数据的收集教学设计（五四制）数学六年级下册

总第27课时课题课型新授课集体研究教学目标：1．经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。2．了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。（小组合作）3．通过小组合作调查研究，培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系。教学重点：读图表获取信息，完成一个简单的调查环节。教学难点：完成简单的调查环节。教学过程：情境导入：我们生活的地球可谓危机重重，粮食、能源、人口……每一项都将人类的发展推向困境，而作为生命之源的水，它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。2011年以来，江西省降水持续偏少。资料显示：2011年6月1日上午8时，鄱阳湖星子站水位为10.31米，较前一天下降了0.13米。截止目前，鄱阳湖正在经历严重的旱情。春夏之交，本应是碧波荡漾的鄱阳湖却变成了一片草场。鱼儿失去产卵地，沉水植物失去萌芽机会，冬候鸟的口粮堪忧……鄱阳湖正经历一场旱灾大考。今天这节课，让我们一起来关注节约用水的有关问题。（引出课题）各小组派代表展示自己课前所调查得到的数据。（选3~4个小组代表讲解）通过展示各小组学生收集的资料和调查展示，回顾小学阶段学习过的统计图，让学生体会整理数据的必要性，如何对收集的数据进行收集、整理、分析。二、自主学习：基础导学活动一：参照调查问卷整理数据并填写做一做中数据：能力提升根据学生收集、整理的数据和调查问卷，提出以下问题：1．观察三个图表，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？2．四人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。三、智慧碰撞（互帮互检，展示提升，精讲点拨，质疑解惑）（一）质疑解惑，展示提升活动二：进行全班性的调查，完成自制水资源调查问卷，并进行数据统计，分小组就调查数据做出简要的分析。一方面让学生经历了收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。（二）精讲点拨，拓展延伸3．学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？4．议一议：从事一个统计活动大致要经历哪些过程？以问题的形式引导学生逐步深入的思考。不仅了解了我国水资源的一些知识，感受水资源的宝贵，而且还培养了学生节约能源的意识与习惯。并初步了解从事一个统计活动大致要经历的几个过程。四、知识建构1．介绍日常生活中用水问题。2．师生互相交流总结如何收集数据、整理数据，以及在收集数据、整理数据的过程中同学们应该注意哪些问题？通过学生社会调查的经历和读一读总结在设计调查问卷时应该注意哪些问题？鼓励学生结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）。五、分层训练基础训练1、当前，“低头族”已成为热门话题之一，小颖为了了解路边行人边走路边低头看的情况，她采用的收集数据的方式是（）[来源:ZXXK]2.PM2.5指数是测控空气污染程度的一重要指数．在一年中最可靠的一种观测方法是（）A.随机选择5天进行观测B.选择某个月进行连续观测]知识点二从统计图表中获得信息3.为了了解某种黄瓜的生长情况，抽查了部分黄瓜株上黄瓜的根数，从而得到统计图，观察图可知，共抽查了株黄瓜。(二)能力训练1.班长对全班同学说：“请同学们投票，选举一位同学”，你认为班长在收集数据过程中的失误是（）2.某市期末考试中，甲校满分人数占4%，乙校满分人数占5%，比较两校满分人数（）3.为了得到“一枚硬币从高处下落50次，出现正面朝上的次数”，应该采取的收集数据方式是（）4.如图是某班对40名学生上学出行方式调查的扇形统计图，问：（1）该班乘坐公交车