考争取更多时间。我们组教师特别重视，仔细选择讨论性课题，发动学生积极参加，提高学生熟悉。在活动中，跟踪了解，准时指导，催促学生按时完成。这有力支持了年级的工作。

本学期开展第五届科技节活动，其中新增趣味化学试验竞赛工程。这也是一个呈现化学魅力、激发学生兴趣的时机。我们积极宣传，仔细组织，师生共同走进试验室，教师指导学生探究，找到适宜的试验条件。我们高二共派出7个代表队参加竞赛，经过剧烈角逐，取得较好成绩。该活动成为学校科技节的一个亮点。

课堂有效性讨论是湖北省教研室担当的讨论课题之一，我校化学组参加其中一个组成局部：课程标准的编写。受学科李主任托付，本人写其中一节内容。对于此次活动，我抱着学习的态度，深入学习别人的思维模式，揣摩编写意图。这不仅仅是个人声誉，而是影响着学校，因而本人严厉对待，不敢马虎。

四、营造办公气氛共建和谐家园

和谐、高效、安康、幸福是我们化学组追求的最高境地。办公室是我们工作、学习、生活的地方，我们几乎每天有一半时间在办公室度过的，办公室可以看做一个大家庭。

和谐、稳定属第一，大家相互宽容、体谅、照顾，能理解、包涵，组内关系融洽，人员关系和谐。安康是工作的保证，为了安康，我们坚持清扫办公室，常常保持办公室的清洁卫生，另外我们组在办公完后，集体去打羽毛球，不但熬炼了身体，还增进了友情。在安康、和谐的根底上，教师们的工作热忱就高起来了，我们严格遵守坐班纪律，甚至是来得早、走得晚。教师们乐于奉献，办公气氛很好，效率也就高起来了。

总之，在学校、年级的领导下，我们科学制定规划，围绕学校的教学中心工作而工作，经过我们高二化学组教师共同努力，顺当完成了学校的教学任务，并积极支持学校各项活动。固然我们的工作中不行避开地存在着这样或那样的问题，在以后的工作中，我们将毫不回避，通过各种方式解决，力争使我们的教学上台阶，为学校的工作做新奉献。

推举化学述职报告汇总二

(1)在试管中参加5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;

(2)加热试验(1)的试管，把带火星的木条伸入试管;

(3)在另一支试管中参加5ml5%的过氧化氢溶液，并参加2g二氧化锰，把带火星的木条伸入试管;

(4)待试验(3)的试管内液体不再有现象发生时，重新加热3ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;(该步骤试验可以反复屡次)

(5)试验后将二氧化锰回收、枯燥、称量。

试验编号试验现象现象解释

(1)木条不复燃

(2)木条不复燃h2o2分解o2速度太慢没足够的o2试木条复燃.

(3)3h2o2产生大量气泡木条复燃mno2使h2o2加速分解o2,o2使木条复然

(4)新参加的h2o2产生大量气泡由于mno2连续作为催化挤的作用!h2o2连续分解

(5)5mno2的质量不变由于mno2是催化剂所以只是转变化学反响速度,不转变其化学性质和质量

推举化学述职报告汇总三

一、对教学目标的反思

首先，学问、本领、情意三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“物质的量”时，假如对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就常常消失定义和概念确实定错误的现象;对学生本领的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注意自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维本领没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本领的下降;还有一个就是要擅长创设化学情景，做好各种演示试验和学生分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习本领的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，教师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一齐发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确熟悉学生的的学问根底和本领层次，采纳良好地教学方法，重视学生地观看，试验，思维等实践活动，实现学问与技能

、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。所以教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自我讲解的清楚到位，没有随时观看学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是立即就理解。所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。

二、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(一般话)要标准简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生把握教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。作为一名新教师，开头时缺乏些粉笔字的阅历，没有讨论到让全班学生都看清晰，特别是没有讨论到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的留意力和学习心情。有的教师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下头加点、加圈、加波浪线，“五彩缤纷”，致使版面很不干净，有损于美育教育，记得笔者的高中物理教师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能准时修改，错的地方不要用手掌任凭一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时教师也要练就一些作图的根本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。

其三，教具的使用、试验操作娴熟，标准。教师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。在学生试验之前，教师自我必需要熟识各种试验的要领、操作标准。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成局部，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进展的进取、持续、周密、深入的自我调整性思索。回忆这两年多来的的教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之长，踢自我之短，扩大自我的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的构成，使自我不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。

三、对教学方法的反思

第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本领强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人以往说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培育的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉赐予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关

推举化学述职报告汇总四

1、课前预备，备好课。

把握课程目标，使学问技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积存相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学讨论为化学的进展而努力的志向相结合;逐步转变以学问教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

2、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充那些材料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新的学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把己经把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为根源的思维策略去实施教学，才是培育有特色、有创新、有进展的新人才观的根本要求。

化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，摸不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特殊是高中教学，这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥试验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了试验教学的实践与训练，除了教材中安排的演示试验保证高质量完成，还结合学问系统的详细状况，适当增加局部演示试验。试验中，随时引导学生养成节省、勤俭的良好习惯。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进展实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。

5、课堂上的状况

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意。使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园，还要做好课后辅导工作

学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这个问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。比方，握握他的手，摸摸他的头，或者帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

7、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学教法，博采众长，提高教学水平。

本学期，本人坚持进展个人教育理论与业务研修，积极参与学校组织的各种学习和培训，坚持向同行学习，听课15节，参与教研活动19次，充分利用学校各种资源，不断提高自身的业务修养，教学中对于生成性的资源准时反思和积存。通过教学反思与教研活动的开展与积存，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控力量、学科系统学问水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。

8、喜爱学生，公平的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。

在高二化学的教学中，我取得了较好的成绩，但对少数学生的学习根底的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高始终是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探究与实践。

推举化学述职报告汇总五

（一）仔细讨论新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命安康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。

（二）仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。

（三）深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

（四）亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。

（五）注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学，变要他学为他要学。

（六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。

（七）科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其内容和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。

我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的.特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发觉了一些其它问题有待解决：

①如何让学生在开头学习化学时，尽快具备进展科学探究学习的思维力量。

②学生学习的日益深入，想探究的试验越来越多，非课堂内做探究试验，在没有教师在场的状况下，存在的担心全因素如何掌握。

③学生对探究学习表现出极大的热忱和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一冲突如何解决。信任，经过更全面系统的理论与实践讨论，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。

推举化学述职报告汇总六

根本学情：本届高三共有12个理科班。学生目前的实际状况：由于高一课时少，导致化学必修1和必修2两本书上的元素化合物学问学生把握得差，对物质的性质根本上没有什么记忆了，而这局部内容在高考中占有重要比例。高二根本已完成教学内容，高三一开学就进入第一轮复习。

高三化学总复习的主要目的是帮忙学生对已根本把握的零碎的化学学问进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化;对学问点、考点、热点进展思索、总结、处理，使学生更扎实、更系统地把握学问。要做到这些，一是要仔细学习新课程标准和考试说明，二是要深入讨论近年来的高考试题及出题特点及归律，三是要有一套科学合理的针对性的复习规划。

复习目标：帮忙考生对已根本把握的零碎的化学学问进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进展思索、争论、总结，初步让学生构建整个高中化学的根底网络，根本养成正确审题、答题的良好习惯。

仔细讨论《教学大纲》和《考试大纲》，重视对历年高考试题的分析、比拟;定期查阅各种专业杂志，还可上网查阅;加强与专业科、其他年级及兄弟学校教师之间的信息沟通。积极参与备科小组和课组教研活动，仔细研习，并结合学校实际贯彻执行。

高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本学问点力量考察衍生而来，高考学问表达课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不行舍本求末，重教辅轻教材。

高考备考复习肯定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”，立足根底，回归教材，抓主干学问，建立学问网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个学问要仔细落实，把握相关学问的内涵与外延，形成坚实的学问体系，以不变应万变。

高考要求的化学主干学问为(16条)：

(1)化学计量及阿伏加德罗常数

(2)电解质溶液(ph、离子共存、离子方程式、弱电解质的电离、盐类的水解、难溶电解质的溶解平衡等)

(3)氧化复原原理及其应用(电化学)

(4)典型的金属单质及其化合物(钠、铝、铁)

(5)典型的非金属金属单质及其化合物(氯、硫、氮、硅)

(6)原子构造

(7)元素周期律、周期表、化学键

(8)化学反响与能量(热化学方程式)

(9)反响速率与化学平衡

(10)同分异构

(11)烃及其衍生物

(12)糖类、蛋白质、油酯

(13)有机合成材料

(14)化学试验常用仪器及操作

(15)物质的检验、分别、提纯、制备

(16)化学试验设计要注意标准、落实细节。

复习中，要在打好根底上下功夫，把留意力放在稳固所学的根底学问上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把留意力放在抓根底学问的重点和难点及关键上。注意语言描述的精确性、标准性、科学性、完整性，确保根底学问不丢分。

提高课堂效率是始终以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率。对根本概念、根本理论一般按课本章节复习。根本概念、根本理论的复习要具体详细，由于根本概念及根本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，根本概念及根本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。

对元素化合物综合复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐挨次复习，金属按单质——氧化物——碱——盐挨次复习。学习详细的单质、化合物时既可以“构造(原子构造、分子构造、晶体构造)→性质(先共性，再特性)→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进展复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络，宜粗不宜细。有机物不按节复习，按块复习，烃——烃的衍生物——糖类、油脂、蛋白质——合成材料。

“三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和肯定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要准时自觉地进展归纳、提

升和总结，使学问系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要催促检查评价。要抓住学生的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要连续搞好章节过关练习题，要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进展检查。推举化学述职报告汇总七

化学教师述职报告

述职人：黄敏，女，诞生于1974年12月20日，1998年毕业于西南师范大学化学化工学院化学教育专业，本科学历，获理学学士学位。1998年7月至今，始终在南海一中从事教育和化学教学工作，有五年教龄，四年班主任经受，1999年取得中学化学二级教师资格，现任教于高二年级。依据职务晋升条例，

符合申报中学化学一级教师条件。

1．我任职五年来，能喜爱党的教育事业，坚持四项根本原则，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立场。遵守法规法纪，关怀集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精，肯定听从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚恳切恳，从工作中去体会教育工作的崇高，从工作中去猎取人生的奋斗意义，在工作中去享受为人师的乐趣，在工作中渐渐充实了自己。

2．我先后任教过高

能够落实“双基”教学，留意培育学生的化学创新精神和实践力量，一般话流畅，表达精确，板书清楚，条理性好。

3．任现职以来，我努力探究课堂教学的艺术性，不断提高自身教学力量。

我知道要在教学中有所建树，必先成为一名受学生欢送的教师。古语云：“亲其师，信其道”。我首先要求自己在言行举止上，做学生的表率，爱每一个学生，既是师长又是朋友，把自己对教育的爱迁移到学生对化学学问的爱，用自己顽强而执着的追求去默化学生对化学学问的探究。要求自己在讲台上，完善呈现教师的风采；要求做到每一节课都生动活泼，引人入胜，而且教学质量达标，把每一节课当成优质示范课来上。

4．我留意教研与教学相结合，开展专题教学讨论。

教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径。任现职以来，我坚持在教研中教学，在探究中教书，在思想的升华过程中育人。我积极参与学校的各项教研活动，亲密留意和追踪本学科的进展趋势、最新教学科研成果和高考信息，把握教育进展动态，积极参加科组的教研活动，主动担当教研课题，并把新的科研成果引进到教学中来，在教学中探究理论和实践相结合的可行性和可操作性，使教学和科研相互促进。例如，仔细学习教育教学理论，制造适合我校校情的教改方法；探讨多媒体电化教学手段在化学教学中的运用；加强对学生心理行为与学习效率关系的讨论；探讨提高课堂教学的艺术，增加学生对化学学习的兴趣、方法和措施；抓好培优转差工作的开展与落实等等。我在2023年参加国家级教研课题“主体式教学法”的讨论，并取得肯定的成效，学生的学习积极性和学习成绩都有了很大的提高。

由于自己是青年教师，只担当过一次高三教学，指导高考的阅历缺乏，所以我非常留意讨论高考。平常仔细钻研近年来的高考题，积极收集高考信息，亲密关注高考最新动向，让自己充分具备带高三的实力。2023年参与南海市青年教师解题大赛获二等奖，在学校屡次的高考题、模拟题测试中获得好成绩。近一年来，我又针对高三综合科复习这一新领域绽开了讨论，收获良多。我依据自己的讨论心得，在今年的会考复习中，揉合了高考综合科的内容，马上会考复习与高三综合科复习整合在一起。每一章分为“根底学问过关”和“身边化学，学科综合”两大板块，扎实根底的同时，向学生灌疏与本章内容有关的综合科学问，扩展学生学问面，及早为明年综合科高考作预备。这样的教学方式效果明显，很受学生欢送，让学生对明年的综合科高考布满信念。

在参加教学科研的同时，我准时把自己的心得体会和阅历整理形成文字，平均每年写作论文超过一篇。其中，课例《金属钠》获2023年广东省优秀课例暨论文评比一等奖；论文《主体式教学模式在中学化学课堂中的运用》，获得南海市二等奖，并收录在南海一中的论文集中；论文《多媒体在中学化学教学中的应用》，获得南海市三等奖。

为了提高学生的试验技能，我除了仔细做好每一个试验外，还擅长进展试验改革，采纳边讲、边议、边试验的方法，指导学生用眼看，用手做，用脑想，边做试验，边学习新课，让学生真正成为学习的仆人，加深印象，记得牢，学得活，兴趣盎然。同时，组织和指导学生开展化学其次课堂活动，丰富的活动内容，使之成为激发学生学习兴趣的重要途径。这些试验改革和其次课堂的组织，也为我进一步开展专题教学讨论供应了丰富的第一手的资料。

5．在教育方面，我能为人师表，做学生的表率。

我任教5年来，共担当4年班主任，取得肯定的成绩，所带班级，屡次被评为“文明班”，受到学校的表扬和嘉奖，撰写的论文《班级治理模式初探》在级组班主任会上沟通。我在化学教学上也留意渗透德育，辨证唯物主义教育，爱国主义教育，喜爱大自然的教育，环保教育

推举化学述职报告汇总八

【学习目标】

1.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简洁的化学方程式。

2.通过完整标准地书写化学方程式的训练，使学生养成良好的学习习惯。

【重点难点】

1.正确书写化学方程式。

2.化学方程式的配平。

学习内容一书写化学方程式要遵守的原则和步骤

【学习指导】

阅读课本第99-101页的有关内容，完成以下填空。

1.书写化学方程式要遵守两个原则：一是必需以客观事实为根底，二是要遵守质量守恒定律。

2.书写化学方程式的步骤：

一、写书写正确的化学式，左边写反响物，右边写生成物，反响物与生成物之间用短线连接，反响物与反响物之间，生成物与生成物之间用+连接。

二、配配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反响前后原子的总数相等，把短线改为等号。

三、注注明反响条件和生成物的状态。反响条件中“△”表示加热;“↑”表示生成物是气体，当反响物中有气体时，生成物中的气体不用标注↑;当反响物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注↑。反响物中的气体不能用↑。“↓”表示生成物是固体，当反响物中有固体时，生成物中的固体不用标注↓;当反响物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注↓。反响物中的固体不能用↓。“===”表示生成。

四、查检查反响物和生成物，各原子的个数应相等。

【名师归纳】

推断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑：

(1)反响能否发生，反响是否符合客观事实;

(2)反响物、生成物的化学式是否正确;

(3)化学方程式是否配平;

(4)反响条件是否注明，符号“↓”或“↑”使用是否正确。

【反应练习】

1.以下化学方程式书写正确的选项是(d)

a.c+o2===co2

+hcl===zncl2+h2o

c.h2so4+naoh===naso4+h2o

d.2kmno4k2mno4+mno2+o2↑

2.铜与稀硝酸发生如下反响：3cu+8hno3===3cu(no3)2+2x↑+4h2o，其中x的化学式为(a)

b.n22d.n2o

3.依据化学方程式的书写原则，分析以下化学方程式违反了什么原则。

c+o2co违反了质量守恒定律。

mg+o2mgo2违反了客观事实。

h2+o2h2o违反了质量守恒定律。

学习内容二配平化学方程式的方法

【学习指导】

阅读课本第100页中间的“方法导引”，完成以下填空。

1.奇数配偶法

这种方法适用于化学方程式两边某一元素屡次消失，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：c2h2+o2―→co2+h2o，此方程式配平先从消失次数最多的氧原子配起。o2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。故右边h2o的系数应配2(若推出其他的分子系数消失分数则可配4)，由此推知c2h2前配2，式子变为：2c2h2+o2―→co2+2h2o。由此可知co2前系数应为4，最终配单质o2为5，最终写明条件即可：2c2h2+5o24co2+2h2o。

2.最小公倍数法

通过求最小公倍数以求得相应物质的系数。例如：nh3+o2―→no+h2o，n与h在方程式两边各消失一次，但n是平的，h原子个数两边不等，故从h开头配，方程式两边氢原子个数的最小公倍数为6，故应为：2nh3+o2―→no+3h2o，这时n不平，应配n，最小公倍数为2，故应为：2nh3+o2——2no+3h2o，最终配o，最小公倍数为10，故应为：4nh3+5o2===4no+6h2o。

3.观看法

例如：co+fe2o3fe+co2，一个co分子变成一个co2分子，需要一个氧原子，而这个氧原子来自fe2o3，fe2o3中有3个氧原子，所以需要3个co分子，生成3个co2分子，故式子变为：3co+fe2o32fe+3co2。

【名师归纳】

配平的技巧是：有氢先配氢，无氢先配氧，最终配单质。有原子团的先配原子团。当h2、co、c作复原剂时，用观看法配平。

在书写化学方程式时要留意：化学式要写对，反响物与生成物之间用等号连接，不要遗忘注上反响条件和生成物的状态，写好后要检查。

【反应练习】

1.写出以下反响的化学方程式。

(1)磷在氧气中燃烧4p+5o22p2o5。

(2)硫在氧气中燃烧s+o2so2。

(3)铁在氧气中燃烧3fe+2o2fe3o4。

(4)用双氧水制氧气2h2o22h2o+o2↑。

(5)用氯酸钾制氧气2kclo3mno2△2kcl+3o2↑。

(6)加热高锰酸钾制氧气2kmno4k2mno4+mno2+o2↑。

2.高纯硅是制造计算机电路芯片的主要原料。请答复：

(1)地壳中硅元素的含量仅次于氧元素。

(2)工业上用石英(主要成分为sio2)制备粗硅的反响为：sio2+2c===si+2r↑，则r的化学式为co。

(3)硅在氧气中燃烧生成二氧化硅，并放出大量的热，可作将来的新能源，其反响方程式为si+o2sio2。

3.纳米材料和纳米技术越来越广泛地应用到现代生产和生活的各个方面。例如在纳米级的某种氧化物作用下，可使汽车尾气中co和no反响，并转化为两种气体，其中一种可以参加植物的光合作用，另一种是空气中含量最多的气体，则该反响的化学方程式为2co+2non2+2co2。

4.配平以下化学方程式。

(1)+p2o5+

(2)(红热)+(气)fe3o4+

(3)n2+===

(4)+fe2o3+al2o3

推举化学述职报告汇总九

敬重的各位领导、各位教师：

大家好!受学会理事会的托付，今日我在这里进展人教版高中化学《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《钠》的说课，旨在与大家共同探讨“问题导学法”在课堂教学中的一些应用方法。

教学理念：新课程理念下我们提倡“教师是学习的主导、学生是学习的主体”，学生的学习是学生自主性和能动性不断进展和提升的过程，“问题导学法”正是表达这一新课程理念的课堂教学模式之一，它突破传统的以讲授学科学问为主的封闭式教学模式，而是教师为学学生供应学习资源，提出问题，师生共同探讨、分析问题、解决问题。本节课运用“问题导学法”教学，以“问题为中心”启发学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。

一、说教材

《金属的化学性质》是人教版必修一第三章第一节的内容，是系统学习元素化合物学问的起始。通过本节的学习，既可以为前面两章所学的试验和理论学问补充感性熟悉的材料;又可以为在必修2中学习物质构造、元素周期律、化学反响与能量等理论学问打下重要的根底。

本节学到的钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，本节内容的学习对以后其他金属元素的学习具有指导性作用，为后继元素化合物学问的学习奠定坚实的方法根底。

二、说教学目标

1、学问与技能目标。了解钠的主要物理性质和化学性质。熟悉钠的复原性，描述钠与水、钠与氧气反响的试验现象，书写反响的化学方程式。

2、过程与方法目标。通过钠与水反响的试验，初步学会了有序的试验观看方法;体验了科学探究的一般步骤;训练了试验力量和思维力量。

3、情感态度与价值观。通过问题争论和试验的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的意识。

三、说教学重难点

重点：从钠的原子构造特征熟悉金属钠的化学性质。

难点：金属钠与水反响的探究与分析。

四、说教法

(一)、问题导学法教学，切实提高课堂教学有效性。设计合理的，层层递进的问题，通过问题来学习，在学习中生成问题，解决问题，以“问题为中心”是本节课教学设计的一大特点。

(二)、试验教学，突显学科特点。分组试验让学生有时机亲身感受化学反响的奇异;试验设计熬炼了学生创新力量。

五、说教学过程

(一)、情境导课，提出问题一

多媒体播放视频剪辑《火光中的生死隔离》，当画面静止在“金属钠”三个字时，利用一句视频中的原话抛出本节课第一个问题：火灾中金属钠的消失为什么会令消防人员感到可怕?同学们思索后答复：可能是由于现场消防水源缺乏吧!于是我补充了两张现场的照片(手持高压水枪的消防队员和整齐待命的几十辆消防车)，也就是说现场并不存在这个问题，因此同学们连续猜想，他们已经猜想到可能是由于钠会与水反响，所以不能用水去救火，但是他们想象不到这十吨的金属钠遇水后的威力有多大，因而就不能真正理解问题中可怕两字的含义了。

(二)、试验模拟，回答下列问题二

于是，我提出其次个问题:在火灾现场，钠遇水会有什么危急?为了更形象的说明问题，我在试验室模拟这样一个试验场景。(播放模拟试验)此试验反响特别猛烈，随着学生“哇”的一声赞叹，我想他们已经深刻理解了这十吨金属钠的消失对当时正预备用水来灭火的消防队员的可怕程度了。

(三)、分组试验，探究问题三

此时，学生的心情渐渐高涨，兴奋点已被调起。他们迫切的想知道“钠遇水为什么会爆炸?”这也是本节课的核心问题。接下来，同学们围绕这个问题绽开了探