小学数学-7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

《7的乘法口诀》教学设计一、教学目标：在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。在活动中引导学生熟记7的乘法口诀。在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功喜悦。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的实际问题。教学重点、难点：重点：让学生理解七的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际。教具、学具：课件、答题纸教学过程创设情境，激发学生学习兴趣。同学们看过西游记吗？喜欢吗？在西游记中孙悟空大闹天宫之后被太上老君关进了炼丹炉里，那你们知道关了多长时间吗？（七七四十九天）练成了火眼金睛。你们知道这里的七七四十九是一句什么吗？（乘法口诀）几的乘法口诀（七的乘法口诀）真棒！答对了，今天我们就一起来学习七的乘法口诀。观察实践、探究新知。1、观察图案，独立完成表格。同学们看这些美丽的图案是用什么拼成的？（七巧板）那你们看它们像什么？请学生来说一说。请同学们仔细观察图案，你还有什么发现吗？（每一个图案都是由七块板拼成的）现在老师交给你们一个任务，观察图案，完成表格。学生汇报。师：2个图案是由几块板拼成的？生：147+7=14块师：3个图案呢？生：217+7+7=21或14+7=21……观察表格中的数据，你有什么发现？（我发现1个7是7,2个7是14,3个7是21……）那求几个相同加数的和，除了用加法还可以用什么方法来计算呢？（乘法）接下来老师交给你们一个艰巨的任务，根据表格中的数据写出乘法算式并推出乘法口诀。探索7的乘法口诀。学生独立完成，之后小组交流说一说你是怎么编出7的乘法口诀的。学生汇报，一人一句。先说乘法算式，再说乘法口诀。（你们真聪明，经过自己的努力就编出了7的乘法口诀，开心吗?掌声送给自己）3、熟记7的乘法口诀。全班齐读一遍7的乘法口诀。同学们想一想，7的乘法口诀有什么特点可以帮助我们记忆吗？生：第一个乘数从上往下依次是一二三四五六七。师：表示什么意思？（几个7）生：第二个乘数都是7生：每相邻两句口诀的得数相差7。生：7的乘法口诀有7句。……同学们都是善于发现和思考的。给你们1分钟背会7的乘法口诀。指学生背、齐背。光说不练还不行，接下来老师要检查一下，你们学的到底怎么样？学以致用1、根据口诀写算式二七十四五七三十五六七四十二2、如何用7的乘法口诀进行计算？7×4=7×2=7×6=3、填一填1个星期有7天2个星期有（）天3个星期有（）天4个星期有（）天5个星期有（）天6个星期有（）天7个星期有（）天4、文明教育七字诀见到师生问声好，见到客人有礼貌。课间活动要文明，知书达礼修养好。放学排队有秩序，说声再见离学校。一共有多少个字？并说一说，在日常生活中，我们应该怎么做？课堂总结这节课你们学的开心吗？有什么收获？7这个数字在生活中非常常见，比如一个星期有七天等等，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得生活中处处有数学。布置作业1、熟记7的乘法口诀。2、完成练习十七。六、板书7的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九《7的乘法口诀》学情分析学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。《7的乘法口诀》效果分析7的乘法口诀是学生在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢?利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫;接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7;根据乘法算式编出相应的口诀。这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义;会背口诀，提高口算能力;按理说学生有了1～6的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。通过观察学生学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己;而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。因为7～9的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，容易混淆。尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。应该多让学生记一记，背一背。不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力，过程与方法，等多维目标的整合与统一。《7的乘法口诀》教材分析7的乘法口诀这一部分内容时与1-6的乘法口决相隔了5个单元，给予学生足够的时间和空间记忆1-6的口诀，在经过一段时间的消化后，再教学7的乘法口诀，减轻了学生负担。与6的乘法口诀编排类似，这部分内容包括了例题、“想一想”和“想想做做”。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算，在想想做做中巩固和运用乘法口诀。学生已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里安排了学生自主学习的空间，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”。想想做做第一题是通过对比，引导学生理解7的乘法口诀之间的联系，帮助记忆口诀;第2题是对第一题比较结果的归纳、总结;第3题进一步理解用同一句乘法口诀可以计算两道相应的乘法算式;第5题是应用7的乘法口诀解决实际问题。《7的乘法口诀》评测练习1、根据口诀写算式二七十四五七三十五六七四十二2、如何用7的乘法口诀进行计算？7×4=7×2=7×6=3、填一填1个星期有7天2个星期有（）天3个星期有（）天4个星期有（）天5个星期有（）天6个星期有（）天7个星期有（）天4、文明教育七字诀见到师生问声好，见到客人有礼貌。课间活动要文明，知书达礼修养好。放学排队有秩序，说声再见离学校。一共有多少个字？并说一说，在日常生活中，我们应该怎么做？《7的乘法口诀》课后反思我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中:“古诗字数”、“几星期的天数”、等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。《7的乘法口诀》课表分析