小学语文-我的植物朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书三年级下册我的植物朋友【教学目标】1.学生学会用眼睛观察植物的颜色和形态，充分发挥自己的视觉感官，在观察时，将第一感觉——颜色牢记下来。2.学会动用所有的感官系统，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。掌握一定的写作顺序，如从上到下。3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。4.能用一定的修辞手法进行习作。5.在熟练掌握现代文写作基础上，善于运用古文进行习作。能熟练掌握古文中重点词汇的用法。【教学重点】运用多感官，多角度描写植物，写出这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性，并恰当运用修辞手法。【教学难点】在熟练掌握现代文写作基础上，善于运用古文进行习作。能熟练掌握古文中重点词汇的用法。【评价方案】评价方案：1.通过同桌两人互相分享认识的，最喜欢的植物，能多感官多角度描述，评价目标1（见评价单第一题）；2.学生能通过小组合作，完成一篇关于植物的小古文作品（见评价单第二题）；3.学生能独立完成一篇《我的植物朋友》古文版。（见评价单第三题）【教学过程】挑战一分钟给大家1分钟时间，快速背诵大屏幕上的词语。看谁记得多，记得牢。百花吐艳万紫千红竞相开放含苞欲放争奇斗艳花红柳绿花团锦簇繁花似锦五彩缤纷姹紫嫣红百花盛开绚丽多姿婀娜多姿沁人心脾清香扑鼻百媚千娇谁来接受挑战？提问：这些词都与什么有关？植物。一、谈话导入，激发兴趣。有人喜欢富贵的牡丹,有人喜欢娇艳的玫瑰,有人喜欢出淤泥而不染的莲花,有人喜欢万古长青的松柏,世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉。今天，我们一起走进本单元第一篇习作：我的植物朋友。二、学生自己展示喜欢的植物记录卡同学们，你们最喜欢什么花？原因能与大家分享一下吗？请大家拿出植物记录单。1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。同学们《我的植物朋友》大家上周都提交了现代文作品，今天我们来开始第二项挑战，用小古文写植物，你们有没有信心？三、写作方法指导：（一）抓好形态1.我们先来学习，古人是如何写好植物的。出示小古文《荷》、《菊》、《桂》、《莲》、《杨柳》、《松》。请同学们一起读一下。同学们，原来我们在学习写人或者动物时，老师讲过，要先写好他们的——外貌。同样，写植物也要写好好植物的形态（板书：抓好形态）我们以花为例，写好一朵花，先写花的什么?花是什么颜色的?一起回忆一下小古文里是怎么说的。荷花：或红或白菊花：其色或黄、或白、或赭、或红。桂花：或深黄，或浅黄。通过小古文，我们能理解，或的意思是：有的。小练习：请同学们根据大屏幕上的花，选择一种你喜欢的，进行颜色的介绍。看来同学们掌握的真是不错，可是现在一些花的颜色啊，有点不一样，一朵花有两种颜色，同学们请思考一下应该如何描述？出示：红中夹黄红白相间。【落实目标1】2.花开的姿态是怎样的?我们一起回忆一下课文《荷花》，之前我们学习荷花时，关于花的描写分三种：有的才展开两三瓣，我们用古文表示是——蓓蕾初绽。有的花瓣全展开了，用古文表示是——欣然怒放。有的还是花骨朵，用古文表示是——含苞欲放。甚至有时，我们还可以恰当引用一些诗文——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.写好一朵花，除了用眼睛看，我们还可以用鼻子闻，写出花儿的香味。小古文里写菊花是——菊花盛开，清香四溢。桂花是——每遇微风，浓香扑鼻。虽历久而香甚烈。4.花儿虽好，还需绿叶的陪衬，少了绿叶，花儿也没有这么娇艳，下面我们还要写一写它的叶子。可以写叶子的哪些方面?颜色、形状、大小、作用等。接下来我们回忆一下古文中的叶子。老师找来了《荷》、《桂》、《莲》、《柳》请同学们回忆一下几篇课文里分别是怎样描写它们的叶子的？荷：荷叶形圆。桂：其叶常绿。莲：大者如盘，小者如钱。柳：及春末，叶渐多。5.同学们想想，有些植物是不是还有些功能啊？桂花：花落，取以和糖，贮于瓶中。莲：藕与莲子，皆可食也。松：干长而巨，可以造桥，可以造屋。请同学们思考一下，你所认识的植物朋友，还有谁有哪些功能？【落实目标3】（二）写作顺序一般来讲，写植物的也需要一定的顺序，（板书：写作顺序）老师找来两篇文章，请同学们一起来帮老师分析一下它们分别用了怎样的顺序来描写。1.出示：荷夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。学生指出，先写花，再写梗，再写叶，最后写茎。是从上到下的顺序（板书：从上到下）2.出示：莲颂莲花，夏日开花，其花粉中透白，花蕊嫩黄似繁星点点，中有莲蓬，结莲子。学生指出，先写花，再写花蕊，又写莲蓬，最后是莲子。是从外到内的顺序（板书：从外到内）3.出示：杨柳杨柳，随处可种，临水尤宜。春初发叶，旋开黄花。及春末，叶渐多。花中结实，细而黑。蕊落，有絮绽出，质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处。学生指出：春初、春末、蕊落。是时间顺序（板书：时间顺序）4.小练习：请同学们读句子，判断什么顺序。荔枝，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟。（时间顺序）山茶花开，百媚千娇，花瓣层层叠叠，如绢如锦，花蕊金黄似繁星。（从外到内）青青原上草，远望如毯，碧绿、绵软；近观，细长如丝，根根直立。（从上到下）【落实目标2】（三）巧用修辞同学们，有了样子，顺序，我们是不是可以写好植物了？同样的问题，我请教了孙老师，来听听孙老师怎么说？（微课导入比喻）（1）比喻法老师找来《杨柳》、《菊》、《莲》、《松》四篇文章，请同学们回忆一下这四篇文章中哪些句子是用比喻的手法来写的？（板书：比喻）杨柳：蕊落，有絮绽出，质轻如棉，色白如雪。莲：其叶，大者如盘，小者如钱。（2）排比请同学们读爱莲说，思考是用了什么修辞手法。菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（《爱莲说》周敦颐）

（3）拟人法老师找来咱们班丁铭珺、范梓萌两位同学的《荷》，请同学们来读一下古文，告诉老师这是用了什么方法？风起，荷随风舞蹈，皆为世人称赞。——丁铭珺。白荷姿态各异，微风吹拂，翩翩起舞。——范梓萌。拟人也是我们也是我们常用的习作手法（板书：拟人）（4）对比法出示：儿问曰：“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同……”通过父子之间的对话，我们能看出，父子是将松树和其他树木在做比较，这样的方法叫做——对比。（板书：对比）【落实目标4】四、尝试习作【落实目标5】（一）小组合作同学们，植物朋友能给我们来带无限的欢乐，今天，老师也把美丽的植物朋友带进课堂，我们一起跟他们见面吧。出示视频。1.这里有没有你的植物朋友呢？你愿不愿用手中的笔纪录下来呢？现在请同学们拿出学习单，小组合作，选择一种植物，可以是视频内的，也可以是视频外的，合作完成一篇小古文，有不明白不理解的地方可以参考教材或请教老师。要求：（1）选定一种植物。（2）每人纪录植物的一项或者几项内容。（3）小组长做好纪录，最后展示文章。2.小组展示作品（二）1.同学们小组合作的真完美，接下来敢不敢接受挑战，自己独立完成一篇古文？请同学们自己写一篇小古文，请开始吧。2.学生作品展示，现场批改。《我的植物朋友》学情分析学生自升入三年级后，开始集体诵读《小学生小古文100课》，每日晨吟暮诵，初步获得对文言文的感知，培养文言语感。学习歌诀法读文，学习朗诵古文，学会文白对读，将古文的诵读与现代文结合起来，让学生在读中感悟。本篇文章是在学生学习到一定基础之上，结合语文课本的习作，独立思考创作出来的，小古文的初步习已经打消了学生们顾虑，现代文学生已经能熟练掌握，于是我结合学生的特点大胆将两节课进行整合，让课文遇见小古文，学生们乐于学习，善于学习，勇于学习，为本节课的开展奠定良好基础。《我的植物朋友》效果分析本节课进展得非常顺利，学生已经有了半年的诵读小古文基础，对基本的文言常识有了初步掌握，本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。在授课过程中，我大胆将古文和现代文进行整合，让课文遇见小古文，并迸发出新的智慧，学生们反应良好，45个学生都呈现出自己独立的古文作品。附作品图：《我的植物朋友》教材分析本单元的习作话题是“我的植物朋友”。要求学生选择一种植物进行现察，并借助记录卡，把自己规察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色，气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己现察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感言去现察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。《我的植物朋友》评测练习记录卡名称：样子：颜色:气味:其他:小组合作名称：样子：颜色:气味:其他:作品展示《我的植物朋友》课后反思《我的植物朋友》是部编本三年级下册的第一篇习作，本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。教学中，我是这样做的：一、借助教材，掌握观察方法对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，为制作植物观察记录卡奠定基础。后来学生制作的记录卡都非常漂亮，内容观察仔细，为习作打下了基础。二、出示范文，降低写作难度有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，结合桃花的“记录卡”，出示例文，进行习作。学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还要运用优美的语句，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。三、尝试古文，大胆创新思路学生完成习作的基础上，我鼓励学生用古文的形式进行改写，这是本次习作的亮点，也是提升学生习作水平的关键，因此，本节课我重点放在小古文的教学上，先给学生们出示古文作品，让学生根据现有知识水平，分别对花的颜色、姿态、气味，花的叶子，功能进行回忆、训练，学生初步掌握外形的描写。其次又针对顺序进行教学，在这一环节，我出示课件，让学生自己来发现花的描写顺序，有了前面的基础，学生们很容易发现《荷》是从上到下的顺序描写，《杨柳》是按照时间顺序。进行到这里，学生们表示可以进行古文习作，我进一步引出“微视频”告诉学生，要想把植物写生动，还要运用修辞手法。微视频里展示的是比喻，捎带有练习题，在完成练习的基础上，我又引出拟人、对比的修辞手法。学生能明白，要想把句子写生动，修辞也很重要，有了修辞，文章会变得更加华丽。接下来，我让学生以小组为单位，针对一种植物进行合作描写，每人负责一部分，这样既能降低难度，又能在合作的基础上碰撞出新的思路。小组合作很成功，孩子们通过相互之间的配合在短时间内创作出一篇文章，相互之间进行了修改提醒，并自信得展示出来。最后是自己独立完成一篇古文，学生们自信满满，很顺利的运用好植物记录卡，把自己的作品展示出来，大多数同学写得相当精彩。而针对班里的后进生，对他们的要求相对较低，能根据现有的文章进行一下改写就好。本次课程很成功，学生们能通过一节课，以不同的方式展示自己的作品，在课堂上穿越古今。相信未来的路他们也会自信满满。《我的植物朋友》课标分析1.部编本三年级上册语文教材安排文言文，激发学习文言文的兴趣。让学生在老师