小学英语-一节朴实的乡村英语课 Unit4 Body Lesson 2 I have a face 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计三年级上册英语Unit4BodyLesson2Ihaveaface.一、教学目标1．能够听懂、会说并认读甚至拼读单词mouth、face、nose、tail、have、me、oh。2．能听懂、会说、认读并理解句子“Ihaveaface.”“Me,too.”3．能在真实语言情境中用“Ihave……”句型介绍自己的身体部位。4．培养学生乐于开口、能自信运用英语进行交流的积极情感。二、教学重难点（一）教学重点：单词“nose，mouth，face，tail”的认读及句型“Ihave……”理解运用。（二）教学难点：mouth，have的发音，灵活运用Ihave……句型介绍自己的身体部位。三、教学准备多媒体课件四、教学过程Step1Warming-up1．Greetingsandletters’review（大约3分钟）师生相互问候，然后欣赏复习字母歌《ABC》。【设计意图】上课伊始，先相互问候，通过歌曲欢快的旋律营造愉快氛围，缓解学生紧张情绪，拉近师生情感。歌曲第二遍欣赏时让学生边看着手写字母模板，边小声唱，为下面默写复习学过的字母做铺垫。2．默写复习学过的字母A-DST，并复习自然拼读的字母单词。（大约1秒）【设计意图】学习复习字母是每节课的必备，意在渗透字母发音和自然拼读的理念。3.Doandsay.（大约30秒）课件呈现chant:headhead摇摇，armarm甩甩，legfoot向前迈。教师说明活动要求，带领学生看课件先慢速表演读，之后再快速表演读。【设计意图】创设愉快氛围，先慢速表演读，唤起学生对单词的记忆，然后由慢到快表演读，巩固单词音形义。3．Revision.(1)复习单词（大约30秒）教师先出示单词卡片，引导学生快读单词，之后运用卡片遮盖只显示有首字母或末字母的单词卡，引导学生猜单词，学生看单词卡片，根据首字母或末字母提示，快速抢认单词。【设计意图】通过游戏竞赛活动，增强活动的挑战性，集中学生的注意力，调动学生思维，探究单词认读规律，从而复习巩固上节课所学的单词。(2)复习句型（大约1分钟）按照课文语境，像Jenny一样介绍身体部位。【设计意图】面向全体学生，给每个学生公平的展示机会，拼读单词同时也加强了对单词意义的理解，同时复习运用上节课句型，提高学生综合运用语言能力。Step2Presentation1．Leading-in（大约1分30秒）利用复习的内容过渡到新知识点：Ihavea….,教师以自己的身体为例，介绍身体部位。重点强调字母a的发音，与字母自然拼读的例子结合，准确发have的音。然后用其他所学事物替换练习，freetalk自己的family和其他身体部位。【设计意图】本环节主要是用新句型表达旧事物的语言实践，结合自己的生活实际引导学生大胆勇于表达。2.新句型学习（大约1分钟）学习too的用法，利用上面的句型教师过渡到本句型的学习：学生说Ihaveahead.教师借此说，Ihaveahead,too.或者说Me，too.重复几次，让学生理解Me，too.的用法.然后，师生互换角色，练习句型。3.对话初学（大约1分钟）T:Today,LiMingandDannyareplayingagame,Whatpartaretheytalkingabout?Let’swatchTV.Listenandcircle.教师提问:看动画，他们在谈论哪些部位？学生边听课文边圈出有关身体部位的新单词，之后教师呈现课件，展示出已圈的单词，让学生对照自己的书，查看自己圈得对不对。【设计意图】引导学生带着问题观看动画，整体感知课文内容，明确本节课的学习重点，顺便了解一下学生对新单词的掌握情况。调动学生思维，培养学生根据文本，快速提取信息的能力。4．单词教学（大约7分钟）Listenandguess.教学单词facemouthnosetail教师说明活动要求，引导学生看口型听单词三遍，然后让学生根据已有经验看黑板板书的单词，快速找出这个单词并用汉语说出它对应的部位，学生猜对后，教师直接板书教授单词，同时渗透识词方法。如：face.引导学生感知字母a读/ei/，复现单词name,让学生感知两单词中字母a发音相同。mouth引导学生感知th的发音，复现单词thank,让学生感知两单词中th发音相同。tail引导学生感知字母组合ai读/ei/最后教学nose.教师先红色呈现no,提示字母s读/z/,让学生试读。每学习一个单词后注意运用领读，开火车多，爬高读的方式巩固，同时运用Thisis……句型进行巩固。【设计意图】把新授单词环节融入听音猜词的游戏中，可以调动学生学习兴趣，集中学生注意力引导学生认真看老师的口型，认真听音，同时可以调动学生思维，学生会快速根据已掌握的单词音形规律进行分析，猜测单词的形，潜移默化地渗透了学习策略，引导学生感知听音认词，看词猜音的方法。5.操练单词（大约3分钟）同位互相指部位练读：教师说明活动要求，同位互相指着部位读单词，教师巡视了解学生互读情况。小老师领读：请学生当小老师，边指部位边在班上领读单词。师生互动活动：教师说单词，学生复读单词指部位；教师指部位学生说单词。【设计意图】单词教学是本节课的重点，同位互读，小老师领读，给学生合作学习的机会，让学生在互帮互助，交流展示中巩固单词，同时通过师生互动游戏活动，集中学生注意力，调动学生参与积极性，从而强化单词音形义的记忆。6．Readandsay（大约2分钟）让学生读文本寻找问题答案：whowinsthegame?然后freetalk原因，尝试用句型Ihavea….对文本语境讨论。【设计意图】在学生熟练掌握单词后，教师通过谈话用Ihave…..句型，让学生感知have用法，熟练运用句型。Step3Practice1．Listen，pointandrepeat.（大约3分钟）教师点击课件，在听音跟读过程中呈现单词me,板书Me,too,引导学生根据文本情景猜测句意，领读单词oh，让学生明白词义。然后模仿录音练习读对话。2．Readthetextinroles.（大约2分钟）同位表演读，男女分角色朗读。【设计意图】通过听音指读课文，引导在文本情景中理解Me,too.及单词oh的意义和用法，同时模仿语音语调，培养孩子认读句型的能力。分角色表演读，进一步引导学生理解句型的意义，感知句子的用法。3．Let’stalk.（大约4分钟）播放课本Let’stalk，想让学生听听，了解一下郭阳他们是怎么谈论的？教师说明活动要求：请像郭阳他们那样，同位指着身体部位相互介绍，进行互动交流，然后教师指名班上展示。【设计意图】通过同位互动，对句型进行进一步的操练运用，对于学生的表现，及时给予评价，以激发他们的学习兴趣和表现欲望，从而鼓励他们养成大胆开口说英语的习惯，培养学习英语的自信心。4．Let’ssing.（大约1分钟）EnjoyanEnglishsong.【设计意图】欣赏歌曲，缓解学生的学习疲劳，由于歌曲设计到许多新单词和名词复数，所以本节课只作为欣赏，具体学习放在第三节课后。Step4Consolidation(大约6分钟)【设计意图】动画片里的卡通小动物是学生非常熟悉又喜欢的形象，运用角色表演创设情景，营造轻松活泼的学习氛围，给学生提供语言运用交际的机会，全面提升学生综合运用语言的能力。Step5Summary（大约5分钟）当堂检测，巩固深化所学知识。听力排序，共同完成。连线说说，找同学完成，根据举手情况让不同层次的学生回答。教师引导学生小结今天所学的单词句型，并朗读加深印象。【设计意图】引导学生对本节课的知识进行梳理，使学生对重点知识留下深刻而持久的印象。第一题听力检测，考察学生对基本词汇句型的再认和辨识。第二题连线说说，考察语言运用。Step6Assignments（大约30秒）1．必做：听音朗读课文。2．选做：用“Ihave…….”向好朋友介绍自己身体部位。【设计意图】为不同层次的学生设计不同等级的作业，给学生提供充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，培养学生自主学习的能力和习惯。四、板书设计：Unit4Lesson2Ihaveaface.Ihaveaface.Me,too.nosemouth tailUnit4BodyLesson2Ihaveaface.学情分析本节课的授课对象是三年级学生，他们活泼好动，表现欲比较强，爱玩，好动，但是有意注意的时间很短，因此课上教师应该设计生动活泼，形式多样的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。关于知识方面通过第一课时的学习，学生已经学习掌握了关于身体部位的几个单词，而且孩子在表演读中也掌握了一定的学习策略，所以本节课教师可以以旧带新，创设情境，提高活动趣味性，挑战性，吸引学生自主参与课堂活动，在活动中探究学习方法，收获学习快乐。Unit4BodyLesson2Ihaveaface.效果分析本节课我通过各种寓教于乐的活动，创设了真实的情境，引导学生做中学，玩中用，引导学生在参与中去体验、去观察、去探究，构建自己的知识结构，取得了良好的教学效果。一、本节课我遵循学生的年龄特点和学习规律，设计了丰富多样的教学活动，各个环节环环相扣，层层递进，由于课前设计时我对每个环节都做了充分的考虑，所以授课时基本上按照预设完成了授课过程，保证了课堂教学效果。二、新知呈现本环节我利用教材配套资源CD-ROM，来呈现了文本情景，之后我设计了听听圈圈，听听猜猜，指指学学几个活动，调动学生的思维，引导学生探究了单词音形规律，达到了快乐学词的目的。操练环节开展了小老师领读，师生互动表演读活动，引导学生在愉快氛围中快速巩固知识。拓展练习环节引导学生表演喜欢的卡通人物来进行互动交流，把活动推向高潮，调动了学生开口说话的积极性，提高学生语用能力。三、为了避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面，我课上设计了一些集体活动，同桌活动，减少了一对一式的师生问答。单词教学环节，改变了以往呈现单词后紧接教授单词的方式，而是多了一个看口型听音猜词的环节，课上学生对这一环节很感兴趣，这种听音猜词的方式提高学生学习的注意力，每个学生都在认真看口型，认真听，认真思考判断，这个过程就是引导学生自主探究单词音形规律的过程，帮助了学生逐步掌握单词的音形规律，之后教师再领读渗透发音方法，通过表演读，引导学生很好掌握单词音形义。四、教师、学生全情投入，营造了积极的学习氛围，保证了活动效果。课上教师始终面带微笑，注重和学生的互动交流，注重了对学生的积极评价，激发了学生学习的高昂热情，学生在老师的带动下，手脑并用，思维活跃，表现自信而又积极。在教学过程中，还存在有待于改进的地方：如课堂某些环节时间把握还不是太好，单词教学比较细致，但句型教学环节略显仓促，另外听音猜词环节如果在用汉语说出部位前，让学生试着模仿老师口型，先试读一下单词，再猜单词说出部位会更好，这样有利于激发学生学习兴趣，培养学生看口型模仿发音能力，今后会加以尝试。Unit4BodyLesson2Ihaveaface.教材分析一、教学内容在教材体系中的作用：介绍是英语学习的重要话题之一，本册共有七个单元，一单元至五单元呈现的内容都是有关介绍的话题。第一单元主要学习自我介绍，第二单元学习介绍他人,第三单元学习介绍家人,第四单元学习介绍身体部位,第五单元学习介绍教室及学习用品。本节课是第四单元第二课，在本册教材中有承上启下作用，既可以复习运用已学的Thisis…句型介绍身体部位，又为后面用Ihave…句型谈论拥有的物品，拥有的数量做好铺垫。二、课程内容分析及处理：Unit4话题是“Body”，Lesson2Ihaveaface.一课内容分三大部分。Listenandsay部分，课文以李明和丹尼相互介绍身体部位的情景呈现新知，意在突出核心句型“Ihave……”句型的学习运用，并引入关于脸，鼻子，嘴，尾巴这几个身体部位的学习，同时引导学生运用“Me,too.”语句与他人进行互动交流，课文情境趣味浓厚，便于学生理解语言，学习语言。Let’stalk部分通过学生熟悉的课文人物郭阳，李明珍妮和丹尼在互相介绍身体部位的情景，引导学生模仿练习，从而操练语言。以上两部分内容我采用的是动画呈现的方式，组织学生进行学习。Let’ssing部分，教学生唱歌曲，意在让学生在愉快的氛围中复习巩固身体部位单词。由于这一部分涉及到名词复数形式，还出现了第三课的eye、ear等没有学过的单词,还有shoulder,knee,toe等生词，教学歌曲难度大，所以本节课我把这一部分处理成欣赏、感知，达到创设愉快氛围，在歌曲欢快旋律中，巩固本节课新词，感知其他新词的目的。最后我又创编教材增加一个角色表演的内容，课件呈现学生熟悉的卡通形象，让学生选择自己喜欢的卡通形象，在小组内表演介绍自己的身体部位，小组其他成员可以根据他的介绍及他的表情动作来猜他是哪个卡通形象。创设情境为学生语言输出提供机会，从而提高学生灵活运用语言交际的能力。三、教学重难点：教学重点是听说认读理解身体部位单词nose、mouth、face、tail,能够理解运用“Ihave……”句型。教学难点是mouth，have的发音及句型“Ihave……”的熟练运用。四、课时安排：一课时本环节是当堂检测，通过听力和连线考查学生本节课对所学的四会单词的音形意的掌握，连线后的表达考察学生句型的应用。Unit4BodyLesson2Ihaveaface.教学反思《英语课程标准》强调要注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，同时强调要加强对学生学习策略的指导，提高学生自主学习能力。本着这个教学理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，创设了真实的情境，引导学生做中学，玩中用，引导学生在参与中去体验、去观察、去探究，构建自己的知识结构，取得了良好的教学效果。一、本节课我遵循学生的年龄特点和学习规律，设计了丰富多样的教学活动，各个环节环环相扣，层层递进，由于课前设计时我对每个环节都做了充分的考虑，所以授课时基本上按照预设完成了授课过程，保证了课堂教学效果。二、关注了学习活动的趣味性和有效性，引导学生在活动中学习，在活动中提高。如热身环节的Doandsay活动，让全班学生参与表演读，引导学生进入积极的学习状态，紧接着Lookandguess活动和Pointandsay活动调动了学生多种感官，趣味浓厚，引导学生在游戏愉快的氛围中复习巩固了上节的知识，为新授做好了准备。新知呈现本环节我利用教材配套资源CD-ROM，来呈现了文本情景，之后我设计了听听圈圈，听听猜猜，指指学学几个活动，调动学生的思维，引导学生探究了单词音形规律，达到了快乐学词的目的。操练环节开展了小老师领读，师生互动表演读活动，引导学生在愉快氛围中快速巩固知识。拓展练习环节引导学生表演喜欢的卡通人物来进行互动交流，把活动推向高潮，调动了学生开口说话的积极性，提高学生语用能力。三、课上关注所有学生，渗透了学习策略的指导。为了避免“少数学生唱