小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计教学目标：知识与技能：1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，用合适的方法理解词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者细致观察的方法。通过对路上的事物描写，学习在生活中要留心观察。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会并学习作者对事物的细致观察。通过对路上的事物描写，学习在生活中要留心观察。教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，今天我们学习一篇新课文，15课《搭船的鸟》。搭，是本课第一个生字，一起跟老师写：提手旁，瘦又长，右上角，草字头，撇谦让，捺舒展，写得才漂亮！齐读课题！二、检查预习同学们都预习了课文，现在老师来检查一下。1.出示本课要求认识的字，带拼音，开火车读。2.“沙啦”什么意思？出示句子，复习联系上下文理解词语的方法。3.出示本课多音字啦”，扩词。4.出示本课难读的词语，练习朗读，男女生接读。三、整体感知1.明确本单元要求师：法国艺术家罗丹说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。本单元就是让我们用眼睛去观察生活中的美。需要做到哪两点呢？（出示）齐读，理解“观察所得”2.请同学们端好书，按自己的节奏读课文，看看小作者观察到了什么？3.学生读课文。4.交流，教师板书：外形捕鱼四、学习课文1.外形（1）（出示翠鸟图片）这就是翠鸟，怎么样？教师读科普知识。（2）引导学生思考回答：作者观察到了翠鸟的什么?你觉得作者的观察细致吗？从哪里看出来的？引导学生先从颜色理解，再从一些、长嘴，感受观察的细致。感情朗读这一段。（3）（课件）第一句为什么是红色?和后面观察的角度有什么不一样?引导学生理解先整体后局部的方法。（4）总结观察方法（5）练习：观察小猫的外形，学生说，教师指导。2.过渡：小作者想的师：面对美丽的翠鸟，小作者想……请三位同学读一读。问：为什么想的也要写下来？理解：观察所得2、捕鱼（1）自读，观察红色的字是什么？有什么体会?感受：动作敏捷感情朗读，感悟翠鸟动作的灵活连贯。（2）这么敏捷的动作，多长时间完成的?再读，谈体会。从“一下子”“不一会儿”感受：速度很快感情朗读，流利，快速！（3）教师小结。板书：细致3、路上（1）除了对翠鸟的细致观察，还留心了什么？找一找。（2）交流，朗读，知道生活中随时注意观察，就是留心。板书：留心（3）师小结：小作者有一双发现美的眼睛，现在，老师来考考大家，仔细观察“翠”字，怎样才能写漂亮?4、细致观察，书写“翠”字。注意握笔姿势，身体姿势。5、“搭”的感悟“搭”船?同学们有什么感受呢？交流。引导学生感悟人和鸟的和谐相处。6、教师总结课文，以后注意留心观察生活中的事物，还要细致观察，做生活的有心人！五、布置作业出示课件，读一读，鼓励学生好好完成。板书：15搭船的鸟外形留心捕鱼细致《搭船的鸟》学情分析三年级的学生经过了两年的语文学习，基本上形成了良好的学习习惯，而且对文本有浓厚的兴趣，并且能大胆的发表自己的看法。大部分学生喜欢学习语文，而且在二年级上学期学生通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是低年级孩子仍以直观形象思维为主，并且受到阅读经验的限制，他们的阅读常常流于表面，缺少深入。为培养孩子良好的阅读习惯，我们应该在孩子一读而过的地方，引导其停下脚步，细细评赏，将阅读逐步引向深入。本课教学的内容重在让学生体会留心观察的好处，为接下来的习作积累素材，与学生生活息息相关,课文易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。由于三年级是习作的起步阶段，所以我把本课定位为读写通融课，在研读文本，领悟表达的基础上，采用仿写的形式让学生观察小猫的外形，这样就降低了学生写作的难度，使他们乐于表达，并且为下一步单元习作打下坚实的基础。《搭船的鸟》效果分析乔运根据本课特殊的单元定位，为了调动学生学习的兴趣，我利用PPT课件辅助教学。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台，在此课的教学中，我以课文内容为依托，通过图片、资料的辅助，让学生既能习得观察的方法，还能够积累词汇，学习表达方法。我力求通过“品读文本——领悟表达——习得方法——练习交流”四个教学环节让学生一课一得。首先让学生通过描写翠鸟外形的句子让学生体会作者抓住翠鸟颜色特点进行了细致的观察，同时体会文章表达上的特点，学习到了习作的方法，紧接着我安排了半开放式的小练笔，让学生根据课文描写翠鸟外形的语句进行仿写。经过学习，学生对段落的结构、表达都有了新的认知，此时正处于学生思维的敏锐点上，我大胆请进“小猫”来帮忙，让学生仔细观察并且进行交流，从课堂效果来看，学生都能有自己的观察所得。今后应该放手给学生，相信孩子们一定能行，把更多的学习空间、学习时间给学生。在学习翠鸟捕鱼这一部分时，主要抓住了翠鸟捕鱼的动作，通过一系列的连续动作的描写，体会作者观察的细致，体会作者是怎样把捕鱼的过程写得传神。感受作者对翠鸟细致地观察，动作敏捷和速度快。然后通过感情朗读的方式，把自己的体会读出来。其实，朗读形式可以再多样一些，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的表达方法。如果这里再设计一个观察练习：老师的连续动作，让孩子们通过细致地观察，再说出来，就更好了。学生通过文本，学习观察的方法，学习如何将观察所得写下来，进而培养对语文的兴趣，提高语文的素养，这是我追求的目标，以后会继续努力加油！《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是部编版三年级下册第五单元的一篇课文，第五单元是部编教材中第一次出现的习作单元，这也是以往任何版本教材中所没有呈现过的，这种单元自成体系，精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学会习作方法，本单元主题为“留心观察”，学生学习留心观察，目的是积累生活素材，由内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的美丽的外貌吸引了“我”也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心观察周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的我观察很细致，作者也把这一观察流注语笔端，尤其是第二自然段和第四自然段，对翠鸟外形和动作的描写，生动传神，细致入微，是引导学生领悟表达的范本。课文中写到“我”坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上，“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，还有一张红色的嘴。接着“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。这就是我对本课教材的分析。《搭船的鸟》评测练习乔运一、读拼音，写词语。mǔqīnwàizǔfù我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨，shālāxiǎng雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。二、连一连，读一读。搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣三、读一读，再填写。1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。四、课文整体梳理。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“____”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了_____，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的________和_________描写，字里行间充满了一颗童心对自然的___________。五、重点段落品析。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟_______。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的_________。六、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。《搭船的鸟》课后反思乔运《搭船的鸟》是部编教材三年级上册习作单元的一篇课文，这是在以往任何版本教材中从未出现过的，习作单元承载了特殊功能，那就是重点聚焦学生习作能力的发展。《搭船的鸟》是本单元的精读课文，旨在让学生从阅读中学习作者的表达方法，让学生体会留心观察的好处，初步掌握多角度观察的方法，为下一步的习作奠定基础。成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。《搭船的鸟》课标分析《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静