优质课《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计一、教学目标1．认识“瞧”、“捣”等生字，能规范书写“瞧”字。读准“依着时令”“瞧见”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．抓住关键词句品读优美语言，感受文字背后的画面美，积累精彩句段，注重语言文字的训练。4．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。二、教学重难点抓住关键词句品读优美语言，感受田园诗情。三、教学准备教师：课件学生：自主学习卡四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入师：孩子们，你们去过乡下吗？谁能谈谈你对乡下的了解；预习时你都积累了哪些描写乡下生活的古诗名句？生谈，师适时点评。师：古人描写乡间生活如此精彩，在现代文中乡下生活又是一番怎样的风景呢？下面让我们一起走进今天的课文——师板书、生齐读课题。（二）初读，检查预习1、师：课前我们已经借助自主学习卡预习了课文，来看看这些词语你会读吗？（出示词语）依着时令耸着尾巴生读。（指名、齐读）（出示词语）瞧见捣衣生读。（指名）师：你知道捣衣是什么意思吗？你能做一下这个动作吗？生谈，再读。师：仔细观察“瞧”“捣”字，你发现有什么共同点？生谈。师：左右结构，应该注意什么？生交流：左窄右宽，左边偏旁窄一些。师范写“瞧”“捣”，生书空，后在自主学习卡上规范、美观地写两个。2、师过渡：乡下人家给你留下了怎样的印象？文中哪句话最能概括你的感受？生答。师出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读。师：能给独特找个近义词吗？师：迷人是什么意思？（板书）生答。师：乡下人家都有哪些独特、迷人的风景呢？你能用小标题的方式概括一下吗？生概括，师出示图文。（乡下人家就是这样一幅幅独特、迷人的画面啊！）（三）再读，走进文本1、师：下面就让我们一起走进屋前搭瓜架的画面，去感受一下作者是怎样表现乡下人家的独特、迷人的？生自由读。（1）师：哪些语句让你感受到了乡下人家的独特、迷人？生交流句子，谈感受。（2）师出示“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”师：“装饰”什么意思？生答。师：那你们看看老师或者周围的同学身上哪些是装饰？学生互指，进一步明白装饰的意思。师：在文中是指谁给谁构成了装饰呢？出示_______,________和_____，给_________构成了一道别有风趣的装饰。生答。急切地探出头来？师采访：小竹笋，告诉大家，你“探”出头来想看什么？指名谈。（如：生：想看看外面的世界是什么样的。）师：哦，多好奇啊，读出你的好奇。生读（指）师：屋后春笋，生机勃勃，真是一道——生读（独特、迷人的风景）。预设：院里鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、夜静人如梦生读，谈自己的理解、感受，读出感受。（四）拓展乡下的风景很美，这篇课文更美，想象一下，在冬天的乡下，可能是一幅怎样的图画呢？用上对比或者拟人的手法，写一个完整的片段。生交流，师适时点评。（五）总结：读着读着，乡下人家那一幅幅美丽的画面已不觉走进了作者，也走进了我们的心间，真可谓诗中有画，画中有诗，师读“青藤绿叶红瓜，春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，饭菜门前摆下。夜静虫鸣入睡，最美乡下人家。”孩子们，看似平凡，普通的乡村生活竟是如此美丽的一道道田园风景，现在我们也不禁发出这样的赞叹：生读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”四、作业（推荐阅读）不知不觉中