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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《观舞记》教学设计[教学设计]

创意说明：对比赏读是本设计的特征。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有很多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行对比赏读，必能提升同学的阅读和审美层次。

教学步骤：

一、导入

简介及印度舞蹈。

二、诵读全文

三、对比赏读

以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。(也能够不局限于此)

1．选材(写作对象)。

2．语言风格。

3．主旨。

老师在同学研讨、沟通的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引领同学明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇文章在修辞方面的突出特征，应结合详细语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比如。

四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段

五、仿照运用

放一段美丽的舞蹈表演录像，让同学观看后立刻用语言描述出来。若时间够用，能够马上在班上沟通，也能够让同学将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。

[资料整合平台]

课文扩读材料

高山和流水(节选)

赵丽宏

听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所兴奋。即便是那些对音乐没有多少认识的人，也能在他气概磅礴的旋律中感受到生气勃勃的力气，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情?贝多芬的其他曲子，也有相像的特征，我很难遗忘第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激扬的声音突然从协奏的音乐中进出时，我的眼前也消失了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们相互碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜爱皇帝的贝多芬，莫非会喜爱用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名?假如用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，好像很少消失这样剧烈而感动人心的声音。假如是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些泠冽的冰雪掺和在他的清亮的流水中，他肯定会查找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是其它一种韵味的美。

在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广肤浅的大地为基础，以宽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里消失的是大自然的雄

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