第16课《猫》 统编版语文七年级上册

猫郑振铎课堂导入人类拥有超过其他动物的智慧和物质手段，那我们应该如何与其他生命形式相处呢？一个爱猫的家庭最终决定“永不养猫”，期间发生了什么事情呢？让我们带着问题，走进郑振铎的《猫》。继续学习默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯；

概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的语言，感受三只猫的形象特点；

学习目标（第1课时）字词积累之易读错的字忧郁污涩

怅然蜷伏

惩戒凝望诅骂

怂恿

叮嘱yōuyùsèchàngquánchéngníngzǔsǒngyǒngdīngzhǔ字词积累之易写错的字红绫

懒惰

凝望

怂恿

乞丐

虐待字词积累之美词积累消耗

怂恿

凝望

污涩悲楚

忧郁

提心吊胆

妄下断语

畏罪潜逃郑振铎（1898—1958）福建长乐人现代作家、翻译家、文学史家新文化运动的倡导者笔名“西谛”认识作者时代背景本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由。

１.默读全文，圈点勾画写三只猫来历、外形、性情、地位和结局的语句，填写思考探究1的表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性情在家中的地位结局病死训练默读，整体感知第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性情在家中的地位结局病死毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”从舅舅家要来的浑身黄色流浪猫很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳”不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了……吃得胖胖的”死亡“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐”很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次”丢失不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”训练默读，整体感知2.继续圈点勾画，从“我”的角度进一步对三只猫进行比较，并谈谈你的发现。角度提示：“我”对三只小猫的称呼；“我”对三只小猫的情感态度；“我”在小猫亡失后的心情。2.继续圈点勾画，从“我”的角度进一步对三只猫进行比较，并谈谈你的发现。第一只猫第二只猫第三只猫称呼小侣亲爱的同伴若有若无的动物情感态度感动生命的新鲜与快乐为它提心吊胆；饭后的娱乐不大喜欢；愤怒心情一缕心酸怅然地、愤恨地、诅骂十分难过、难过得多训练默读，整体感知揣摩语言，赏析妙处作者抓住三只猫各自的特点，用生动细腻的笔触分别加以表现。三只形态各异、性格命运各不相同的猫，均给人留下了深刻印象。结合相关语段，谈谈你发现了作者写作中的哪些妙处。结构上的妙处；语言上的妙处；情节上的妙处；手法上的妙处。角度提示：揣摩语言，赏析妙处①结构清晰之妙

全文有序地叙述了三只猫的故事。每只猫的故事大致上都按其来历、外形、性情、家中地位、结局的顺序进行描述。揣摩语言，赏析妙处②情节丰美之妙

新生的小白猫，半大的黄猫，花白的猫。文中有“猫”的三种不同个性，三种不同待遇，三种不同结局，“我”三次得到猫，三次失去猫，三次情感变化。揣摩语言，赏析妙处③细节生动之妙

如：礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。揣摩语言，赏析妙处④对比映衬之妙

白猫新生、黄猫半大、花猫肥壮；白猫要来的、黄猫送人的、花猫捡来的；白猫活泼、黄猫可爱、花猫懒惰；白猫略写、黄猫细写、花猫详写；白猫只是写猫、黄猫与老鼠、花猫与鸟；白猫病死、黄猫被偷、花猫冤死。揣摩语言，赏析妙处⑤铺垫过渡之妙“不要紧，我再向别处要一只来给你。”（收束、铺垫、过渡）“自此，我家好久不养猫。”（收束、铺垫、过渡）“自此，我家永不养猫。”（收束全文、呼应全篇）作业布置完成课后思考题的第二和第三题；完成《学练优》第1-6题。片段精读，重点关注“我”对第三只猫的情感态度变化；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理；学习目标（第2课时）课堂导入猫的可爱，让“我”感到生命的新鲜与愉悦，猫的亡失又让“我”难过。但实际上，第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机，那么，就让我们聚焦第三只猫的故事……聚焦故事，精研探析１.读“我”眼中的它：默读课文。结合具体文本，说说“我”眼中第三只猫的形象发生了怎样的变化？例如：第15段写道：“冬天的早晨……又很瘦”。可见，最开始作者眼中的第三只猫是可怜的，而且又丑又瘦。聚焦故事，精研探析春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”真是“畏罪潜逃”了，我以为。

我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。忧郁、懒惰的胖猫可恨的罪犯畏罪潜逃的罪犯被“我”冤杀的生命聚焦故事，精研探析２.读“我”心中的痛：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。聚焦故事，精研探析２.读“我”心中的痛：通过阅读刚才的语段我们发现了“我”对第三只猫亡失的悔恨之深长。结合具体文本，说说为什么第三只猫的死会让“我”永恒忏悔？聚焦故事，精研探析２.读“我”心中的痛：为什么第三只猫的死会让“我”永恒忏悔？因为是“我”的盲从、武断和主观臆断酿成了第三只猫的悲剧。片段精读，赏析写法第三只猫的故事可谓是“波澜起伏”，仿照示例欣赏作者的生动的写作手法。示例：课本１５段先写了第三只猫的性情，可以看出家人很不喜欢它，为下文家人都认为鸟是花猫咬死的做铺垫。片段精读，赏析写法（1）伏笔手法：先用抑笔，写花猫很可怜，很忧郁，为其命运的变化预先埋下伏笔。（2）铺垫手法：写前两只猫都是为了写第三只猫作铺垫。（3）反复手法：反复写猫的忧郁，反复写花猫对小鸟的凝望，反复渲染情境，形成了对花猫的误会。（4）波澜手法：花猫的故事波澜起伏，直到黑猫的出现才让人们恍然大悟。（5）抒情手法：作者进行了大段的抒情议论，表现出内心的深深忏悔，深化了文章的主旨。知识贴士伏笔和铺垫的区别：1.伏笔一般是轻描淡写的词句；铺垫则是浓墨重彩的词句；2.伏笔和它的照应相隔较远；铺垫则紧挨着照应它的文段。理解主题，故事反思你认为作者的写作目的是什么。作者借“我”的悔恨，呼吁人们，不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄清事实，要善待生命，关爱弱小者。文章体现了作者勇于自我剖析的精神以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。理解主题，故事反思生活和学习中，谁都有可能被别人误会。你是否有过类似的经